朱從學(xué)
【關(guān)鍵詞】教學(xué)診斷 化學(xué)命題研究
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2015)10A-0030-02
傳統(tǒng)的教學(xué)診斷在不同時段,根據(jù)不同目的、按不同要求,能揭示學(xué)生對問題的解決策略、解決模式、解題流程及獲得的結(jié)果。進行教學(xué)診斷可使教師快速了解學(xué)生掌握知識的程度、學(xué)習(xí)能力的達成度,它亦能反映教師近一階段的教學(xué)水平。教學(xué)診斷為教學(xué)服務(wù),因此,命制合理、科學(xué)、高效的診斷所用試題值得研究。
一、學(xué)業(yè)測試命題與教學(xué)診斷的區(qū)別
學(xué)業(yè)測試(如中考、化學(xué)競賽等)具有選拔性,帶有競爭、競賽的意味,需要選出學(xué)業(yè)優(yōu)等生并利用分數(shù)折現(xiàn)出的能力進行排序,試題應(yīng)有較好的區(qū)分度;而教學(xué)診斷測試目的是了解教情、學(xué)情,不必具備水平測試的全部功能,只需要調(diào)查統(tǒng)計一個知識點的掌握度,了解學(xué)生哪些方面有欠缺、有多少人會、會到什么程度等。
二、教學(xué)診斷命題的特點
1.形式多樣。主要體現(xiàn)為:(1)題型可多樣;(2)格式可多樣;(3)選題須精準(zhǔn)。
例1:NaNO2攝入過多會使人中毒。NaNO2中N元素的化合價為( ).
A.+5 B.+4 C.+3 D.-3
例2:現(xiàn)今建筑行業(yè)大多會使用石棉材料,工人在施工中常常接觸大量的石棉材料,而石棉材料易致人患肺癌。已知:石棉的化學(xué)式為:Ca2MgxSiyO22(OH)2,則化學(xué)式中x、y的值分別是( ).
A.5、8 B.8、3 C.3、8 D.8、5
例1利用NaNO2中Na、O元素化合價,求出N的化合價,就已“達標(biāo)”;例2展示的化學(xué)式較復(fù)雜,若正確選項為D,學(xué)生需對四個選項逐次試算,才得解,頗費時,顯得偏難。考基礎(chǔ)要有“度”,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),要體察學(xué)生知識能力。
2.目標(biāo)要明確
命題時,常會遇到不少好題,若將好題集于一卷,則這樣的命題目的性不強,知識點容易重復(fù),不能較好地暴露學(xué)生存在的問題。所以教學(xué)診斷的命題須依據(jù)不同階段對學(xué)生知識的不同掌握要求來編制。如:想了解學(xué)生對指示劑與酸、堿作用后顏色變化情況的認知能力,教師可用例3來進行測試分析診斷:
例3:能否用石蕊試液將HCl、KOH、KCl三種無色液體一次鑒別出來?能否用酚酞代替石蕊?為什么?
三、如何進行診斷性命題
(一)從教研角度命題:命題要有利于調(diào)整教法,促進學(xué)生反思
1.對雙基知識考查的命題應(yīng)關(guān)注以下幾點:(1)杜絕忽視課標(biāo)要求,盲目拔高。(2)考雙基不等同于機械式識記,亦不等同于挑關(guān)鍵詞句填空。(3)考雙基不能等同于考常識,要源于雙基。
例4:有關(guān)對溶液概念考查的命題
①下列調(diào)味品,加入充足的水并充分攪拌后不能得到溶液的是( )
A.食用油 B.食鹽
C.食醋 D.蔗糖
②請舉一例,說明以下敘述不正確。
a.溶液一定是無色的。實例:___溶液不是無色的。
b.均一、穩(wěn)定的液體都是溶液。實例:___是液體,但不是溶液。
c.溶液中溶質(zhì)一定是固體。實例:___可做溶質(zhì),但不是固體。
2.針對化學(xué)實驗技能考查的命題
例5:寫出符合要求的方程式
(1)實驗室用兩種固體試劑制取氧氣___;
(2)用稀硫酸除鐵制品表面的鐵銹___;但不可浸泡時間過長__;
例6:如下圖是H2和O2反應(yīng)生成H2O的微觀示意圖:
請據(jù)圖說出你能獲得的信息。
例5是以具體背景知識命題,考學(xué)以致用。例6開放性較強,要求教師多用直觀、形象模型,對問題情境用化學(xué)用語思考和表述,避免過于抽象。
(二)從研學(xué)的視角進行命題
首先,化學(xué)知識源于實際,化學(xué)知識更富有情境背景,激趣的情境更易被重新建構(gòu);其次,學(xué)習(xí)歷程在初級階段是獲取知識,較高層次要求則是面對不同問題情境時能進行有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)思維和行動,具備運用知識求解實際問題的技能。
例7:據(jù)圖回答:
(1)A中的試管能否把濃硫酸加入水中___;
(2)B中溶液渾濁的原因是___;
(3)若把A中試管內(nèi)試劑改為CaO和水,___(填“會”或“不會”)出現(xiàn)相同現(xiàn)象;
(4)試管A、B、C中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關(guān)系是___(用“>”、“<”、“=”表示)。
本題以溶液為載體,融合了濃硫酸的稀釋、溶質(zhì)的析出影響因素、溶解時的吸熱與放熱、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的比較等,將課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的知識以問題的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過練習(xí)能及時了解知識點的掌握程度,這有利于學(xué)生端正態(tài)度、及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。
四、試題編制的關(guān)注點
(一)試題要描述正確、問點明確
選題編制首先要符合科學(xué)性、重實效,細微處設(shè)問須明確;其次,要不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤、更不能語焉不詳,知識點設(shè)置要有分量,設(shè)問清晰。同時評卷必須同一尺度,客觀、公正、準(zhǔn)確,才能保證信度的達成和效度的提升。
(二)控制好難度系數(shù)
試題的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、水平,不隨意拉高試題難度,過難的試題容易打擊學(xué)生的積極性,同時也會導(dǎo)致檢測不出學(xué)生真實的掌握情況。另外,在編排試題時要關(guān)注編排方式,選擇題的選項次序、干擾項的干擾度、化學(xué)特征語言的多寡、設(shè)問用語的平實程度等,均對難度有著不可小視的影響,此類內(nèi)在因素也將制約著命題難度和質(zhì)量。