唐莉

摘 要：基礎(chǔ)教育對于學(xué)生的成長有著十分重要的意義，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，課堂是學(xué)生接受知識的主陣地，更是教師教學(xué)工作開展的媒介。在新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師如何構(gòu)建高效課堂，是目前教師必須解決的問題。本文針對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了論述，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：新課改背景下 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更是為了在課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這些都伴隨著課程改革的不斷深化日臻完善。如何實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者有以下幾點(diǎn)淺見。

一、構(gòu)建“情境教學(xué)”的課堂教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

如果教師在課程教學(xué)的一開始，就能夠讓學(xué)生集中注意力，并且積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，這與教師有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著直接的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師想要對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，更要以學(xué)生的實(shí)際生活水平為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律。例如，在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識》這一內(nèi)容的教學(xué)時，在上課時教師就可以創(chuàng)設(shè)一個購物的教學(xué)情境，讓學(xué)生在購物這個教學(xué)情境中感知必須使用“錢”也就是人民幣（教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)和組別，準(zhǔn)備好各種票面的人民幣），進(jìn)而通過這個情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)對人民幣的認(rèn)知之中，學(xué)生就會在這個情境下很投入地體驗(yàn)認(rèn)識，就會讓你有意想不到的收獲。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識的發(fā)展特別重視起來。所以，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生營造一個真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。例如，在進(jìn)行《解決問題》一節(jié)的教學(xué)時，孩子們乘車去游樂場，這里面就涉及應(yīng)用，也就是說本節(jié)課學(xué)習(xí) “乘法”的目的就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)出游乘車的情境，在這個情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，解決生活中遇到的問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

二、注重采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式

（一）自主是合作的前提

作為教師，想要在教學(xué)當(dāng)中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，通過問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極地參與其中，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的思考，這就需要教師為學(xué)生營造一個自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生經(jīng)歷了充分的探究等活動才能確保小組合作的有效性，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其實(shí)效。

（二）有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)

作為教師要明白，不是所有的問題都適合對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后解決問題。其實(shí)，一些問題學(xué)生能夠自主解決，就不需要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，一些問題學(xué)生不能對其進(jìn)行解決，而且意見也不能達(dá)成一致，這就需要將學(xué)生分成小組，讓其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行小組合作之前必須分好組，組內(nèi)分工（記錄員、發(fā)言人、展示人等）必須明確。在小組合作時，每個人都要發(fā)言、交流，避免出現(xiàn)課堂成為優(yōu)秀學(xué)生的一言堂等弊病。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)注意的幾個問題

（一）教材的處理

在教學(xué)當(dāng)中，教材是輔助資料，這些教材是由專家們編寫的，通過審核后才形成了教材，可以說，教材有著一定的權(quán)威性，可以說，教材對學(xué)生有著一定的指導(dǎo)作用。然而，教材里的情境，有的不適合于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)村學(xué)校，有的又不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在進(jìn)行《用比例解決數(shù)學(xué)問題》的內(nèi)容教學(xué)時，對于我們這里的農(nóng)村學(xué)生來說，根本沒有交過水費(fèi)情形，為此，在教學(xué)時教師就應(yīng)該對教材在不違背編排意圖和知識體系的情況下進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。

（二）教師要注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)課堂高效，與教師對教具、學(xué)具是否恰當(dāng)使用有著直接的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師就是一張嘴講，一塊黑板展示，一支粉筆寫教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效率其實(shí)并不理想。作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要利用好現(xiàn)成的和自制的教具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在深入吃透教材的基礎(chǔ)上挖掘和利用教學(xué)資源。爭取通過教具、學(xué)具等教學(xué)資源的開發(fā)和利用，有效地改進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

（三）教師教學(xué)實(shí)踐，自身要充滿激情

其實(shí)，高效課堂的建立，離不開充滿激情的課堂。然而，要想實(shí)現(xiàn)課堂激情，作為教師，必須本身要有教學(xué)的激情?？梢哉f，教師的言行，決定了課程教學(xué)的成功和失敗。有的教師說：上課的時候我們也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，可我們的學(xué)生就是沒精神、沒激情。其實(shí)原因很簡單，就是我們教師自身沒有激情，教學(xué)沒有旺盛的活力。教學(xué)需要激情，課堂教學(xué)更離不開教師的激情，教師有了激情，學(xué)生就會被感染，就會全身心地投入學(xué)習(xí)中，樂學(xué)、好學(xué)，真正地將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會學(xué)”。

（四）合理的數(shù)學(xué)教學(xué)評價機(jī)制

數(shù)學(xué)教學(xué)評價就是對所確立的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用有效的手段和方法，對實(shí)施的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程與效果，完成和滿足個體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度做出價值判斷的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)步，更能讓教師的教學(xué)水平得到提升，從而對學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)不斷地改革和創(chuàng)新，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)價值增值的目的。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必然是所有教師的不懈追求。我們要在新課標(biāo)、新課程理念的指導(dǎo)下，不斷探索與實(shí)踐，不斷追求與創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，樹立新型的數(shù)學(xué)教育思想，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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