【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，他們?nèi)涡云ぃㄎ要氉?，讓越來越多的老師頭痛不已。本文將從調(diào)查問卷入手，分析造成學(xué)生此種現(xiàn)狀的原因，探討如何用感恩教育幫助學(xué)生跳出任性自私的藩籬，還學(xué)生一顆赤子之心，去收獲人生幸福和美好。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；任性自私；赤子之心

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課上，陳老師正帶領(lǐng)同學(xué)們沉浸在九色鹿的世界里，忽然一個同學(xué)霍地站了起來，緊咬牙齒，捏著拳頭，對著同桌怒目而視，然后又一陣風(fēng)似的竄到教室一隅，雙臂交叉放在胸前，一副義憤填膺的樣子。同學(xué)們七嘴八舌，總算道出了緣由，原來上節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂測試這位同學(xué)錯了三題，同桌全對，他一怒之下把文具盒扔到垃圾筒里，把自己的測試卷揉爛了，把同桌的撕了，還舉起了椅子，要不是數(shù)學(xué)老師拉著，真不知要砸誰，這會兒不知為什么，火又突然冒上來了。聽課老師一片愕然。

辦公室里，老師們紛紛訴苦：現(xiàn)在的孩子太難教了，說不得，管不得，犯了錯第一時間就把責(zé)任推到別人身上，上學(xué)遲到是家長喊晚了送遲了，作業(yè)沒做是沒聽見不知道，更頭疼的是每個班都有幾個火藥桶，一點就著，三天一小打，五天一大打，誰也不讓誰。一位老教師甚至悲觀地宣稱一屆不如一屆，現(xiàn)在的00后真是垮了的一代。

現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，他們腦子里究竟想些什么，他們又是怎樣看待自己的生活及周圍的人呢？為此，筆者在全校范圍里進(jìn)行了一次無記名調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生，涵蓋低中高年級，共發(fā)放調(diào)查表200份，回收有效調(diào)查表173份。我仔細(xì)統(tǒng)計分析著調(diào)查表，別是一般滋味在心頭。

一、冰凍三尺，非一日之寒

參與調(diào)查的學(xué)生中，76.88%的學(xué)生是獨生子女，15.03%的學(xué)生有弟弟或妹妹，8.09%的學(xué)生有哥哥或弟弟，覺得自己現(xiàn)在的家庭生活很幸福的占19.07%，覺得一般的占36.42%，覺得說不上幸不幸福的占27.74%，覺得不幸福的占22.54%，覺得家里最重要的人是自己的占91.32%。

分析這樣的統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合平時的所見所聞，我們不難看出，現(xiàn)在四二一的家庭教養(yǎng)模式仍占絕大多數(shù)，這些孩子在家有眾多的長輩寵著，自我存在感特別強(qiáng)，有的甚至產(chǎn)生唯我獨尊的意識。他們很少留意長輩為自己的無私付出，而過分關(guān)注自己小世界里的得失。這從孩子們平時的習(xí)作里也可見一斑，他們對自己的委屈很容易夸大其詞，而寫到父母的關(guān)愛則局限于送傘、送自己去醫(yī)院等泛泛而談。此外，隨著近年來二胎政策的逐步落實，一些孩子有了小弟弟或小妹妹，這讓部分一直集萬千寵愛于一身的孩子無所適從，產(chǎn)生了被忽視的悲觀情緒，甚至用破罐子破摔的極端方式發(fā)泄情緒，或者吸引家人的關(guān)注。

家長對孩子的關(guān)注主要集中在生活與學(xué)習(xí)上，不少家長只要孩子吃得好穿得暖，學(xué)習(xí)成績不用煩，就心滿意足了，很少有家長關(guān)注孩子的情感需要、品德修養(yǎng)。曾經(jīng)有個孩子私自拿同學(xué)的手機(jī)，中途被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并從其書包里找到。盡管有人證物證，這個孩子還是不承認(rèn)，當(dāng)著媽媽的面一會兒說是自己家的，是爸爸放在餐桌上的，一會兒說不知道是誰放的，反正是從家里帶來的。即使媽媽明確表示家里沒有這部蘋果手機(jī)，孩子仍然言辭鑿鑿地說是自己的。這種情況下，媽媽的處理辦法是希望老師不要讓其他同學(xué)亂說，影響孩子學(xué)習(xí)的情緒，爸爸則稱孩子以前從來沒拿過別人的東西，以后會加強(qiáng)教育。不知道這個加強(qiáng)教育是何種方式，接下來的幾天里，這個孩子從堅稱手機(jī)是自己的，改口為當(dāng)時的兩個目擊證人把手機(jī)放到他的書包里冤枉他，孩子的媽媽則表示為什么當(dāng)時沒跟老師講清楚，害得老師和同學(xué)們誤會。這樣嚴(yán)重歪曲的家庭教育，究竟會把孩子引向何方？實在堪憂。

我們的學(xué)校教育如何呢？雖然現(xiàn)在取消小升初的考試，但幾乎每年都會抽某些年級某些學(xué)科進(jìn)行省統(tǒng)考、市統(tǒng)考、區(qū)統(tǒng)考或者幾校聯(lián)考。逢到統(tǒng)考的年級，復(fù)習(xí)期間各門副科都會讓道，美其名曰提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，其實稍稍動下腦子就知道這絕對是急功近利，可仍然年年上演不誤。“三好學(xué)生”是對小學(xué)生一學(xué)期在校各方面表現(xiàn)的最高評價，本指德智體美勞全面發(fā)展，但實際操作中，思想品德無法量化呈現(xiàn)，因此多以各科書面成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，達(dá)到成績的全部認(rèn)可，或者簡單地舉手表決。這種單一粗暴的操作方式也從側(cè)面推動了學(xué)生輕視自身的品德修養(yǎng)?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！睂W(xué)生只以分?jǐn)?shù)為重，考得好洋洋得意、自命不凡，考得不好就憤憤不平、怨天尤人，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生越來越自私偏激。

二、眾里尋他千百度，驀然回首

當(dāng)冷漠成為常態(tài)，自私有了擁躉，學(xué)生離赤子之心就漸行漸遠(yuǎn)了。幫助學(xué)生跳出任性自私的藩籬，用一顆坦蕩赤誠的心擁抱廣闊的天地，我們的感恩教育任重而道遠(yuǎn)。

（一）校園文化引領(lǐng)

學(xué)校作為教書育人的主陣地，應(yīng)始終堅持以健全人格的公民為培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立先成人后成才的意識。學(xué)校要努力營造感恩的氛圍，每一棵樹、每一朵花、每一個宣傳欄都要能夠表情達(dá)意，匠心獨運的設(shè)計如春風(fēng)化雨，使學(xué)生一邁進(jìn)校園就能慢慢拋卻功利浮躁的心，漸漸感受自然的恩澤、同伴的友愛、老師的恩情……學(xué)校還要創(chuàng)造性地開展多樣的活動，寫一份倡議書﹑做一張獎狀、選一朵康乃馨﹑發(fā)一條短信、當(dāng)一天老師等，這類活動創(chuàng)意可以緣自老師，也可以緣自學(xué)生或家長，活動過程無須轟轟烈烈，但要落到實處，要潤物細(xì)無聲，切切實實地達(dá)成對學(xué)生精神層面的價值引領(lǐng)。

（二）教師以身作則

陶行知先生說，學(xué)高為師，身正為范。孔子云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要使學(xué)生常懷感恩之心，教師平時的一言一行就要做到感恩：感激大自然的無私饋贈，尊重身邊的每一個學(xué)生，欣賞周圍的每一位同事，以能保護(hù)自然、幫助學(xué)生、同事、有利于學(xué)校及社會為自己最大的快樂，看到熟悉的或陌生的人有困難能毫不猶豫地伸出援助之手，不求回報。很難想象，一個從未感受到平等與尊重的后進(jìn)生，如何能夠擁有自尊自重意識、不以對立的情緒看人處世；也很難想象，一個僅因?qū)W科成績優(yōu)秀就被嬌縱的優(yōu)秀生，即便日后成為所謂精英，便會陡然懂得平等待人、體恤弱勢人群。試想這樣的兩種老師：一種習(xí)慣于指指點點，吩咐這兒吩咐那兒，把學(xué)生支使得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，稍有不如意便加以訓(xùn)斥，并責(zé)令整 改；另一種看見廢紙雜物便會習(xí)慣地彎下腰撿起來裝進(jìn)垃圾袋里，把講臺擦得干干凈凈，微笑著夸獎學(xué)生的每一點進(jìn)步，感謝眼前的這群孩子能夠來到自己身邊，和自己一起建設(shè)這個溫暖的大家庭，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。哪種老師帶出的學(xué)生更易學(xué)會感謝、學(xué)會報恩呢？

陶志瓊博士提出，感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育內(nèi)容就來自學(xué)生的現(xiàn)實生活中，教師要善于抓準(zhǔn)契機(jī)，循循善誘。這樣的內(nèi)容可以是正面教材，要樹立身邊的道德榜樣，讓學(xué)生知道這樣可為，從而自覺地有所作為；當(dāng)然也可以是反面教材，要把握分寸，保護(hù)相關(guān)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生將心比心換位思考，知道這樣不可為，從而避免重蹈他人覆轍。教育的時機(jī)可以是晨會課、班會課、思想品德課、語文課等，也可以是各級各類校內(nèi)外活動中，以及與學(xué)生相處的任何時刻。茅檐長掃凈無苔。教師時時把感恩教育放在首位，以身作則，學(xué)生自然會潛移默化地播下道德的種子，綻放感恩的花朵，慢慢學(xué)會以平和的心態(tài)、敬畏的心態(tài)來對待學(xué)習(xí)，對待生命，對待親人，對待自然，進(jìn)而提高自己的精神境界和生命質(zhì)量。

3.家長步調(diào)一致

朱永新曾經(jīng)說過，家庭教育在一定程度上的重要性甚至超過了學(xué)校教育，父母應(yīng)該給孩子良好的家庭教育。在一定程度上，有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣的家庭教育就有什么樣的學(xué)齡兒童。很多現(xiàn)實的例子驗證了這一點：孩子在校內(nèi)懂得要樂于助人，可是一到家里，家長耳提面命叮嚀周至：各人自掃門前雪。孩子在校內(nèi)學(xué)會應(yīng)尊敬長輩，可是一到家里，就看到媽媽大聲指揮呵斥奶奶，或背后說閑話……這種教育上的不一致，不僅使學(xué)校的教育力量大打折扣，使教師或者家長的威信受到損害，同時也很容易使孩子形成兩面性格，不利于孩子的健康成長。因此要加強(qiáng)家長學(xué)校的建設(shè)，通過定期開班授課、邀請家長走進(jìn)課堂、召開家長座談會等形式，使家長知道學(xué)校提出的教育要求，懂得孩子是父母的鏡子，要想使孩子成人成才，就必須身體力行，培養(yǎng)孩子的感恩意識。要讓孩子時刻銘記，人在世上走一遭，需要感恩的人和事太多太多。引導(dǎo)孩子感謝父母，是父母給予你生命，撫養(yǎng)你成人；引導(dǎo)孩子感謝老師，是老師教給你知識，引領(lǐng)你做“大寫的人”；引導(dǎo)孩子感謝朋友，是他們讓你感受到世界的溫暖，不至于孤獨前行；引導(dǎo)孩子感謝對手，是他們令你不斷開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上；引導(dǎo)孩子感謝太陽、江河、大地……

三、千淘萬濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金

記得一位哲人說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。感恩不只是一種情感，也是一種做人的境界。一個人擁有了感恩之心，就擁有了豁達(dá)，擁有了理智，擁有了真正的快樂。只有學(xué)會了感恩，內(nèi)心才會充滿溫馨，生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。讓我們學(xué)校、家庭、教師三方聯(lián)手，用踏踏實實的感恩教育，還學(xué)生一顆赤子之心，去收獲人生幸福和美好。

作者簡介：王蘇，女，1981年生，小學(xué)高級教師，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為江蘇省泰州市實驗小學(xué)語文教研組長。

（編輯：龍賢東）