譚慧寧

內(nèi)容摘要：寫作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，是衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字、詞、句掌握的標(biāo)尺。但是，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)寫作很難。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。寫作能力的培養(yǎng)及方法多種多樣，概括起來(lái)主要有：引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生苦練基本功。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 寫作能力 學(xué)生

英語(yǔ)要求學(xué)生掌握聽、說(shuō)、讀、寫四種基本技能，這四種基本技能構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，是英語(yǔ)語(yǔ)言掌控能力的體現(xiàn)，其中最具綜合性的就是寫作，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。學(xué)生寫作能力受到詞匯量、語(yǔ)法、句型等的影響，但并不是說(shuō)這幾個(gè)方面掌握得好，寫作能力就一定高。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)感覺(jué)力不從心，以至于影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，樂(lè)于寫作，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。

一、什么是英語(yǔ)寫作

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)綜合知識(shí)的考量，是衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字、詞、句掌握的標(biāo)尺，同學(xué)習(xí)任何課程一樣，要用心、行動(dòng)、堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)積極的思考過(guò)程，才能把握好寫作要領(lǐng)。英語(yǔ)寫作的過(guò)程不同于漢語(yǔ)寫作，但有其關(guān)聯(lián)之處，不能一味地把英語(yǔ)寫作與漢語(yǔ)作文等同起來(lái)，不能照搬套用熟悉了的漢語(yǔ)作文方式方法，否則很難體現(xiàn)英語(yǔ)文章質(zhì)量的高低。

二、英語(yǔ)寫作的重要性

英語(yǔ)寫作的重要性不言而喻。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要是為了進(jìn)行語(yǔ)言交流，作為語(yǔ)言溝通的必不可少的形式，聽說(shuō)讀固然重要，而英語(yǔ)寫作能力更具有實(shí)用性，在我國(guó)更加全面開放的今天，沒(méi)有高質(zhì)量的英語(yǔ)寫作很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)這門課程重要性的認(rèn)識(shí)。如果認(rèn)識(shí)上得到了提高，必然會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)寫作的興趣，打消英語(yǔ)寫作是一門枯燥無(wú)味的課程的想法，他們會(huì)在老師的指導(dǎo)下，找出適合自己的寫好英語(yǔ)作文的方法來(lái)。

三、英語(yǔ)寫作與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫是相互聯(lián)系的，沒(méi)有聽說(shuō)讀的基礎(chǔ)，不可能上來(lái)就寫出好文章。熟記單詞、積累一定量的詞匯是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有單詞貧乏者寫出精美文章的先例;聽是讀的基礎(chǔ)，讀是聽的來(lái)源，只有豐富的詞匯、大量閱讀課文、掌握好句子結(jié)構(gòu)才能構(gòu)思出自己的觀點(diǎn)，寫好英語(yǔ)文章。

四、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)

同漢語(yǔ)作文一樣，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)寫作很難，一提英語(yǔ)寫作就感到頭疼，甚至無(wú)從下手，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作只認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一小部分，但是也感覺(jué)太難，筆者調(diào)查了不同階段的中學(xué)生，80%的學(xué)生認(rèn)為，怕寫英語(yǔ)作文，考試失分較多的也是英語(yǔ)作文，之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因?yàn)樗麄儧](méi)有把握好英語(yǔ)寫作的要領(lǐng)，英語(yǔ)寫作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有掌握，大學(xué)英語(yǔ)寫作是單獨(dú)開設(shè)的一門課程，對(duì)英語(yǔ)寫作的授課內(nèi)容更具體更細(xì)化，從理論上講，只要系統(tǒng)把握其內(nèi)涵，英語(yǔ)寫作的難題會(huì)迎刃而解，然而，學(xué)生由于種種原因?qū)τ⒄Z(yǔ)寫作感到茫然，有的學(xué)生英語(yǔ)寫作的理論知識(shí)掌握得很熟練，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，真正提筆寫文章又感到束手無(wú)策。

還有每年的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，作文部分平均得分率歷來(lái)是最低的，比聽力部分的得分率還低。以15分滿分計(jì)算，作文的平均得分一般在6分以下，得分率低于40%，這就加深了人們認(rèn)為作文難的印象。為了使各校重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中心規(guī)定，作文分?jǐn)?shù)如果低于6分，每少一分，從總成績(jī)中倒扣一分，如果作文為0分，即使答卷部分超過(guò)60分，也作不及格算，由此看來(lái)英語(yǔ)作文的重要性，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)寫作必須知難而進(jìn)，各校英語(yǔ)寫作教學(xué)上找出適合本校學(xué)生破解的有效方法。

五、培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力的途徑

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，它需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索。

（一）學(xué)生自學(xué)

新的教材要求“要指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法”以便能“獨(dú)立獲得新知識(shí)和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?！币簿褪敲鞔_要求培養(yǎng)學(xué)生從“不會(huì)學(xué)”到“善于學(xué)”。因此，有必要在課堂教學(xué)中安排學(xué)生自學(xué)，“讀讀議議”這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出自學(xué)的時(shí)間和空間。近年來(lái)，筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：安排學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容要適量、適中、適度，方法指導(dǎo)上，要適合教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自學(xué)能力，根據(jù)不同級(jí)段采取靈活機(jī)動(dòng)的方法，不斷變換形式，切忌簡(jiǎn)單機(jī)械或者形式化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前后指導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)成敗的關(guān)鍵，例如，在講英語(yǔ)寫作與漢語(yǔ)作文的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課堂所列舉的內(nèi)容，再結(jié)合本人的理解去總結(jié)，不能完全照搬書本上的闡述，要有自己的觀點(diǎn)和方法，這樣才能加深學(xué)生的印象，自學(xué)后根據(jù)自學(xué)前提出的自學(xué)提要，提出分組總結(jié)，最后我再做出評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力，掌握自覺(jué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，也是保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的充分體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

英語(yǔ)寫作課教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生怎樣通過(guò)寫作，實(shí)現(xiàn)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用的能力，用寫作評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)英語(yǔ)水平的高低。我對(duì)大一學(xué)生和大三學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)的差異主要體現(xiàn)作文字?jǐn)?shù)的不同。大一是中學(xué)與大學(xué)的過(guò)渡階段，學(xué)生的寫作方法方式還停留在中學(xué)階段，對(duì)英語(yǔ)寫作要求的深度、廣度認(rèn)識(shí)不到位，在講述大學(xué)英語(yǔ)寫作基本要求的同時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生習(xí)作批閱糾正偏差，根據(jù)學(xué)生作文批閱情況，在課堂上指出作文中英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，哪些英語(yǔ)知識(shí)需要加強(qiáng)訓(xùn)練，哪些英語(yǔ)知識(shí)需要在寫作中正確運(yùn)用，對(duì)優(yōu)秀作文在課堂上傳閱或點(diǎn)評(píng)，以此起到示范帶動(dòng)作用。

（三）教師的課堂語(yǔ)言

課堂教學(xué)中，老師的作用和活動(dòng)主要借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，老師的課堂語(yǔ)言在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力上起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)寫作的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，老師在講授時(shí)，如果用平鋪直敘、照本宣科的方法講述，學(xué)生必定感覺(jué)空洞乏味，會(huì)出現(xiàn)課堂上精力不集中，談不上教學(xué)效果的現(xiàn)象，因此，老師要用生動(dòng)的、直觀的專業(yè)語(yǔ)言表述授課內(nèi)容，同樣的語(yǔ)句添加藝術(shù)色彩一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們必然會(huì)專心聽課，牢固掌握。一般來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響到學(xué)生的形象思維，理性概括的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響學(xué)生的抽象思維;老師的激言肢語(yǔ)會(huì)影響到學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，老師的語(yǔ)言觀點(diǎn)會(huì)影響到學(xué)生思維的獨(dú)立性和判斷性，而老師的語(yǔ)言材料會(huì)影響到學(xué)生思維的高談闊論性和深刻性。如果一個(gè)人說(shuō)話聲音清亮、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，加上語(yǔ)言豐富、話語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力起到舉足輕重的作用。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生苦練基本功

1.積累大量詞匯

寫好一篇優(yōu)秀英語(yǔ)作文，首先要熟記短語(yǔ)、單詞、句型，尤其是那些派生單詞、新生短語(yǔ)、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的詞句也要記準(zhǔn)記牢，形成自己的詞匯庫(kù)后再提筆寫作就會(huì)輕松自如，不然要寫一個(gè)句子，20個(gè)單詞有18個(gè)拼寫錯(cuò)誤或拼不出來(lái)，有兩個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要找出適合自己的記憶單詞的方法，盡量多記單詞，每個(gè)單詞的發(fā)音、詞義、用法，反復(fù)讀、反復(fù)記、反復(fù)練、反復(fù)用，最終牢記于心、熟練運(yùn)用，只有這樣才能為寫作打下用詞基礎(chǔ)。短語(yǔ)、句型的掌握也非常重要，單詞雖然是句子的組成元素，而短語(yǔ)的積累也非常重要，多記短語(yǔ)，記熟短語(yǔ)，充分理解短語(yǔ)的含義及運(yùn)用方法，對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，既省時(shí)又省力又能顯示出明顯的效果，起到事半功倍的作用。句型是文章構(gòu)成的要件之一，雖然每句話的語(yǔ)境不同，不可能套用每句句型，但是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相似，正確運(yùn)用句型構(gòu)造，會(huì)少犯概念性錯(cuò)誤，減少病句率，消除語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.背熟范文

不同階段的學(xué)生，英語(yǔ)寫作要求的深度、廣度不同，教師根據(jù)教材要求，讓學(xué)生背誦精選的文章，英語(yǔ)與漢語(yǔ)不盡相同，它有基本的句型，固定的短語(yǔ)，學(xué)生感到英語(yǔ)寫作難、主要是句子的運(yùn)用水平差，從學(xué)生的作文上看，“主謂賓”這類的簡(jiǎn)單句基本能夠掌握，而不連貫句、邏輯句、詞不達(dá)意句等病句較多。要想解決這一難題，多背佳句、范文、名言、警句等不失為有效方法。古人云：“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)寫作也是如此，平時(shí)多背一些美文、好句、格言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，作書面表達(dá)練習(xí)時(shí)就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，這種方法只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信學(xué)生在寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。我在教學(xué)中總結(jié)了學(xué)生背誦課文的方法，首先，精選文章，選出的文章不宜過(guò)長(zhǎng)，1000字左右為宜，其次，老師領(lǐng)三篇，讀完后由學(xué)生看著文章再讀，學(xué)生讀熟后，脫離范文背誦，然后教師抽背，最后再出類似文章題目的習(xí)作，達(dá)到會(huì)背，會(huì)用的目的，這種方法效果明顯，學(xué)生的寫作水平都有不同程度的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生縮寫、擴(kuò)寫英語(yǔ)文章的能力

這方面的練習(xí)，初、高中階段漢語(yǔ)作文中經(jīng)常做，學(xué)生不陌生，二者的方法也有相同之處。比如，縮寫一篇文章，既不能推動(dòng)中心思想，又要使文章的結(jié)構(gòu)符合縮寫要求，字?jǐn)?shù)還要壓縮一定的比例，學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，反復(fù)閱讀文章才能做到，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)也可提高寫作能力。擴(kuò)寫文章與縮寫文章的難易程度相當(dāng)，擴(kuò)寫起到填充作用。怎么把一篇框架文章填充成一篇句子通順、句子豐富、條理清晰的文章與學(xué)生掌握并正確運(yùn)用詞匯、短語(yǔ)、句型、句法、語(yǔ)法等密切相關(guān)，同一題材通過(guò)多次擴(kuò)展、補(bǔ)充，同樣可能提高學(xué)生的寫作能力，通過(guò)實(shí)踐證明，這一方法也有一定的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣

日記主要記錄每天發(fā)生在自己身邊的事，用寫日記表達(dá)自己的真情實(shí)感也是提高英語(yǔ)寫作的有效途徑，日記中所記的內(nèi)容，有時(shí)候需要生詞、少見(jiàn)的句子，經(jīng)常寫、天天記起到了鞏固英語(yǔ)知識(shí)的作用，經(jīng)實(shí)驗(yàn)獲悉這種方法學(xué)生反映良好。

總之，英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)基礎(chǔ)等因素，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)、培練，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能攻克英語(yǔ)寫作難，枯燥乏味的難題，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得到提高，教學(xué)效果明顯提升。

（作者單位：周口師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）