王宇

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院,哈爾濱150028)

高職院校“2+1”人才培養(yǎng)過程管理研究

王宇

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院,哈爾濱150028)

本文研究高職院校學生“2”年專業(yè)教育和“1”年企業(yè)指導模式下人才培養(yǎng)過程管理。構(gòu)建全過程管理流程，細化過程策劃、過程實施和過程檢測流程。制定三級指標的過程檢測體系，明確的測評標準和測評方式，實現(xiàn)全過程管理，保障高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2+1；人才培養(yǎng)；過程管理；檢測體系

0 引言

“2+1”人才培養(yǎng)模式是指三年制學生的教學及學生管理工作分為兩個階段進行，學生前兩年里在學校完成公共課、基礎(chǔ)課與專業(yè)理論知識的學業(yè)及專業(yè)操作技能的實訓，第三年進入校企合作教學實習基地企業(yè)進行頂崗實踐，完成理論與實踐緊密結(jié)合的學習實踐任務(wù)，并與就業(yè)相結(jié)合。從而實現(xiàn)“教、學、做”一體化的人才培養(yǎng)目標，進一步加深、細化、熟練已學的理論知識和技能，提高職業(yè)能力。這是一種校企合作、工學結(jié)合的理論與實踐密切結(jié)合的培養(yǎng)模式【1】。

過程管理方法是為使組織有效運行，必須識別和管理許多相互關(guān)聯(lián)和相互作用的過程，通常一個過程的輸出將直接成為下一個過程的輸入，系統(tǒng)地識別和管理組織所應(yīng)用的過程，特別是這些過程間的相互作用，都是通過過程鏈來完成的，因此，過程的質(zhì)量對于保障培養(yǎng)人才的質(zhì)量至關(guān)重要。

1 全過程管理流程建立

2+1人才培養(yǎng)模式下的全過程管理體系是指學生學習期間，學生、教師、企業(yè)指導教師在學習、生活、教學、管理上應(yīng)采用過程管理方法，達到培養(yǎng)出適應(yīng)崗位，適應(yīng)社會的優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才的目的【2】。

1.1 過程策劃

1.1.1 制定“2+1”模式人才培養(yǎng)方案。遵循職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，實施人才培養(yǎng)全過程工學結(jié)合。按一條主線：培養(yǎng)學生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)；三個教育體系：普通教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容、拓展教育內(nèi)容，建構(gòu)以職業(yè)技能為標準的課程平臺。將三年制學生的學習過程分為兩個階段：第一個階段在校內(nèi)學習，時間為兩年，學生在學校學習，實施工學結(jié)合，學生通過職業(yè)訓練，掌握專業(yè)技術(shù)并形成職業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì)；第二個階段到企業(yè)生產(chǎn)一線，由企業(yè)老師以“師傅帶徒弟”的方式，進行“職業(yè)綜合實踐”和“頂崗實習”，時間為一年，以全面提高學生綜合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。同時，將職業(yè)崗位標準直接引入課程內(nèi)容中，實行學生職業(yè)資格鑒定與專業(yè)考試相結(jié)合，使學生在校期間就能獲得與職業(yè)崗位相一致的崗位資格證書，提升了畢業(yè)生社會的競爭能力。

圖1 全過程管理流程圖

1.1.2 制定學風建設(shè)計劃。培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的習慣，培養(yǎng)學生具有扎實的專業(yè)知識和基本功，具有創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用技能，具有良好的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型和自主學習型的人才。使學生廣泛參與學風建設(shè)工程，鼓勵學生敢于冒尖、勇于創(chuàng)新，積極參加各類科技競賽與技能競賽，全面推進職業(yè)院校學生創(chuàng)新實踐與動手能力。

1.2 過程實施

1.2.1 教。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)實際情況，倡導教師到企業(yè)一線參與工作，將企業(yè)先進的成果、工藝引入教學過程中，拓展教師的“雙師”技能。職業(yè)院校要制訂過程管理規(guī)章制度，根據(jù)學生實習崗位制定完善的學習任務(wù)、規(guī)范及完成要求，指派專任的校內(nèi)和校外實習指導教師，定期檢查學習任務(wù)的完成情況，要求學生按階段提交實習工作日志、實習成果及相應(yīng)實習報告。企業(yè)(實習單位)也要從技能型人才的培養(yǎng)、學生職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展等全局性角度來教育、管理學生頂崗實習,企業(yè)要密切與學校的合作,配合學校建立學生頂崗實習過程管理的規(guī)章制度,承擔起對實習生管理和教育的任務(wù)。只有學生、學校、企業(yè)各自明確職責,分工協(xié)作,以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平才能實現(xiàn)行之有效的管理。

1.2.2 學。職業(yè)院校應(yīng)緊抓新生入學教育工作，從認識職業(yè)、認識學校、認識專業(yè)、認識學習方法、認識學校管理、認識自我?guī)追矫嫒胧?，使學生了解自我、對專業(yè)產(chǎn)生學習興趣，端正學習態(tài)度、明確學生的責任與義務(wù)。頂崗實習前通過參加學校組織的實習動員宣傳，樹立正確的頂崗實習觀念、明確實習目標和方向，增強安全意識，通過1年的實習提高組織管理能力和工作協(xié)調(diào)能力，真正做到擁有畢業(yè)證、崗位技能證、企業(yè)經(jīng)歷證、素質(zhì)教育證的“四證”人才。

1.2.3 管。建立學風工作小組，加強學生日常行為規(guī)范的管理，發(fā)揮輔導員、班主任、任課教師聯(lián)動作用，加強教與學的溝通。激發(fā)教師改進和改善教學方式，提升教學質(zhì)量。開展學習經(jīng)驗交流會和學習競賽活動，鼓勵學生參加與專業(yè)相關(guān)的技能等級資格證書的考試，提高就業(yè)競爭力。完善學生學業(yè)分級預警制度，建立預警檔案，創(chuàng)設(shè)利于學生學習的機制，激勵學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。通過過程管理，將學生的目光吸引到課堂上、校園中來，更好發(fā)揮他們的學習主動性和積極性，明確努力目標和發(fā)展方向。

2 制定完善的過程檢測體系

過程檢測體系建立的目的，以專業(yè)建設(shè)為核心，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才為目標，按照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式全過程構(gòu)建資源保障、成長平臺、學風效果評價的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

過程檢測體系模型包括三級指標，其中一級指標3項，二級指標7項，三級指標21項。每個三級指標有三項標準，符合測評標準三項為A；符合其中兩項為B；符合其中一項為C；其余情形為D。

圖2 過程檢測體系模型

根據(jù)以上21項三級指標獲得A的總數(shù)（用X表示），得出測評結(jié)果：

（1）X≥18，三級指標無C或D，結(jié)論為A；

（2）X≥16，且三級指標無D，結(jié)論為B；

（3）X≥14，結(jié)論為C；

（4）其余情形為D

3結(jié)論

高職院校人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，它與學校教學、管理、服務(wù)的各個方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于各部門的協(xié)力配合，齊抓共管，共同努力。隨著高職教育體制的深化改革，人才培養(yǎng)會面臨更多的新問題和新挑戰(zhàn)，高職院校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程和過程檢測體系還需要不斷探索完善

[1]張振霞.創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的依據(jù)[J],中國管理信息化;2015,18（8）:141.

[2]閔建杰.論職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程管理[J],寧波職業(yè)技術(shù)學院學報;2014,18（4）:1-4.

Research on the Process Management of“2+1”Personnel Cultivation in Vocational Colleges

WANGYu
（HeilongjiangCollege ofConstruction,Harbin 150028,China)

This paper focuses on the cultivation process management of vocational college students that receive 2 years professional education and 1 year enterprise training.Construct the whole process of management,and specify the process planning,implementation and testing.Besides,a three level index for process detecting system is proposed,with definite evaluation criteria and methods and entire process track.Ensure the qualityofpersonnel cultivation in vocational colleges.

2+1;personnel training;process management;detect system

G718.5

B

1672-0601（2015）09-0023-03

2015-07-31

王宇（1983-）女，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院講師。