淺談高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略

（河北省獻(xiàn)縣第一中學(xué)062250）

淺談高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略

孫國(guó)華

（河北省獻(xiàn)縣第一中學(xué)062250）

學(xué)困生是我們?cè)诟咧薪虒W(xué)過程中幾乎每天都在面對(duì)的一類學(xué)生，他們一般都是智力水平和學(xué)習(xí)能力沒有問題，但是因?yàn)椤皻v史原因”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)興趣低、自律能力弱、性格怪異最后導(dǎo)致到了高中階段的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了在階段學(xué)習(xí)中暫時(shí)處于落后狀況的學(xué)生。

高中數(shù)學(xué)作為高中課程的重要組成部分，其主要特點(diǎn)是知識(shí)的抽象性更強(qiáng)、知識(shí)的密度增大、知識(shí)的獨(dú)立性更強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)意味著學(xué)生要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)需要在初中的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更科學(xué)、付出更多，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中“學(xué)困生”很容易出現(xiàn)，學(xué)困生的出現(xiàn)，不僅會(huì)影響學(xué)生的整體成績(jī)，而且會(huì)直接影響學(xué)生的高考，所以高中數(shù)學(xué)學(xué)科的“后進(jìn)生”必須要予以關(guān)注。

然而,因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，很多教師把關(guān)注點(diǎn)往往是放在學(xué)優(yōu)生身上，對(duì)學(xué)困生缺乏應(yīng)有的關(guān)注，或者是關(guān)注了但是卻缺乏耐心，導(dǎo)致學(xué)困生的問題無法很好地解決。事實(shí)上，學(xué)困生更需要教師的關(guān)注，不僅需要教師用公正的態(tài)度對(duì)待他們，更需要用情感的交流去感化他們,還要有恒心和毅力去引導(dǎo),只有經(jīng)過不懈的努力才可能真正地轉(zhuǎn)化他們。從新課程改革的要求來看，教學(xué)過程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的改革方向。針對(duì)學(xué)困生的問題，教師需要以“優(yōu)化教育過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;轉(zhuǎn)變教育思想,樹立素質(zhì)觀念;倡導(dǎo)積極參與,提高學(xué)生素質(zhì)”為工作核心,以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí),獨(dú)立進(jìn)取為方向幫他們制定目標(biāo),不斷深化。下面就具體的措施，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、開展針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)困生，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)知識(shí)的差異，教師教學(xué)過程中不能搞一刀切，需要結(jié)合學(xué)困生自身的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)困生的興趣出發(fā)，使他們參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。我們常說，興趣是最好的老師。事實(shí)上，興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力，興趣是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和提高的內(nèi)在動(dòng)力,它可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),改變學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)頑強(qiáng)意志?？梢哉f,濃厚的興趣能使人對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈甚至廢寢忘食的巨大動(dòng)力,有利于提高工作效益。

而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí),探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛往往從興趣開始,如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅,享受成功,那么他就會(huì)堅(jiān)持不懈,克服前進(jìn)道路上的重重困難,不斷學(xué)習(xí),直到成功。

二、預(yù)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)困生最大的問題就是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，據(jù)此從高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)自身來說，要展現(xiàn)能夠使學(xué)生參與的課堂氛圍。所以數(shù)學(xué)教師要善于預(yù)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師授課時(shí)為避免平鋪直敘的講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。

1.教學(xué)方法靈活多變。

2.積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.成功會(huì)激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對(duì)學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此,對(duì)于學(xué)困生應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教師要探索“依綱靠本,分層教學(xué),逐步推進(jìn)”的因材施教策略,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定,從而使學(xué)生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,保持學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使其在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、教師要轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師的教育思想會(huì)影響到她的教學(xué)行為，要想真正轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”，教師的舊有教學(xué)思想必須要轉(zhuǎn)化。落實(shí)素質(zhì)教育思想是現(xiàn)在教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和努力目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維,而創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵,是在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生的原創(chuàng)思維,也就意味著忽視了學(xué)生真實(shí)的思維起點(diǎn)、學(xué)習(xí)個(gè)性和情感態(tài)度,也就意味著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維成了無源之水和無本之木。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講,學(xué)生聽,忽視了學(xué)生的自主參與,這樣教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,更談不上創(chuàng)造思維的形成。新世紀(jì)素質(zhì)教育的基本要素“以學(xué)生發(fā)展為本”,其基本目的是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,必須喚起學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定人生

數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問教師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。因此,在課堂上教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),和同學(xué)、教師一起討論,這樣通過師生之間、生生之間、個(gè)人與集體之間相互交往,互相溝通以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)困生積極參與動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣學(xué)困生就會(huì)慢慢形成尋找、選擇、整理和儲(chǔ)存各種有用的信息,言簡(jiǎn)意賅地將所獲得的信息從一個(gè)表述形式轉(zhuǎn)化為另一種表述形式,比較幾種說法和方法的優(yōu)缺點(diǎn),看出它們各自的特點(diǎn),適用場(chǎng)合以及局限,達(dá)到利用信息做出新的預(yù)測(cè)或假設(shè),能夠從信息中看出變化的趨勢(shì),變化規(guī)律,從而創(chuàng)造出新的信息。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐大而細(xì)致繁瑣的工程，我們教師要本著學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，勤分析·、多想辦法和措施，相信一定能夠把這項(xiàng)工作做得更有效。

（責(zé)編 金東）