新課改下初中語文教學(xué)方法的“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”

陳清

【摘 要】隨著教改的全面深入，初中語文教學(xué)需要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而才能夠在提升教學(xué)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并落實(shí)教改的要求。而由于傳統(tǒng)教育體制的長期束縛，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善創(chuàng)新已成為當(dāng)前初中語文教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。本文首先闡述了創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法的必要性，其次為如何實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化提出了對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下；初中語文教學(xué)方法；優(yōu)化與轉(zhuǎn)變；對策

基于應(yīng)試教育體制的長期束縛，初中語文教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前我國青少年自身的綜合能力素質(zhì)水平偏低，在此背景下，為了改變當(dāng)前我國教育的現(xiàn)狀，提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，我國逐步落實(shí)素質(zhì)教育改革。而要想從根本上提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，進(jìn)而在明確學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，為落實(shí)教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)轉(zhuǎn)變與優(yōu)化教學(xué)方法的必要性

當(dāng)前，面對全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢，人才成為了提升我國核心競爭力的關(guān)鍵所在，而要想滿足社會對人才的實(shí)際需求，就要求我國教育事業(yè)要重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過教改的全面落實(shí)以提升人才的綜合能力素質(zhì)。初中語文教學(xué)作為主要教學(xué)科目之一，提高這一學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，不僅關(guān)系到該學(xué)科教學(xué)水平的提升，同時(shí)也影響到了人才能力素質(zhì)的培養(yǎng)，其是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是落實(shí)終身教育的有效保障。而面對當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，由于教學(xué)理念的滯后性，致使該學(xué)科教學(xué)長期局限于灌輸填鴨式的教學(xué)模式之中，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位得不到重視，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的主觀積極性無法被調(diào)動(dòng)，教學(xué)氛圍過于壓抑，致使整體上課堂教學(xué)質(zhì)量與效率偏低，且無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效挖掘與培養(yǎng)?；诖?，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，已成為當(dāng)前初中語文教學(xué)所面臨的重大課題。近幾年我校積極推廣 “五環(huán)（精確目標(biāo)、精練講授、精準(zhǔn)練習(xí)、精心指導(dǎo)和精簡反饋）教學(xué)模式，推廣使用五環(huán)學(xué)案?！本褪菫榱藘?yōu)化我校的中學(xué)教學(xué)常規(guī)，讓我校廣大師生受益。

二、新課改背景下初中語文教學(xué)轉(zhuǎn)變與優(yōu)化教學(xué)方法的有效對策

（一）以更新教學(xué)理念為前提，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新提供保障

基于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的長期束縛，初中語文教學(xué)理念過于滯后，教師在實(shí)際落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，片面的強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)內(nèi)容的傳授，采用傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生因長期處于被動(dòng)地位而無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，致使整體教學(xué)質(zhì)量偏低。而在全面踐行素質(zhì)教育要求的過程中，教師需要以更新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，要意識到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，教師作為落實(shí)教育目標(biāo)的引導(dǎo)者，需要在承擔(dān)起自身職責(zé)的同時(shí)，深入理解教書育人在教改背景下的內(nèi)涵，要以全面的教育理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠樹立正確的價(jià)值觀，并具備一定的綜合能力素質(zhì)，進(jìn)而才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長、成才奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法以構(gòu)建全新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學(xué)模式下，單一的教學(xué)方法使得教師長期處于課堂教學(xué)主體地位，而片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的考試能力致使題海戰(zhàn)術(shù)逐漸成為了初中語文教學(xué)的主要方法，在此過程中，學(xué)生的課堂主體地位得不到重視，學(xué)習(xí)的積極性并不高，使得課堂上教師的教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)生對課堂知識的內(nèi)化、生成相背離；再加上學(xué)習(xí)壓力大，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科教學(xué)失去了興趣。而所謂興趣是最好的老師，由于教學(xué)方法的局限性，且課堂教學(xué)氛圍壓抑，致使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整體上教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。因此，在新改革背景下，為了全面提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在落實(shí)以人為本這一教育理念的基礎(chǔ)上，通過全新教學(xué)方法的應(yīng)用來構(gòu)建教學(xué)新模式，進(jìn)而在明確學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性；同時(shí)，教師要結(jié)合教育目標(biāo)，明確學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，落實(shí)因材施教，以提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際進(jìn)行的過程中，教師可以采取的教學(xué)方法較多，本文以如下三種方法為例：

1.情境教學(xué)法

在實(shí)際應(yīng)用的過程中，為了最大程度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備亦或是設(shè)問等來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，比如在講述朱自清的《春》時(shí)，教師用多媒體播放幾組春天的美景圖片，然后精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題：“在你的心目中，春天應(yīng)該是怎樣的一副景象？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，并展開豐富的想象，然后合理組織潤色自己的語言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并提升學(xué)生的語言組織能力等；在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)朱自清筆下的春之美景，進(jìn)而展開教學(xué)內(nèi)容。

2.小組合作教學(xué)法

為了在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以以小組合作教學(xué)法來展開教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，并為營造良好的課堂氛圍、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。比如：以《皇帝的新裝》為例，在實(shí)際落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以精心指導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式來落實(shí)，將學(xué)生按照所需的角色進(jìn)行小組劃分，進(jìn)而使學(xué)生在積極參與教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）提升教師的知識能力素質(zhì)，并豐富教學(xué)手段

為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，就要求相應(yīng)的學(xué)科教師要不斷的優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)體系，提升自身的職業(yè)能力素質(zhì)，進(jìn)而以為人師表形象的樹立來做好學(xué)生的榜樣，并以深厚的文學(xué)知識底蘊(yùn)來贏得學(xué)生的尊敬，進(jìn)而為提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要加大對該學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，通過授課進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、片區(qū)教研的交流等方式來促使教師不斷提升自身的教學(xué)能力與水平，為落實(shí)教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)手段上，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要積極的學(xué)習(xí)并有效運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，比如制作電子課件、微課視頻，將其與板書教學(xué)方式相結(jié)合，以最大程度的提升課堂教學(xué)的效率。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，不論是電子課件還是多媒體教學(xué)設(shè)備等的應(yīng)用，教師都需要把握好使用的度，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需求，并充分的考慮學(xué)生的實(shí)際心理需求特點(diǎn)，此外還需要控制好使用的時(shí)間等，確保充分的發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)中的優(yōu)勢作用。

綜上所述，在全面落實(shí)新課改要求的過程中，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與更新是當(dāng)前該學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，因此，在實(shí)際落實(shí)這一內(nèi)容的過程中，就要求教師要以更新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過一系列全新教學(xué)方法的引入來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并要在提升該學(xué)科教師知識能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為輔助來提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而為全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求奠定基礎(chǔ)。

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