高校培育和踐行社會主義核心價值觀方法路徑研究

周曄 宋潔 楊全剛

摘 要：《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義價值體系的基本內(nèi)容。要堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程，貫穿于現(xiàn)代化建設的各方面?！贝髮W生是建設中國特色社會主義的主力，同時還肩負著中華民族偉大復興的歷史重任。因此，如果要普及社會主義核心價值觀，從大學生這個群體入手是十分重要的。

關鍵詞：高校;社會主義核心價值觀;方法路徑

中圖分類號：G40-055 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0108-02

高校不僅僅是培養(yǎng)學生，更是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者與接班人的教育機構。當代大學生都有自己的價值觀，受社會上各種負面思想的影響，價值觀迷失、偏差以及道德滑坡等不良現(xiàn)象不同程度地存在于大學生群體中。甚至出現(xiàn)一些極端的事例，這些現(xiàn)象讓人痛心不已。但是身為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，必須要堅持中共中央所提出的社會主義核心價值觀。因此加強社會主義核心價值觀在大學生群體中的培育工作任務艱巨且緊迫。但是，我們更需要做到的是讓大學生對社會主義核心價值觀從心理上的認同并且從實際行動上踐行，這是現(xiàn)在面臨的一個嚴峻的理論和實踐問題。從路徑著手研究學生的社會主義核心價值觀認同，目的是架構起核心價值觀培育理論到踐行的橋梁，分析實際情況，探尋其解決方案。

當代大學生是國家和民族的未來，擔負著歷史重任。黨的十八大明確提出要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，并對社會主義核心價值觀做出了高度概括，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在道德建設中終極價值的高位要求與基礎道德之間的矛盾問題面前，孫美堂在“恥感、罪感和底線倫理”一文中指出：“當代中國社會最嚴重的價值危機不是道德理想的失落，不是功利主義和世俗文化的泛濫，而是中國文化中底線倫理在一定程度上的崩潰。底線倫理崩潰表現(xiàn)為人必須遵守的最起碼的倫理道德發(fā)生危機……在這種情形下，理論工作者撇開保衛(wèi)最起碼、最基本的底線倫理的任務，高談構筑21世紀現(xiàn)代價值和文化理想，是不現(xiàn)實的。”[1]所以最基本的道德底線得到堅守后，再構筑現(xiàn)代價值和社會文化理想，因此這條路徑就是從道德底線到最終價值的轉換。

價值觀要真正發(fā)揮作用，就必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知領悟。所以把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫。例如，現(xiàn)在老人倒地要不要扶起來的問題，引起社會上廣泛的輿論，在路過的眾多行人中，不乏大學生的身影，雖然也有報道大學生在車站緊抱倒地老人為其取暖并撥打120的事件，但是我們看到的也有漠視。這不僅僅是大學生個人素質(zhì)以及社會主義核心價值觀的踐行問題，更深層面反映的是飛速發(fā)展的物質(zhì)世界與跟不上其發(fā)展速度的精神世界的矛盾關系。社會主義核心價值觀是全黨全國各族人民共同奮斗的思想基礎，社會主義核心價值觀的認同關系到整個國家和民族的凝聚力和向心力。大學生的價值觀是與其生活環(huán)境密不可分的。大學生是青年群體中的佼佼者，他們價值取向取決于整個社會大學生對于構建社會主義和諧社會有積極的帶頭作用，而社會主義和諧社會又能反作用于大學生，從小部分群體開始做起，從老師們開始做起?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的，榜樣在青年成長過程中不可或缺，有時甚至會改變一個人的成長軌跡。榜樣能給青年人以奮進的力量、成長的動力，幫助青年確立最初的生活指向，更好地進行社會化和再社會化過程?！盵2]用培育的方法是用氛圍去影響大學生。而高校培育和踐行社會主義核心價值觀的方法路徑可以由以下幾點具體實施。

第一，發(fā)揮主渠道思想政治課的作用。思想政治課肩負著將社會主義核心價值觀的相關理論灌輸給學生，并將其作為個人核心價值觀構建的理論基礎，進行理論接受和內(nèi)化、價值反思和重構、行為實踐和約束的重要任務。所以，首先，高校應明確核心價值觀教育“一個戰(zhàn)略中心”堅持“立德樹人”是高校踐行社會主義核心價值觀的核心。將立德樹人作為高校發(fā)展中心任務。應將貫徹“立德樹人”納入高校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，將立德樹人與管理教學體制、辦學質(zhì)量、黨的建設并駕齊驅，力促立德樹人實質(zhì)突破，鼎力打造道德新高地，并且付之行動，建立建設強有力組織領導體系。應建立“黨委統(tǒng)籌、黨政共管、系部組織、社團參與、學生覆蓋”的組織領導機制，形成全方位、多層次、全過程立體網(wǎng)絡，兼顧到每一位學生。打造核心價值觀教育基礎平臺，培育和踐行社會主義核心價值觀、應該是全面、系統(tǒng)工程，應建立系統(tǒng)推進平臺。用德育引領適應教育平臺。重點推進新生入學教育、愛校愛國教育、文明修身教育、日常禮儀教育、心理健康教育、大學紀律教育等支撐模塊，重點培養(yǎng)學生熱愛教育、熱愛學校的思想，樹立正確的學習觀、成才觀、道德觀和價值觀、人生觀等，引導學生養(yǎng)成遵守校規(guī)、健康成長的良好行為習慣與心理認同，為順利完成從中學生到大學生思想道德轉變打好基礎。德育培育重點是教育平臺。注重課堂思想教育、管理思想教育、校風校紀教育，黨校馬列教育、革命傳統(tǒng)教育、重大節(jié)慶教育、民主傳統(tǒng)教育等支撐模塊。以社會主義、愛國主義、集體主義和理想信念教育為重點，重點培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成愛國主義情操和集體主義觀念，堅定學生跟黨走中國特色社會主義道路的信念，讓學生深刻認識到自己身上建設社會主義，完成中華民族偉大復興的歷史使命，不斷提高學生的政治素養(yǎng)。

第二，主動制定約束舉措。大學生由于生活閱歷不夠豐富，生活環(huán)境比較簡單，對于各種各樣的社會關系還沒有更多的體驗，轉型期社會經(jīng)濟體制變革帶來的經(jīng)濟形態(tài)變化、階層結構的變動帶來的社會形態(tài)變化、利益格局調(diào)整帶來的利益體系變化、社會思想觀念整體的深刻變化等等，缺乏充分、深入的體驗和思考。大學生核心價值觀構建的約束舉措，理應包括自身的行為約束和外在的措施約束。道德滲透專業(yè)教育平臺。注重專業(yè)思想教育、專業(yè)特色活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能教育、心理健康教育等支撐模塊，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、辯證思維、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、教育觀、成才觀，為全面成長成才打牢基礎。道德模范典型教育平臺。培養(yǎng)學生積極進取、奮勇爭先、敢于擔當?shù)呢熑问姑庾R，促進良好校風、學風和班風形成。應強化核心價值觀教育創(chuàng)新驅動，培育和踐行社會主義核心價值觀是潛移默化、多維一體、內(nèi)心驅動、大愛無聲的長期工作。創(chuàng)新學校育人主路徑，由粗放式、粗線條向精準化、網(wǎng)格化轉變。堅持思想政治課主渠道培育，堅持輔導員專職化帶動，堅持學科潛移式滲透，堅持活動主題性陶冶，堅持文化內(nèi)涵式引領，將核心價值觀教育擺在突出位置，貫穿于把教學管理服務實踐全過程，推動校園文化引領。創(chuàng)新社會實踐主基地，由書本式、教條化向體驗式、情境化轉變。推動社會實踐道德鍛煉。強化社會調(diào)研道德觀察，組織學生到工廠、社區(qū)、農(nóng)村、家庭開展社會調(diào)查，幫助排憂解難。增強實訓道德孕育，讓學生與用人單位面對面，開展頂崗實習，培養(yǎng)愛心、細心、耐心。創(chuàng)新家庭參與主單元，由被動性、低效性向互動式、聯(lián)動型轉變。

第三，建立培育機制。通過加強社會公平機制建設、構建社會監(jiān)督機制和獎懲機制和完善核心價值觀教育機制，以此建立健全培育核心價值觀的長期有效的機制，并充分發(fā)揮信念作用，強化大學生的理想內(nèi)化機制，將核心價值觀念內(nèi)化為學生的理想信念，繼續(xù)進行自我教育和自我約束，從而建立健全長期有效的機制。所以要充分利用已有的課程資源，使核心價值觀教育能夠達到聽入耳，記于心，表于行的效果。關于這個觀點，眾多教育家有自己的觀點，徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人”。杜威說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育”。因此要求教師要能夠處理需要講授的專業(yè)內(nèi)容與思想品德教育內(nèi)容的關系，專業(yè)技能教育與品德政治教育滲透的關系，給學生“潤物細無聲”的影響。課改是為了提高學生的綜合能力，奠定學生的終身發(fā)展的基礎。要求教師教學要做到“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標的有機結合。因此我們要強化課堂教學的作用：注重學科內(nèi)容和實際課堂的結合，注重充分發(fā)揮各專業(yè)內(nèi)容的思想品德教育的特點。要求各任課教師結合教材特點，充分挖掘教材內(nèi)涵，尋找專業(yè)知識與德育、生活的結合點。要加強心理、課堂、教材對社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。要充分調(diào)動品德教育的科研力量，研究編寫思想教育的相關教材，按照學生思想品德養(yǎng)成的規(guī)律、學生接收能力以及接收水平，探索性地研發(fā)思想品德教育的途徑，逐漸建立健全高校的教育體制，在創(chuàng)造性地探索與實踐中使特色德育建設逐步進入良性發(fā)展軌道，在培育大學生社會主義核心價值觀的同時，形成每個學校關于品德教育特色品牌。開展有關核心價值觀與學生精神世界的活動，以大學生為主體的校園文化、空間主要是以校園，這種群體文化是由精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設組成的。如果校園文化健康高雅，價值導向鮮明，可以陶冶情操、啟迪心智，構建健康的人格，使學生深入了解并且更好地踐行社會主義核心價值觀，讓學生的精神世界里真正地接納社會主義核心價值觀。要發(fā)揮新媒體平臺的作用，利用各種可以利用的宣傳資源，以此體現(xiàn)出教育理念。實施學校、網(wǎng)絡多方面的建設，綜合提升核心價值觀教育成效，加強培育核心價值觀體系建設需要動員和整合社會各方面的力量，共同營造大學生踐行社會主義核心價值觀的社會大環(huán)境。進一步發(fā)揮整體資源優(yōu)勢，努力形成社會化、開放式的思想道德教育新模式、新平臺，讓大學生時時受到教育，處處感受到社會主義和諧社會的新風氣。

高校應將培育和踐行社會主義核心價值觀作為指導學生人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量提升、科研成果孕育、特色品牌創(chuàng)立等各項發(fā)展的核心力，建立道德標準、道德檔案、道德評分的制度體系和配套措施，確定德育目標，進行德育考評，突出德育表彰，推動德育工作由“軟”變“硬”、由“虛”變“實”。同時高校應將德育工程建設向深度、高度發(fā)展，向寬度和密度滲入，向精度和效度挖潛，以德的素養(yǎng)、愛的情懷、嚴的要求、勤的精神、實的作風感染教育影響學生，通過黨風育德、校風引德、師風守德、學風尊德、文化傳德、環(huán)境化德、服務踐德塑造提升學生，真正使社會主義核心價值觀見于形、踐于行、刻于心、育于人。

社會主義核心價值觀構建是當前國家和社會發(fā)展面臨的重大課題，是建設社會主義事業(yè)和社會主義和諧社會的重要前提和關鍵環(huán)節(jié)。大學生核心價值觀的構建非一日之功，不僅僅要深入研究理論，完善實踐體系，還要緊跟時代并且結合大學生的個性特點，同時也要探索修正的各環(huán)節(jié)工作，以保證構建體制的有效性、有益性，這樣才能培育真正意義上的國家發(fā)展的中流砥柱和社會進步的棟梁之材。因此我們要在全社會倡導和培育社會主義核心價值觀。把社會主義核心價值觀作為激濁揚清的壓艙石，夯實基礎凝魂聚氣、強本固基的基礎工程。宣傳教育著力于增強全社會價值判斷力和道德責任感。在大學生群體踐行社會主義核心價值觀，從而發(fā)現(xiàn)社會上出現(xiàn)的相應的問題，然后建立健全機制向上的機制，增強社會的自信。涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀任重而道遠，我們要貼近教學生活，貼近學生生活，注意和我們的日常生活聯(lián)系起來，要運用多種傳播方法，傳達信息，要用大家喜聞樂見的形式，在細節(jié)方面下功夫，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、政策制定、制度保障、法律推動等多種措施，形成良好的社會氛圍，為大學生提供醒目的價值坐標，讓大學生在實踐中內(nèi)化。

參考文獻：

[1]陳新漢，馮溪屏.現(xiàn)代化與價值沖突[M].上海：上海人民出版社，2003：225.

[2]何東平，劉方生.論新時期的榜樣教育[J].安徽教育學院報，2000（4）.