中學(xué)數(shù)學(xué)“自主導(dǎo)學(xué)、合作生成”教學(xué)模式探究

李佳欣

【摘要】隨著基礎(chǔ)教學(xué)方法的不斷深入，教育課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)，教學(xué)的專業(yè)課程也隨之進(jìn)行了有效的改革。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了自主導(dǎo)學(xué)與合作生成的新型教學(xué)模式，其目的就是提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多元化發(fā)展的因素。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，以及新型教學(xué)模式取得的效果兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 自主導(dǎo)學(xué) 合作生成 教學(xué)模式探究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0122-01

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到了新課改的影響，發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也受到中、高考的影響，仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)模式。自主導(dǎo)學(xué)與合作生成在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，構(gòu)建出理想的教學(xué)課堂模式，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通，增進(jìn)友誼。

一、合理分組，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助效應(yīng)

（一）自主研習(xí)

在自主導(dǎo)學(xué)模式中，先把全班學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生中包含兩優(yōu)三中一弱，每組學(xué)生自己選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的討論組織和記錄考核情況。

學(xué)生在老師教學(xué)前先進(jìn)行自主研習(xí)，在自主研習(xí)的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生能夠獨(dú)立的完成老師交代的任務(wù)，并作出有效的成果，對(duì)于不會(huì)或是不理解的任務(wù)要及時(shí)的做好標(biāo)記，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，可以共同的進(jìn)行探究分析。自主研習(xí)的過(guò)程分為兩個(gè)階段：先利用一個(gè)小時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握和了解的過(guò)程，再使用一小時(shí)加深數(shù)學(xué)知識(shí)印象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有了目標(biāo)、帶著問題才能更好的聽課，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）合作究疑

合作究疑是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在教學(xué)課堂主體地位的表現(xiàn)形式。既能夠點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。合作究疑具有良好互動(dòng)性，師生在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中進(jìn)行合作，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自身素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種合作性互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)模式更加的具有快樂感、色彩感。

合作究疑的具體方式是將學(xué)生按照各自特點(diǎn)分成若干小組，進(jìn)行小組的內(nèi)部互動(dòng)。學(xué)生先通過(guò)自主研習(xí)活動(dòng)，然后將自己研習(xí)的成果與小組成員進(jìn)行有效的分享。遇到不懂、不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，大家一起研究討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生能更好的融入到知識(shí)海洋中。各小組內(nèi)部討論完畢之后，再進(jìn)行各小組之間的互動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，又能訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)能力。在交流活動(dòng)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行有效的點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)等活動(dòng)。

二、新型教學(xué)模式取得的效果

（一）好、中、差學(xué)生都受益匪淺

首先，通過(guò)幾年的課堂驗(yàn)證實(shí)踐，這種新型的教學(xué)模式非常受學(xué)生的歡迎，每一位學(xué)生都從相互學(xué)習(xí)、相互幫助中得到了收獲和提升。

其次，這種教學(xué)模式可以將每一位學(xué)生都帶到教學(xué)課堂的討論中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，帶動(dòng)平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行提問、研討等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的更加活躍。這樣大大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式的死板性，使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍。

再次，這種教學(xué)模式可以明顯的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極的融入小組學(xué)習(xí)討論中，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與紀(jì)律性都有所提高。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生走神、小動(dòng)作的情況明顯減少。小組成員之間相互監(jiān)督、互幫互助共同進(jìn)步。

（二）凸顯教學(xué)整體性

利用這種教學(xué)模式，保證了數(shù)學(xué)課堂的活力性。引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。在自主導(dǎo)學(xué)與合作生成的教學(xué)模式中，每一位學(xué)生都獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生自身的想象力、創(chuàng)造力，開闊了學(xué)生的解題思維，在小組交流的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)牢固的掌握并運(yùn)用自如。這種教學(xué)方法還起到了以優(yōu)帶差的作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性，使他們敢于發(fā)言與提問，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也凸顯了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性。

綜上所述，新課改的目的是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革正是適應(yīng)新課改的這一理念。通過(guò)對(duì)自主導(dǎo)學(xué)和合作生成的融會(huì)貫通，深刻的體會(huì)出主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)接受更加的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，每一位學(xué)生都是發(fā)現(xiàn)者、研發(fā)者、探索者，在數(shù)學(xué)的海洋中，快樂的暢游。

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