【摘要】培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。小學生好勝心強，對榮譽更為向往和珍惜。但是，小學生的個人榮譽感較強，集體榮譽感較為模糊。所以，在培養(yǎng)小學生的集體榮譽感方面，我們可以從以下幾方面進行努力：一是增強學生的主人翁意識；二是通過各項活動來培養(yǎng)集體榮譽感；三是集體榮譽感要體現(xiàn)在學習上；四是強化學生的個人榮譽感。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是一個系統(tǒng)工程，需要師生全方位地行動起來，并持續(xù)地貫穿于每一個教育細節(jié)當中。

【關鍵詞】集體榮譽感；主人翁意識；活動；學習；強化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

集體榮譽感是一種關心、一種熱愛的體現(xiàn)。對集體的熱愛，對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)上進的精神力量！

班級作為一個“學生社會”，是學生學會生存、學會做事、學會共同生活，獲得初步社會化的良好場所和“實驗基地”。因此，培養(yǎng)學生集體榮譽感就顯得尤為重要。

如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？我認為可以從以下幾方面進行：

一、意識增強集體榮譽感

學生的集體榮譽感，來源于他們的主人翁意識。金師附小有一位優(yōu)秀班主任說：“我經(jīng)常對學生強調(diào)，每一個同學走出了教室門，代表的就是整個班級，每個人的形象就是班級的形象。同時，我非常注重在學生中樹立‘班級即家庭’的觀念，讓學生懂得班級是自己生活其中的大家庭，對這個‘家’負責、為這個‘家’付出、給這個‘家’添彩，是每一個家庭成員的責任”。把“班級”比作“家”，進行集體主義教育，對學生集體榮譽感的培養(yǎng)起到促進作用。另外，我們要培養(yǎng)學生身在集體中的幸福感和光榮感。

有一次，一個學生請假，我想他負責的那塊場地肯定沒人掃，并準備自己拿著掃把去掃?？墒钱斘亿s到那里時，已經(jīng)有兩三個學生在掃了。當時，我真是很感動，別看是五年級的學生，他們已經(jīng)非常懂事了。當通過大家的努力把地面打掃得干干凈凈的時候，他們都笑了。同學們臉上流露出的笑意，說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識了。從那以后，學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。

二、活動培養(yǎng)集體榮譽感

學生的大部分時間都是在學校里和同學、老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動，如班隊活動、聯(lián)歡會、學校各項活動、課外活動和一些常規(guī)檢查等，都是我們培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。

在運動會中，我?guī)ьI的班級讓我感受到了強烈的集體榮譽感。教師跟班上的啦啦隊一起為運動員加油，陪跑的陪跑，助威的助威，好像他們也在比賽一樣。在接力賽中，原先我們班名列第一，但是由于兩次掉棒，最后成了第三。當揭曉成績的一剎那，我們班許多學生都哭了。從他們的哭聲中，我感受到了他們心中的那份集體榮譽感。這次比賽雖然沒有拿到第一，但是它卻讓學生們的心走到了一起， 充滿著濃烈集體榮譽感的班級是不會弱的！

在接下來開展的古詩背誦比賽中，我班學生認真準備，互相監(jiān)督背誦。因為他們決心要拿回運動會中失去的第一，結果真的如愿了。這個第一確實來之不易，因為抽去背誦的五個同學中，三個是后進生。他們在這次活動中非常的努力，也為班級爭了光。

所以在各類活動中都要求學生盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，為班級爭取榮譽。這些活動都能增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

三、學習體現(xiàn)集體榮譽感

學習是學生的首要任務，集體榮譽感要體現(xiàn)在學習上。只有刻苦學習科學文化知識，才是真正地體現(xiàn)熱愛集體。

現(xiàn)在許多學校各年級中的各個班都在比較。這不僅關系著整個班的榮譽，而且也關系著每位同學的榮譽。但是每個班中，總會有幾個后進生，拖整個班的后腿。而如何使那些后進生為自己，更為集體的榮譽而努力，成了一個重點。

我所在的班級是全年級學習最好的。我請教了我們班的班主任，她說，剛開始她們班的成績也沒這么好。后來，她首先開展了一次班隊活動?；顒觾?nèi)容也就是生活在同一個集體，并是一家人，我們要為我們集體加油！而后，幾乎每個星期都會拿出一節(jié)課，列舉一些學生奮發(fā)學習，不斷進取的例子。有時候也會討論一些該如何學習的好方法之類的活動，促使學生熱愛學習，互相幫助，有好方法大家一同分享，因為大家都是一家人。

人心齊，泰山移。學生們勤學向上，熱愛班集體。班級人人有事做，事事有人做，這才是一個優(yōu)秀的班集體。

四、強化個人榮譽感

我們都能感覺到，越小的孩子，榮譽感越強?？墒请S著年齡的增加，不少孩子的榮譽感會隨著減弱。這是因為許多孩子在成長的過程中，成功體驗不足，榮譽感得不到強化。教師應努力提高學生各項能力，為學生提供獲得榮譽的機會。如“小小書法家”“閱讀之星”“故事大王”“繪畫大師”等各種活動，讓學生體驗成功的喜悅。

總之，學生的集體榮譽感是在平時的學習、活動中慢慢培養(yǎng)起來的。班主任要善于利用各種機會教育他們，使他們一點一點地感受到這個集體是值得他們驕傲的，為自己是這個集體的一分子而喜悅。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，不僅對他們的學習是很有幫助的，而且對他們今后的工作、生活將也是受益無窮的。每一個班主任都應認真研究如何正確培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這是時代對人才的要求，也是時代對新一代班主任的要求。

參考文獻

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[4]米裕慶.班主任工作藝術[M]. 北京：北京市青少年音響出版社，2002.

作者簡介：黃滟艷，女，1989 年生，浙江浦江人，本科學歷，小學一級教師，現(xiàn)任教于浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學，研究方向：班主任。

（編輯：龍賢東）