“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的財會人才培養(yǎng)思辨

常寧寧，王 靜

（哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱150000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的財會人才培養(yǎng)思辨

常寧寧，王 靜

（哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱150000）

在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理首次在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并在多個行業(yè)領(lǐng)域，尤其是工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動指導(dǎo)意見?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式將和各行各業(yè)息息相關(guān)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+財會模式，對財會人才提出了新的要求。那么，大勢所趨之下，我們應(yīng)該提出新的財會人才培養(yǎng)方案，并盡快付諸于行動來適應(yīng)時代更迭的潮流。

互聯(lián)網(wǎng)+；財會教學(xué)；人才培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式即用互聯(lián)網(wǎng)的思維去改革、創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的財會人才培養(yǎng)，既需要我們突破傳統(tǒng)的財會思維，積極深入地探索互聯(lián)網(wǎng)對財務(wù)工作的會計環(huán)境及會計人員的新的要求與影響，還需要我們從互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合中去突破和探索新的發(fā)展思路，用以培養(yǎng)當(dāng)前及未來企業(yè)急需的財會人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對財會人員的要求

在財務(wù)和會計不斷與國際趨同的當(dāng)下，可以預(yù)見未來的財會專業(yè)的畢業(yè)生將面臨比以往更多的壓力和競爭，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。在這樣的形勢下，財會人員不僅要對財會專業(yè)知識理解透徹，還要掌握相關(guān)的交叉學(xué)科，如金融學(xué)、保險學(xué)、證券投資等專業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)會計的結(jié)合縮小了會計核算與經(jīng)濟事項發(fā)生之間的時滯，使傳統(tǒng)的事后核算模式轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫼怂愫蜆I(yè)務(wù)發(fā)生的同步集成，尤其是可擴展性商務(wù)報告語言（XBRL）的應(yīng)用，由計算機識別代替了會計信息的人工識別。這些轉(zhuǎn)變都需要當(dāng)今的財會人員對互聯(lián)網(wǎng)、信息化等知識有深入的了解，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行會計核算。

財會人員需要不斷更新知識儲備，除了要了解每年會計、稅務(wù)等經(jīng)濟政策的變更，還要應(yīng)對信息技術(shù)的更迭，迅速適應(yīng)瞬息萬變的“互聯(lián)網(wǎng)+”財會模式下的協(xié)同交互。這就要求財會人員必須緊跟時代的步伐，跳出重復(fù)基礎(chǔ)的記賬工作，掌握交叉的多學(xué)科知識，才能從更宏觀的角度參與到企業(yè)的管理中去，不斷拓寬自己的職業(yè)道路。我們正在培養(yǎng)的學(xué)生，是在互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的當(dāng)下變革新技術(shù)與新商業(yè)的重要推動力量。在如今的時代背景下，在這樣的人才需求下，高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，盡快調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，制訂符合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的財會人才培養(yǎng)方案。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對教學(xué)人員的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的財會教學(xué)改革要從一線教師開始。第一步就是要提高教師的實踐能力和教學(xué)理念。教師作為教學(xué)改革先鋒，既要將理論知識傳授給學(xué)生，同時也要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強財會實操的訓(xùn)練。教師在傳統(tǒng)的教授型教學(xué)以外，還要加入對話式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式，以問題引導(dǎo)教學(xué)，以實踐輔助教學(xué)，并且改變以往的以一張試卷定成績的成績檢驗方式，多注重期中的過程性考核，采取多重考核形式并重的績效檢驗?zāi)Ｊ?，如課程論文、案例分析、小型課題、實驗報告等。高校教學(xué)可以采用雙導(dǎo)師制度，如會計處理、稅收籌劃、經(jīng)濟法等實踐性很強的部分，可以聘請企業(yè)相關(guān)人員以專題的形式為學(xué)生授課講解，真正做到理論與實際相結(jié)合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對教學(xué)模式的要求

在科學(xué)日益發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多地與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新型教學(xué)模式已經(jīng)越來越廣泛地被學(xué)生、教師以及家長所接受。多學(xué)科之間的交叉對傳統(tǒng)的教育環(huán)境和教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)，要以市場為導(dǎo)向的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)模式的全面更新，將以往只注重理論和成績?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)模式過渡為以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主的素質(zhì)教育模式。當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)概括起來包括豐富的科學(xué)文化知識、良好的思想品德、積極健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

僅以課本知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待改革更新，在課堂上，要打破以往由教師為中心主導(dǎo)教學(xué)的課堂形式，多采用更加靈活多樣的教學(xué)模式。例如，反轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生要在課下提前預(yù)習(xí)書本知識，搜集課外資料，并且反復(fù)演練，從而既鞏固專業(yè)知識，同時其他如表現(xiàn)能力、組織能力、語言能力、臨場應(yīng)變能力也都得到提升。慕課和微課的引入為網(wǎng)絡(luò)教育提供了新的培養(yǎng)方式。這種在線課程的開放式學(xué)習(xí)過程，將不再受限于上課的時間和地點，能夠重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，同時方便檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂以外，還要注重課外活動基地的搭建，加強高等學(xué)校與企業(yè)之間的合作。尤其是財會專業(yè)，實際操作性很強，如果能經(jīng)常到企業(yè)去實習(xí)，并由企業(yè)的導(dǎo)師實際指導(dǎo)，將有助于學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對教學(xué)內(nèi)容的要求

目前就業(yè)市場對人才的需求已從賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，面對各行各業(yè)對財會人員的需求，高校財會教學(xué)內(nèi)容顯得單薄而局促，財會教材中大部分涉及到的是上市公司以及制造業(yè)的財務(wù)會計處理，而非上市的中小公司的會計處理則很少涉及，因此對于大部分職業(yè)高校，學(xué)生的就業(yè)層次處于中小企業(yè)的學(xué)生，就會面臨理論與實際脫節(jié)的情況。在民辦高校對財會專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)組合時，也會與實際工作存在較大差距。典型的如管理會計和財務(wù)管理的一些內(nèi)容，由于是在國外教科書的基礎(chǔ)上改編而來，有些與我國國情存在較大差距，并不符合企業(yè)實際經(jīng)營的需要。在理論與國際趨同的同時，高?？蒲幸矐?yīng)獲得新的發(fā)展和進(jìn)步，并能將成果切實轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用于為社會創(chuàng)造價值，在此基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國國情的及企業(yè)急需的財會人員。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對高等學(xué)校的要求

慕課、微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的興起，勢必帶動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享。學(xué)校之間的協(xié)作教學(xué)有利于教學(xué)模式的優(yōu)勢互補，尤其是在與國外高校的合作課程中，更能啟發(fā)學(xué)生的思維，以更加廣泛的國際化的視角去吸收理解知識。高等學(xué)校作為教育的載體，在信息化背景下應(yīng)建設(shè)開放式的教學(xué)資源平臺供師生分享，全方位將信息技術(shù)貫穿于整個教學(xué)程序中，為情境化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。

目前，我國高校的師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)雖然不斷提高，但是高校的組織文化和內(nèi)部制度在一定程度上也限制教師隊伍的發(fā)展，因此高校更應(yīng)目光長遠(yuǎn)，不局限于眼前的利益，在辦學(xué)目標(biāo)與文化建設(shè)方面引導(dǎo)教師隊伍建設(shè)方向，真正做到運用互聯(lián)網(wǎng)思維去培養(yǎng)學(xué)生能力和建設(shè)教師隊伍。

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【責(zé)任編輯 杜 娟】

F24

A

1673-291X（2016）23-0064-02

2016-08-15

王靜（1981-），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，講師，從事財務(wù)管理研究；常寧寧（1989-），女，黑龍江大慶人，碩士，助教，從事財務(wù)會計研究。