鐘順柳

敬業(yè)，作為公民職業(yè)道德的核心要求，體現(xiàn)的是個體對其工作職責(zé)的積極態(tài)度。

一、教師方面：樹立教師職業(yè)理想，提升教師敬業(yè)精神

樹立教育職業(yè)理想是敬業(yè)的前提。職業(yè)信仰就是熱愛自己的職業(yè)，一個有職業(yè)信仰的人，是對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的人。工作中要樹立從業(yè)一行愛一行的敬業(yè)意識，要兢兢業(yè)業(yè)的工作，職業(yè)信仰最需要虔誠的敬業(yè)。羅賓斯曾經(jīng)說過：“只有那些找到了自己最熱愛的職業(yè)的人，才能夠徹底掌握自己的命運?！苯處熞駸釔凵粯訜釔圩约旱谋韭毠ぷ?。教師是否尊重自己的職業(yè)和崗位，是否認(rèn)同教育事業(yè)的“崇高國家使命”，是否追求教師崗位的職業(yè)價值，是教師敬業(yè)的關(guān)鍵。如果沒有價值認(rèn)同，就不會有奉獻于教育事業(yè)的敬業(yè)精神。職業(yè)認(rèn)同的深度有多少，敬業(yè)的動力就有多大。因此，教師敬業(yè)精神的培育要從樹立教育職業(yè)理想和培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感入手。

積極履行崗位職責(zé)是敬業(yè)的核心。學(xué)校是教書育人的場所，每一位老師都應(yīng)該是學(xué)校教育的參與者和實施者，因此教師的核心任務(wù)就是發(fā)揮敬業(yè)精神，積極履行崗位職責(zé)。崗位職責(zé)中重點要把握教書和育人的有機統(tǒng)一。老師重在“教書育人”，兩者都得兼顧，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)校方面：加強學(xué)校綜合管理，夯實教師敬業(yè)基礎(chǔ)

學(xué)校要重視教師的物質(zhì)和精神需求。教師事業(yè)的發(fā)展必然要重視教師的物質(zhì)和精神需求。改革開放后，我國的教育事業(yè)取得了巨大進步，黨和國家投入了大量的財力和精力來改善教師的待遇，教師地位逐步提高。但是橫向來看，教師職業(yè)的平均收入仍然處在社會中較低的水平，教師的辛勤付出得不到對稱回報。學(xué)校應(yīng)該多方努力，保障教師工資的正常增長，提高教師待遇和福利，同時營造積極氛圍，在學(xué)校的決策和管理方面鼓勵老師參與，提高教師的學(xué)校地位，增強教師的社會影響力，在物質(zhì)和精神兩方面給予教師更加人性化的關(guān)懷。這樣，教師才能在學(xué)校和社會中找到自己的價值，才能真正接納自己的職業(yè)，自覺的提高自身的愛崗敬業(yè)精神。

建立科學(xué)的教師敬業(yè)考核和激勵機制，防止“重業(yè)績，輕品德”。學(xué)校還要善于運用系統(tǒng)工程的思維方法，從管理、教學(xué)和生活等方面為教師愛崗敬業(yè)的形成建立科學(xué)的考核和激勵機制。制度建設(shè)中應(yīng)該充分綜合社會、家長、學(xué)生和教師自身等多個方面要素，力求多維度全面客觀的對教師個體的敬業(yè)情況進行科學(xué)的考察，考核結(jié)果與教師的榮譽評定、定級晉級、職稱評審及工資待遇等相銜接，物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合。同時，學(xué)?？己撕图钪贫冉ㄔO(shè)中也應(yīng)該充分考慮到校方自身的實際情況和建設(shè)特色，不可脫落實際和實效。

三、社會方面：構(gòu)建社會主義和諧社會，共同推進教育事業(yè)發(fā)展

構(gòu)建和諧社會，共同塑造教師職業(yè)榮譽感。國家的興衰取決于教育，教育的成敗取決于教師。因此要推動教育事業(yè)更好發(fā)展，社會應(yīng)該不斷增強教師的自豪感和榮譽感。文化多元、價值觀多元是當(dāng)今社會一個普遍存在的現(xiàn)象。即便如此，社會應(yīng)該重新確立對教育的權(quán)威認(rèn)知，抵制拜金主義、享樂主義的泛濫，重拾教育的終極追求即追求人的平等、自由的屬性，重新審視教師的社會地位，增強教師的職業(yè)自豪感，以和諧社會的理念，引導(dǎo)老師堅守自己的職業(yè)信仰，共同塑造教師職業(yè)榮譽感。

堅持以人為本的理念，合理看待教師奉獻精神。從古至今傳承的集體主義思想，始終把無私奉獻作為個人品德的重要內(nèi)容，而對教師的無私奉獻精神看得更重。因此，要求教師甘于奉獻、樂于奉獻變得很普遍。但是，教師首先是一個基本的人，一個有著基本欲望與利益訴求的普通人。我們不應(yīng)該過份苛求教師超脫世俗，無欲無求，應(yīng)該平等的對待教育行業(yè)，對教師一視同仁。

責(zé)任編輯邱麗