史蘭珂

減數(shù)分裂作為能夠貫穿高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》最重要的核心考點(diǎn)之一，是高等生物遺傳的基礎(chǔ)，在考試中考查的形式多樣，有對(duì)正常染色體減數(shù)分裂的考查，也不乏對(duì)染色體異常的減數(shù)分裂過(guò)程的考查，并逐漸成為一種流行趨勢(shì).

其實(shí)，對(duì)異常染色體減數(shù)分裂過(guò)程的考查，更能考查學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，更能考查學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng).

在高考中，特別是近幾年的山東高考中，對(duì)這方面的考查，更是呈現(xiàn)了梯度推進(jìn)的態(tài)勢(shì)，試題覆蓋面越來(lái)越廣，試題質(zhì)量越來(lái)越高，非常能考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力.

在分析異常染色體的減數(shù)分裂時(shí)，往往要充分利用題干給予的信息.如某染色體只有一條（單體），在減數(shù)分裂時(shí)隨機(jī)到達(dá)一極，這樣產(chǎn)生的配子，一半正常，一半缺少該染色體；再如某染色體有三條（三體），在減數(shù)分裂時(shí)任意兩條染色體配對(duì)，另外一條隨機(jī)到達(dá)某一極，這樣就會(huì)產(chǎn)生在數(shù)量上看一半正常，一半多一條染色體的配子，當(dāng)然要注意分析這只是針對(duì)染色體數(shù)量來(lái)說(shuō)的，如果要體現(xiàn)出同源染色體的差異那就要復(fù)雜些了，如：某三體的染色體組成為ⅠmⅠfⅠf，Ⅰ表示染色體，m表示來(lái)自母本的染色體，f表示來(lái)自父本的染色體，其產(chǎn)生配子的類(lèi)型有Ⅰm、Ⅰf、ⅠfⅠm、ⅠfⅠf四種.