張霓

【摘要】本文通過對高職教學(xué)素材使用現(xiàn)狀的分析，提出建立教學(xué)素材的收集與信息交流平臺，將歷屆畢業(yè)生的實際工作經(jīng)歷作為教學(xué)案例及工作任務(wù)設(shè)計的素材，同時，可以了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用情況，從而調(diào)整課程設(shè)置，完善人才培養(yǎng)計劃。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)素材 歷屆畢業(yè)生 收集 利用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0006-01

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的人才為教育目標，融“教、學(xué)、做”為一體，“做”為中心，怎樣做就怎樣教，學(xué)會了就能做，學(xué)以致用。要教學(xué)生怎樣做，“以任務(wù)驅(qū)動，基于工作過程設(shè)置課程”是目前高職教育推廣的一種模式，這種模式的啟動就要求設(shè)計工作任務(wù)，加上傳統(tǒng)的案例教學(xué)，需要大量的案例。老師教學(xué)中就需要大量的相應(yīng)實際工作情況（包括具體業(yè)務(wù)、項目、日常事務(wù)等），作為教學(xué)素材。如何收集與利用教學(xué)素材，是很值得探討的問題。

1.高職教學(xué)素材使用的現(xiàn)狀

高職教育設(shè)計工作任務(wù)，案例教學(xué)，需要大量的素材，目前主要由任課老師自行整理收集，主要來源：

（1）公開出版的教材、案例集、書報、期刊等；

（2）通過網(wǎng)絡(luò)收集；

（3）教師個人過往的工作經(jīng)歷，企業(yè)兼職或掛職鍛煉等。

通過公開出版的教材、案例集以及教師個人過往的企業(yè)工作經(jīng)歷等收集的素材往往比較陳舊，而在網(wǎng)絡(luò)、期刊上找素材，很難找到與專業(yè)方向?qū)诘膶崉?wù)，而且廣泛搜集還要耗費任課老師大量的時間。

教學(xué)素材陳舊、偏離本專業(yè)方向，那么據(jù)以設(shè)計的工作任務(wù)，編制的教學(xué)案例，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更達不到縮少學(xué)與用的距離，融“教、學(xué)、做”一體的目的。

2.歷屆畢業(yè)生的實際工作經(jīng)歷是很好的教學(xué)素材

學(xué)校每個專業(yè)、每個方向都有歷屆的畢業(yè)生，他們從事的工作，崗位大多數(shù)是專業(yè)對口的，對在校學(xué)生來講，師兄師姐的現(xiàn)在很可能就是他們的將來。用歷屆生工作經(jīng)歷的業(yè)務(wù)、項目、事務(wù)作為素材，設(shè)計的工作任務(wù)，與在校學(xué)生將來的工作很匹配，利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的零距離，還可以有效地吸取歷屆生的經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免同類的錯誤。

向歷屆生收集素材的過程，同時也是歷屆教學(xué)效果的反饋過程和專業(yè)知識應(yīng)用的交流過程。一方面我們的專業(yè)老師與歷屆學(xué)生可以交流，共同探討實際工作中的問題及解決方法，在交流過程歷屆生可以繼續(xù)得到老師的指導(dǎo)，獲取相關(guān)信息，而老師同樣也可以了解行業(yè)的最新動態(tài)，得到知識的更新和提高；另一方面我們可以具體明確地看到教學(xué)效果以及實際工作的需要，進而改善教學(xué)方法、課程設(shè)計、教材、人才培養(yǎng)計劃等等。

3.建立教學(xué)素材的收集與信息交流平臺

將歷屆畢業(yè)學(xué)生的工作經(jīng)歷作為對口專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)素材，如果是依靠任課老師個人力量去收集和交流是不夠的，很難做好，需要學(xué)?；?qū)W院通過固定的渠道和常態(tài)化的活動來構(gòu)成一個收集與信息的交流平臺。

3.1設(shè)立教學(xué)素材收集與交流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

高職院校可以參照學(xué)生頂崗實習(xí)管理（網(wǎng)絡(luò)）平臺，設(shè)立教學(xué)素材收集與交流平臺。頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到對口的企業(yè)在相應(yīng)的崗位上崗工作實習(xí)，實習(xí)地點往往是異地且分散。利用頂崗實習(xí)管理（網(wǎng)絡(luò)）平臺對學(xué)生進行管理效果很好，學(xué)生在平臺上錄入實習(xí)基本信息、按實習(xí)進度上傳頂崗日志，老師則可在系統(tǒng)中同步批閱，提出指導(dǎo)意見，學(xué)生在實習(xí)中碰到問題也可通過平臺與老師即時溝通交流，很便利。設(shè)立教學(xué)素材收集與交流平臺，歷屆畢業(yè)生可用畢業(yè)證號、原學(xué)號等登錄，按系統(tǒng)要求錄入實際工作情況，包括業(yè)務(wù)、項目、事務(wù)等，提出要求溝通交流的問題，由系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)入或?qū)W生選擇轉(zhuǎn)入相關(guān)的院系、專業(yè)方向。相關(guān)老師負責(zé)回復(fù)、溝通，提建議等，并收集整理作為教學(xué)素材。

3.2在綜合實訓(xùn)課中把與歷屆生交流作為課程內(nèi)容

高職院校綜合實訓(xùn)是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的課程類型，要求提高學(xué)生對所學(xué)各門知識的綜合運用能力以及綜合素質(zhì)。如何具體充實綜合實訓(xùn)的課程內(nèi)容是很值得探討的問題。在實訓(xùn)課內(nèi)，組織安排對口專業(yè)的歷屆畢業(yè)生回到課堂來，就專題專業(yè)實務(wù)問題與在校學(xué)生進行面對面的討論交流，專業(yè)老師負責(zé)點評或主持，在這過程也給老師帶來教學(xué)素材。

3.3校慶活動開設(shè)歷屆學(xué)生專業(yè)實踐問題專題交流會

現(xiàn)在學(xué)校一般每年都有校慶活動，校慶活動中也多有校友介紹、交流會，但多側(cè)重個人奮斗經(jīng)歷的勵志篇，也有若干的公益、捐贈活動，開專業(yè)問題交流會的不多。如果事前做好準備，就某些專業(yè)理論在實踐中的應(yīng)用，組織專場交流會，效果會很好。例如：就“零元創(chuàng)辦公司帶來的便利及值得注意的問題”，找?guī)孜辉凇豆痉ā纷钚滦薷闹?，設(shè)立了公司的校友介紹實際的過程及碰到的問題，并與對口專業(yè)老師、在校學(xué)生互動交流。這對有創(chuàng)業(yè)意向的在校學(xué)生很有幫助；歷屆生在與老師和師弟師妹的溝通中會有啟發(fā)、收益；而對口的專業(yè)老師既可了解最新的實際情況，也可更具體地知道在校生想了解的問題，同時老師本身也是學(xué)習(xí)和提高的過程，教學(xué)素材更是現(xiàn)成的了。

4.教學(xué)效果的反饋與課程建設(shè)

在教學(xué)素材的收集與交流的同時，也很方便進行跟蹤調(diào)查，了解歷屆學(xué)生所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用效果；知道哪些方面的知識很重要但學(xué)得不夠；發(fā)現(xiàn)哪些課程重復(fù)設(shè)置浪費時間等等，根據(jù)反饋的情況調(diào)整課程的設(shè)置，改進教學(xué)方法，完善各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。

參考文獻：

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