杜文晶

藝術(shù)是人類用形象反映客觀現(xiàn)實的一種特殊手段，人們借助于美術(shù)音樂、舞蹈、等藝術(shù)形式創(chuàng)造種種美的形象，展示自然與社會的浩瀚畫卷，表達人們對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。藝術(shù)是美的象征，因此它體現(xiàn)著人類對美的追求，對美的向往。藝術(shù)表現(xiàn)則可以使幼兒在主動參與的過程中整理生活印象，感受各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的傳情作用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗，從而促進藝術(shù)欣賞能力的提高。幼兒園藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教育讓幼兒了解達斡爾名族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，加強民族情感教育，例如，我在美術(shù)活動“看看我的家鄉(xiāng)”中，首先，我?guī)ьI(lǐng)本班級幼兒來到莫力達瓦旗民族博物館，讓幼兒了解達斡爾族從遠古深山狩獵、到依山傍水游牧、網(wǎng)魚、在到文明社會的安全生活，了解勤勞勇敢的達斡爾族人走過艱辛的歷史歷程。讓幼兒在博物館仿真的空間中感知達斡爾民族的風(fēng)情，嬰兒吊在空中的搖籃、遷移工具大轱轆車，在納文江中網(wǎng)魚用的魚照，敖包會中神圣的薩滿、虔誠的敖包及達斡爾人餐桌上不離口的美食柳蒿芽……這些活生生的民風(fēng)民情深深的印在幼兒的心中，回來教室，我鼓勵幼兒們大膽的創(chuàng)作，幼兒的想象力和創(chuàng)造力真是太神奇了，琪琪的畫是將一碗熱氣騰騰的柳蒿芽送給了外星人，因為她想把最好的東西與人分享，孫鑫的畫是把嬰兒的搖籃掛到了月亮上，他說搖籃掛的高高的，就更不怕狼蟲虎豹了，小弟弟、小妹妹就更安全了，爸爸媽媽可以放心的去打獵、網(wǎng)魚、種田了……。一副副美輪美奐體現(xiàn)家鄉(xiāng)的畫油然而生，幼兒在創(chuàng)造中提高了表達自己情感的能力，從此，民族情節(jié)也在幼兒心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的美術(shù)活動 ，就是教師為幼兒提供一個表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，以活動《水果寶寶》為例，可以這樣設(shè)計引導(dǎo)：“小朋友一定看過天線寶寶這部動畫片了吧，在現(xiàn)實生活中，我們賦予天線寶寶生命，天線寶寶就成了一個可愛的卡通人物。今天我們也賦予水果生命果寶寶嗎？誘人的水果人人都愛吃，你有沒有好好的欣賞過它們的美呢？現(xiàn)在大家回憶一下它們的形狀吧！怎么才能把水果打扮成漂亮的水果寶寶呢？我們可以為各種各樣的水果加上大大的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳、漂亮的衣服、大大的鞋子，孩子們積極交流，想方設(shè)法出主意、想點子，大家的想象力非常豐富，趕快拿出工具，用他們最喜歡的表現(xiàn)形式把水果寶寶畫下來，在欣賞自己的作品的同時，感受生活中的美！

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的美術(shù)欣賞，讓幼兒欣賞世界名畫作品發(fā)揮想象，名畫欣賞教學(xué)是指借助世界藝術(shù)大師們的作品，選擇適合幼兒認知水平、能激發(fā)幼兒欣賞興趣的名畫進行欣賞；通過對名畫欣賞活動，提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的審美感知、審美想像、審美創(chuàng)造等欣賞要素，然而在實際教育教學(xué)工作中，教師往往過于重視繪畫與手工的傳授，忽視藝術(shù)欣賞教育在幼兒園的重要作用。名畫欣賞作為一種高雅藝術(shù)，更不被廣大幼教工作者所接受，甚至感到困惑和棘手。因此，在幼兒園中實施名畫欣賞教學(xué)目前仍然是一個被冷落的領(lǐng)域，其實在幼兒園中實施名畫欣賞教學(xué)，不但可行，而且是促進幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美能力的有效途徑，同時能使幼兒在生活中更具自信心，更具創(chuàng)造力。如：在欣賞達芬奇名作《蒙娜麗莎》時，我讓孩子們在獲得充分的視覺感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說說“畫中畫有什么人？她是一個怎樣的人？你覺得她看上去怎么樣？”孩子們毫無顧忌、暢所欲言。旗旗說：“我覺得她是位慈祥的媽媽，因為她笑得很親切，她一定很愛她的孩子?！彼紦P說：“我覺得她很美，象個萬人迷。”寶寶說：“畫中畫的是個外國女人，她現(xiàn)在的心情很快樂，我感覺她笑得很美?！睂O鑫說：“我也覺得她笑得很可愛，像媽媽一樣”這時候，涵琪站起來抗議道：“才不會，你看她的手軟軟綿綿的，就象放在寶寶身上媽媽的手一樣，摸上去肯定很舒服……”。在欣賞名畫時，教師的開放性問題，可以引起幼兒與名畫間的碰撞，從而激發(fā)幼兒的審美聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗充分表達自己對名畫的感受，進一步以繪畫創(chuàng)作表達自己的情感，將會取到意想不到的效果。從幼兒與作品的對話中，各種情感、思想，行為全神貫注于作品，在彼此的交流對話中不斷地得到提升。名畫是古今中外無數(shù)藝術(shù)大師們智慧的結(jié)晶，是一個巨大而又絢麗多姿的人類文化藝術(shù)寶庫。從小讓幼兒接觸經(jīng)典，與名家直接對話，將有利于幼兒終身的發(fā)展。而名畫欣賞作為一種文化的傳遞，更肩負著巨大的使命，教會幼兒從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性去對待藝術(shù)，用自己的感情、思想真實地展現(xiàn)自我，能使幼兒對自己更具自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。

幼兒園藝術(shù)教育美術(shù)作品的展示和講解，是了解幼兒創(chuàng)作目的、內(nèi)容和原因的最好的方法 ，為幼兒提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品 ，讓幼兒互相欣賞，對比和總結(jié)，提高幼兒自信心和保持對繪畫創(chuàng)作的興趣，耐心傾聽幼兒所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個作品中所要表達的體驗，注重幼兒情緒體驗。例如，秋天到了，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里撿到了許多落葉，回到教室，我?guī)ьI(lǐng)幼兒將落葉修修剪剪，然后鼓勵幼兒用落葉貼自己喜歡的畫，幼兒馬上忙碌起來，有自己粘貼的，有幾個人合作的，有的想創(chuàng)意指導(dǎo)其他小朋友怎么做的，一會功夫，小朋友們都完成了自己的作品，我把這些作品放到墻面的展示欄中，讓幼兒講解自己的作品，小朋友們神奇的想象，夸張的表現(xiàn)手法，精彩的講述，博得其他小朋友的陣陣掌聲……，下午，父母來接幼兒回家時，展示墻前擠滿了家長和幼兒，幼兒們爭先恐后地講解自己的作品，有的也在像父母復(fù)述別人的作品，展示作品不僅給幼兒一個彼此借鑒、學(xué)習(xí)的機會，講解作品也提高了幼兒的語言表達能力。

幼兒園美術(shù)藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以繪畫、手工、欣賞、展示、講解等活動為手段，以游戲活動為主要形式，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富情感、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代。