黃曦霞

【摘要】校園中的寫作題材有很多，只要我們教師善于引導(dǎo)，學(xué)生定能在校園這幅長卷中追尋到越來越多的美。本文簡要地探討了作文教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“風(fēng)弄林葉，態(tài)無一同；月當(dāng)流波，影有萬變”?？陀^事物有如此多的變化，我們的思維更應(yīng)當(dāng)有無限的空間。作為一名語文教師，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)，更需要跳出課文，把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界。我們小學(xué)生大部分時(shí)間生活在學(xué)校，對(duì)校園生活十分熟悉，而這無限風(fēng)光正是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作素材。因此，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生捕捉校園中蘊(yùn)藏著的寫作材料，豐富學(xué)生的寫作題材，使校園生活成為學(xué)生作文的“源頭活水”。

一、風(fēng)景這邊獨(dú)好——賞校園美

如果把校園比作一幅長卷的話，那么校園中滄桑的教學(xué)樓、生機(jī)勃勃的操場、美輪美奐的假山、郁郁蔥蔥的小樹林就是畫卷中最動(dòng)人的元素。其中任何一處景物，如果對(duì)它進(jìn)行細(xì)致地觀察，認(rèn)真地描寫，那么都可以成為樸實(shí)自然的好文章。如何引導(dǎo)學(xué)生將這些作文原材料加工成流暢清新的作文呢？

（一）引觀察

教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生到觀察現(xiàn)場，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屑?xì)觀察。不僅要細(xì)致認(rèn)真地看，還要側(cè)耳聽聽，凝神想想，有的還須用手摸一摸，用鼻子聞一聞，使感知生動(dòng)細(xì)膩，獲得聲、形、味俱全的立體印象。我們學(xué)校種植了很多桂花樹，時(shí)值桂花競相開放，很多學(xué)生走過桂花樹前情不自禁地放慢了腳步，由衷地贊嘆：“啊，真香！”甚至有的學(xué)生輕輕地微閉雙眼，我因勢利導(dǎo)，課上帶學(xué)生去桂花樹下走走，看看其形，聞聞其香，讓學(xué)生按從遠(yuǎn)到近，從整體到部分、從面到點(diǎn)的順序，并調(diào)動(dòng)嗅覺、視覺、觸覺等器官從不同側(cè)面細(xì)致觀察，將觀察結(jié)果及聯(lián)想到的內(nèi)容一一記錄下來。

（二）學(xué)裁剪

教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等方法，將觀察結(jié)果進(jìn)行合理裁剪，創(chuàng)造性地處理自己收集的材料，自由自在地表達(dá)自己的所見所聞所思所感。例如：學(xué)生觀察了校園一角，可以通過裁剪寫成中心、文體等各不相同的許多作文，或描寫校園一角的美麗景色，或通過校園一角反映學(xué)校的變化，或贊揚(yáng)園丁為校園一角付出的心血，或批評(píng)某些同學(xué)不注意愛護(hù)公物、不講究衛(wèi)生，或以校園一角為藍(lán)本，寫想象作文……

二、只緣身在此山中——品校園人

校園中有各種各樣的人，我們教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生運(yùn)用他們感興趣的方式挖掘校園中蘊(yùn)藏著的關(guān)于人及其事的寫作題材，為高質(zhì)量地完成寫人記事類文章作好材料準(zhǔn)備。采訪就是一種學(xué)生很感興趣的方法，那么，怎樣才能幫助學(xué)生順利完成采訪任務(wù)，進(jìn)而完成較高質(zhì)量的作文呢？

（一）激興趣

采訪本身就是學(xué)生喜愛的獵取作文材料的手段，如果再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生采訪的興趣，那么采訪的效果會(huì)更好。首先，在形式上，教師可以在班級(jí)里備好一些小記者證，當(dāng)同學(xué)外出采訪時(shí)，讓學(xué)生身佩記者證，手提錄音機(jī)，以小記者的身份實(shí)施采訪行為。其次，教師要為學(xué)生解決選“材”問題，即提供采訪對(duì)象。要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，用于記錄老師、同學(xué)提供的有采訪價(jià)值的人物的名字及簡要事跡，如每周光榮升旗手、優(yōu)秀教師、各類競賽的優(yōu)勝者、有特長的學(xué)生老師等等，從中選擇自己感興趣的人物作為自己采訪的對(duì)象，一周采訪一兩位。另外，要幫助學(xué)生事先準(zhǔn)備好采訪提綱，為采訪定好基調(diào)，保證采訪活動(dòng)順利進(jìn)行并有所收獲。這樣一來，既采用了生動(dòng)的形式，又解決了實(shí)際問題，學(xué)生必定興趣盎然。

（二）促采訪

作文過程是認(rèn)識(shí)和表達(dá)的完整統(tǒng)一的過程。認(rèn)識(shí)得越細(xì)致越深入，就越利于表達(dá)。實(shí)地采訪正是深刻認(rèn)識(shí)采訪對(duì)象的有效方法。采訪時(shí)，要按一定的條理，遵循由淺入深，由表及里的規(guī)律，努力深入人物的內(nèi)心深處，探究其行為的原動(dòng)力。

（三）用結(jié)果

當(dāng)采訪結(jié)束以后，要引導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果，合理地使用這些材料。將采訪對(duì)象提供的素材分門別類地整理好，然后按自己的心意重新組合，加上一定的感想、敘述等，形成或?qū)懭嘶蛴浭碌膬?nèi)容翔實(shí)的記敘文。例如完成了對(duì)那位助人為樂的女同學(xué)的采訪之后，要將她的自述進(jìn)行整理，調(diào)節(jié)順序，加入自己采訪時(shí)的情感體驗(yàn)，加工成諸如《令我敬佩的一個(gè)人》《感人的一件事》等主要內(nèi)容相同，但結(jié)構(gòu)不一的文章。

三、絕知此事要躬行——融校園情

教育家葉圣陶指出：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂W(xué)校生活多姿多彩，各類活動(dòng)充盈于校園各個(gè)角落。因此，要誘導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住活動(dòng)因素，調(diào)動(dòng)感覺器官、思維器官去咀嚼，感受生動(dòng)的情境，吸收感性信息，觸發(fā)寫作的靈感和激情，寫好活動(dòng)類作文。

（一）重體驗(yàn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，以主人翁的態(tài)度去實(shí)踐，去體驗(yàn)，幫助他們既能樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察。例如在參加創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動(dòng)—清理小河時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官觀察同學(xué)、老師的神態(tài)、動(dòng)作、語言，揣摩他們的內(nèi)心，又要注意自己的行為及直觀的感受，關(guān)注活動(dòng)的發(fā)展，從而積累豐富的感性材料。

（二）寫真情

教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生輸出真實(shí)的信息，宣泄真情實(shí)感，寫出以情動(dòng)人的好文章。自己的喜怒哀樂無須掩飾，所見所感真情捧出。表達(dá)真情實(shí)感不需要什么技巧，只需理清自己的情感脈絡(luò)，然后按一定順序?qū)懗黾纯?。例如在寫“清理小河”這一活動(dòng)時(shí)，就該寫出自己真實(shí)的情緒變化：初見小河一片狼藉時(shí)的嘆息，經(jīng)過師生努力后河面變清潔時(shí)的歡愉，離開小河時(shí)對(duì)它命運(yùn)的擔(dān)憂等。只有這樣，文章才顯得真實(shí)，才富有感染力。

法國雕塑家羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想，校園中的寫作題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要我們教師善于引導(dǎo)，學(xué)生定能在校園這幅長卷中追尋到越來越多的美！

（編輯：龍賢東）