潘小英

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0192-01

愛(ài)是什么！愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽，愛(ài)是太陽(yáng)，能讓堅(jiān)冰融化，愛(ài)是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任，只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

“潘老師，媽媽不要我了。要把我送到親媽那去，我不想去……”班上那個(gè)叫雨的學(xué)生又來(lái)向我傾訴了。雯雨是現(xiàn)在五（4）班的一個(gè)學(xué)生，對(duì)于她的情況，我有較多的了解，因?yàn)槲医塘怂?，曾?duì)她的遭遇充滿(mǎn)了同情。雨的身世有點(diǎn)曲折，至少在大多數(shù)的同齡人中可算是“歷經(jīng)坎坷”。她的父母生下她一年就離婚了，后來(lái)母親再嫁，把她送給了別人家。養(yǎng)父母多年不育，待她還不錯(cuò)，可以說(shuō)八歲以前的生活還是很幸福的。在她上三年級(jí)時(shí)，養(yǎng)母又生了個(gè)兒子，從此境遇就一落千丈，她再也不受養(yǎng)母的歡迎了，所以就出現(xiàn)了開(kāi)頭那一幕?，F(xiàn)在的她隨養(yǎng)祖父母生活，坎坷多舛的命運(yùn)，把一個(gè)花一樣年齡的女孩折磨得如同一朵過(guò)早枯萎的百合。所以我在日常生活中較關(guān)心她，她也經(jīng)常通過(guò)日記，作文等方式向我傾訴。在養(yǎng)母沒(méi)生弟弟之前，她的童年生活快樂(lè)多彩，正如她在周記中所說(shuō)“有這樣一個(gè)關(guān)心我的媽媽?zhuān)嫘腋??！笨稍谝院蟮闹苡浿校苤饾u發(fā)覺(jué)她敏感的心靈正在脆弱下去。也許正是因?yàn)榧胰藢?duì)她的態(tài)度前后反差太強(qiáng)烈了，幼小的心靈怎能承受如此強(qiáng)震？從此，她變得越來(lái)越敏感、脆弱、自卑，害怕被送走，害怕被曾經(jīng)愛(ài)她的“家人”遺棄。她反復(fù)離家出走，我曾幾次和她的家人在晚上去找她，有一次在火車(chē)站竟然找到了她。因?yàn)槲覍?duì)她的關(guān)心，她對(duì)我較信任，心里話(huà)也愿意傾訴，所以我總會(huì)聽(tīng)到關(guān)于她的各種事情。本著真誠(chéng)，尊重和理解，我總是鼓勵(lì)雯雨積極地渲泄心中的不良情緒。盡情向我傾訴，把心中的不滿(mǎn)表達(dá)出來(lái)，為不良情緒找到出口。

可有時(shí)一味地同情，濫用愛(ài)心，只能讓雯雨更覺(jué)得自己可憐，甚至自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)，這只能是過(guò)猶不及。果然，發(fā)生了這樣一件事情：有一天，我想發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生向她捐款捐物，她聽(tīng)到這個(gè)消息后竟然不來(lái)學(xué)校了，還要離家出走。

這件事發(fā)生后，我先和她談話(huà)，了解事情原委。原來(lái)她看到別人都那么幸福，聯(lián)想到自己的“不幸”，感覺(jué)在班上同學(xué)面前沒(méi)面子。我沒(méi)有像以往那樣和風(fēng)細(xì)雨的施以關(guān)愛(ài)，而是嚴(yán)肅地把介紹感動(dòng)中國(guó)的洪戰(zhàn)輝事跡的文章遞到她手里。對(duì)她說(shuō)，：“別的大道理不多說(shuō)，我只想問(wèn)你，感動(dòng)嗎？如果被感動(dòng)，那么，反省自己。”許久，她終于說(shuō)企望得到關(guān)愛(ài)，并非真的想走。我正色道：“你眼光只局限在自己所謂的不幸上，但想過(guò)沒(méi)有？世界上有數(shù)不清的不幸者，他們都選擇離去嗎？你敢說(shuō)自己是最不幸的嗎？至少，你有生母，還有養(yǎng)父、養(yǎng)祖父、奶奶，他們讓你餓著、凍著、不讓你讀書(shū)了嗎？何況，你所受過(guò)的挫折，將會(huì)使你比別的同學(xué)更堅(jiān)強(qiáng)。

拘泥于繭中，永遠(yuǎn)不會(huì)化繭成蝶。越美麗的蝴蝶越是經(jīng)得住磨難。心靈的傷痛并不是沉淪的資本。紙上談兵永遠(yuǎn)不夠，我要讓雯雨在豐富多彩的校園活動(dòng)中感受到師生的愛(ài)，獲得安全感。根據(jù)她的“閃光點(diǎn)”，我經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，語(yǔ)文課上不時(shí)地表?yè)P(yáng)她，使她獲得自信。和科任老師配合下，她重新在課堂上大聲地朗誦，大方地演說(shuō)，從容地上臺(tái)表演……我對(duì)她強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)人都會(huì)有愁云慘淡的時(shí)候，會(huì)急切地渴望找到快樂(lè)的身影，其實(shí)它藏得并不遠(yuǎn)，只要你偏偏腦袋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一番風(fēng)景。”快樂(lè)的“老家”在哪里？在心里啊！

成人世界的不公平對(duì)待，往往會(huì)使孩子以反抗作為應(yīng)對(duì)方式，消極對(duì)抗，高度焦慮抑郁，甚至輕生。雯雨心靈世界受到了傷害，家庭因素的影響是難咎其責(zé)的。因此，我覺(jué)得有必要對(duì)她家進(jìn)行家訪(fǎng)。雯雨養(yǎng)父長(zhǎng)年在外打工，很少關(guān)心到她，養(yǎng)祖父母由于媳婦的原因，對(duì)她的態(tài)度也不太好。況且農(nóng)村人教育孩子的方式不是打就是罵，這使覺(jué)雯雨得家庭生活沒(méi)意思。我勸導(dǎo)雯雨養(yǎng)祖父母，不可將怨氣灑在她身上，多給她關(guān)愛(ài)，讓她感受來(lái)自家庭的溫暖。所謂“解鈴還需系鈴人”，親情，是撥開(kāi)雯雨心頭愁霧的太陽(yáng)。我特別反對(duì)家長(zhǎng)使用暴力，包括語(yǔ)言暴力，羞辱貶低，嘲諷式貶低，將非常容易催生孩子“走極端”的病態(tài)心理。

有時(shí)老師的關(guān)愛(ài)可以給學(xué)生的心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。通過(guò)和雨斷斷續(xù)續(xù)的交流，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的配合，自身的努力，雯雨的臉上重現(xiàn)陽(yáng)光般的笑容，經(jīng)常和好友說(shuō)說(shuō)笑笑了。如今，我已經(jīng)不教她了，但是她經(jīng)常會(huì)在放學(xué)后來(lái)到一（1）班的教室里和我談心，告訴我她現(xiàn)在的生活，我感覺(jué)到她很快樂(lè)，我的心情也輕松了許多。 雖然雯雨無(wú)法改變自己現(xiàn)在的命運(yùn)，但我們相信，她終將破繭成蝶，經(jīng)受住風(fēng)雨的考驗(yàn)。