扎實(shí)抓好巡回警示性法制教育確保部隊(duì)安全穩(wěn)定

代　銳　　趙祥星

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扎實(shí)抓好巡回警示性法制教育確保部隊(duì)安全穩(wěn)定

代銳趙祥星

打牢軍隊(duì)調(diào)整改革思想基礎(chǔ)，法制教育是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮法治引領(lǐng)和推動(dòng)作用，確保在法治軌道上推進(jìn)改革。實(shí)際工作中，可采取授課輔導(dǎo)筑牢思想防線、解難釋惑提高能力素質(zhì)、嚴(yán)密組織強(qiáng)化教育效果等方法，幫助官兵增強(qiáng)法治信仰、法治思維和法治素養(yǎng)，為部隊(duì)提供安全保障。

巡回警示性法制教育；部隊(duì)安全穩(wěn)定

為深入貫徹落實(shí)習(xí)主席關(guān)于依法治軍、從嚴(yán)治軍系列重要指示，陸軍第14集團(tuán)軍以預(yù)防政治性問題、激情犯罪和軍人違反職責(zé)犯罪為重點(diǎn)，采取巡回授課、骨干培訓(xùn)、法律咨詢等形式，連續(xù)多年開展巡回警示性法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)官兵法治信仰、法治思維，為部隊(duì)調(diào)整改革和完成各項(xiàng)任務(wù)提供有利安全環(huán)境。

一、授課輔導(dǎo)筑牢思想防線。堅(jiān)持用事實(shí)數(shù)據(jù)講形勢(shì)，用身邊事例析危害，用典型案件敲警鐘，通過最直觀的方式、最直白的語言、最切身的感受教育官兵、感召官兵。一是闡述嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)官兵做好預(yù)防犯罪工作的責(zé)任感。引導(dǎo)官兵認(rèn)清形勢(shì)、頭腦清醒，明確職責(zé)要求，切實(shí)把抓好預(yù)防犯罪工作作為確保部隊(duì)高度集中統(tǒng)一和安全穩(wěn)定的硬任務(wù)來落實(shí)。二是析透危害教訓(xùn)，增強(qiáng)官兵做好預(yù)防犯罪工作的緊迫感。通過視頻展播、圖片展示、音樂渲染等形式，引導(dǎo)官兵在深切感受罪犯監(jiān)獄服刑與官兵享受自由的強(qiáng)烈反差中，分析原因教訓(xùn)、理清犯罪“成本”，切實(shí)借錘敲鐘、警醒覺醒，不斷增強(qiáng)做好預(yù)防犯罪工作的緊迫感。三是講明打擊力度，增強(qiáng)官兵做好預(yù)防犯罪工作的危機(jī)感。詳細(xì)列舉典型案例，讓官兵在一張張圖片、一幅幅畫面、一幕幕場(chǎng)景震撼下，切實(shí)消除麻痹思想和僥幸心理，自覺做到心中有法紀(jì)、言行合法度、辦事守法規(guī)。

二、解難釋惑提高能力素質(zhì)。準(zhǔn)確把握官兵的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，構(gòu)建立體式教育模式，讓官兵在聽、觀、談、思中加深思想烙印、提高法律素養(yǎng)。一是全方位搞好法律界限解讀。采取案例警示教育與常識(shí)界限教育并重，按照“一個(gè)短句一條界限”，列舉出“為境外非法提供1份絕密文件或3份機(jī)密文件就可判處死刑”等法律常識(shí)界限，通過講清官兵最常見、最基礎(chǔ)、最急需的法律常識(shí)問題，使法治要求成為官兵遵紀(jì)守法的自覺行動(dòng)。二是手把手搞好干部骨干培訓(xùn)。研討基層預(yù)防犯罪工作的突出矛盾和問題，教授開展預(yù)防犯罪工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步強(qiáng)化干部骨干講安全就是講政治、講大局、講黨性的觀念，不斷提高基層干部骨干開展預(yù)防犯罪工作的能力。三是面對(duì)面搞好法律咨詢服務(wù)。積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)法律專家全程參與巡回教育，講授處理刑事、民事等常見問題的方法途徑，提高官兵依法維權(quán)的意識(shí)和能力。

三、嚴(yán)密組織強(qiáng)化教育效果。確保教育內(nèi)容、人員、時(shí)間和效果末端落實(shí)。一是全員覆蓋到點(diǎn)到位。合理安排教育日程，提前搞好工作協(xié)調(diào)，把教育課堂設(shè)到每個(gè)單位、每個(gè)營(yíng)區(qū)，把教育送到基層一線、訓(xùn)練前沿，確?！按笮挝灰粋€(gè)不落、零散勤雜一人不漏、教育環(huán)節(jié)一項(xiàng)不少”，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。二是循環(huán)教育加深印象。按照“常識(shí)界限條目化、法律語言通俗化、司法解釋具體化”的原則，下發(fā)關(guān)于犯罪概念、國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪等9個(gè)專題教育提綱，組織法律常識(shí)界限滾動(dòng)學(xué)習(xí)。基層官兵普遍感到：這種形式的法制教育沒有生硬說教和灌輸，所講所記的常識(shí)界限都是和自身安全緊密相關(guān)的內(nèi)容，非?！敖饪省?。三是應(yīng)用競(jìng)賽促進(jìn)理解。為檢驗(yàn)官兵的學(xué)習(xí)效果，采取統(tǒng)一命題、開卷答題、評(píng)比表彰的方法，組織開展法規(guī)知識(shí)答題競(jìng)賽活動(dòng)。試題以應(yīng)用題、分析題、情況判斷題為主，力求“書上抄不著、理解才會(huì)做”，使一次簡(jiǎn)單的開卷答題變成了廣大官兵自主思考分析、相互討論研究、共同解決問題的實(shí)踐嘗試，幫助官兵深化記憶、加強(qiáng)運(yùn)用。

【作者系該集團(tuán)軍保衛(wèi)處處長(zhǎng)、干事】

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