龔莉

摘 要 學(xué)習(xí)動(dòng)力是促使和維持個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣等因素組成，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最重要的因素。當(dāng)前，地方高校本科生總體學(xué)風(fēng)狀況較好，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。為此，高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)心態(tài)教育，幫助學(xué)生端正價(jià)值觀念；加強(qiáng)文化育人，營(yíng)造良好的校園文化氛圍；加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)型宿舍文化氛圍；培養(yǎng)自尊自信，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校專業(yè)認(rèn)同教育。

關(guān)鍵詞 地方高校 本科生 學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.088

Abstract Motivation is to promote and maintain the power of the individual engaged in learning activities， the motivation， cognition， learning objectives， learning composed of interest and other factors， that affect student learning attitude of the most important factors. Currently， local colleges and universities undergraduate in good condition overall style of study， some students lack motivation. To this end， the university student workers to strengthen the learning attitude education to help students correct values； strengthening cultural education， to create a good cultural atmosphere on campus； strengthen peer guidance， creating a learning culture dormitory； cultivate self-esteem， strengthen students' school education professional identity.

Key words local colleges； undergraduates； learning motivation

受諸多因素影響，當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況差強(qiáng)人意，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度明顯不足。地方高校在高等教育格局中占比最多，在校生人數(shù)占比最多，因此，改善地方高校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況是提高高校學(xué)風(fēng)水平的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)動(dòng)力，即學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是促使和維持個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、外在壓力等因素組成。學(xué)習(xí)動(dòng)力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最重要的因素。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。基于此，筆者選取了南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為地方高校代表，在南京財(cái)經(jīng)大學(xué)組織開(kāi)展了本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查，以期了解地方高校本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1 調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查主題是本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)查將學(xué)習(xí)動(dòng)力分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境認(rèn)同度這五個(gè)維度來(lái)研究，共設(shè)計(jì)19道調(diào)查題目。

調(diào)查對(duì)象是南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2014、2013、2012級(jí)本科生，最終8095人按要求完成了問(wèn)卷填寫，其中2014級(jí)2717人，2013級(jí)2596人，2012級(jí)2782人。

調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查法，利用學(xué)生管理奧藍(lán)系統(tǒng)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，通知學(xué)生上網(wǎng)填寫。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)源性動(dòng)力，就是人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本次調(diào)查設(shè)置了一道題目：“促使你學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)是？” 48.51%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會(huì)，找個(gè)好工作，生活更好”，21.87%的學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力”，21.79%的學(xué)生選擇了“實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值”，其它四個(gè)選項(xiàng)“父母親人老師同學(xué)的督促和壓力”、“獎(jiǎng)學(xué)金”、“回報(bào)社會(huì)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)”和“其他”選擇的人較少。

數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都比較務(wù)實(shí)功利，著眼于個(gè)人生活需要，以自我為指向。

2.2 學(xué)習(xí)認(rèn)知

關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)知，本次調(diào)查設(shè)置了一道題目：“你對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)持何種看法？”52.84%的同學(xué)認(rèn)為“主要是學(xué)做人，鍛煉學(xué)習(xí)以外的綜合能力”，分別有18.83%、16.89%、17.11%的大一、大二、大三學(xué)生選擇了該項(xiàng)，占比均高于其它選項(xiàng)。42.74%的學(xué)生選擇了“專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要”，3.84%和0.57%的學(xué)生分別選擇了“只要考試不掛科就可以”和“其它”。

調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知總體正確，積極向上。受當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響，部分學(xué)生出現(xiàn)“重能力，輕知識(shí)”的傾向，這種苗頭在部分大一學(xué)生中也出現(xiàn)了。

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，本次調(diào)查主要從目標(biāo)規(guī)劃、目標(biāo)層次兩個(gè)角度設(shè)計(jì)題目。當(dāng)被問(wèn)到“你大學(xué)畢業(yè)時(shí)的直接目標(biāo)是？”時(shí)候，僅有10.67%的同學(xué)選擇了“沒(méi)想好”或“沒(méi)想過(guò)”，其它同學(xué)都有明確的目標(biāo)。35.07%和6.61%的同學(xué)分別選擇了“考研”和“出國(guó)”，希望能夠得到進(jìn)一步的提高和深造。當(dāng)被問(wèn)到“你對(duì)考試成績(jī)的期望是？”的時(shí)候，13.64%的同學(xué)選擇了“一定要很優(yōu)秀”，72.09%的同學(xué)選擇了“盡自己最大的努力，拿到最好的成績(jī)”。endprint

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生總體規(guī)劃意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自我期望值較高。不過(guò)，有13.8%被調(diào)查大一學(xué)生還沒(méi)想過(guò)個(gè)人大學(xué)畢業(yè)時(shí)的直接目標(biāo)。

2.4 學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，本次調(diào)查主要從閱讀興趣和求知欲兩個(gè)角度設(shè)計(jì)題目。

當(dāng)被問(wèn)到“你在課外閱讀時(shí)，喜歡讀哪種類型的書(shū)？（可多選）”時(shí)，48.21%的同學(xué)選擇了“非專業(yè)的經(jīng)典名著”，42.47%的同學(xué)選擇了“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、暢銷書(shū)”，36.87%的同學(xué)選擇了“勵(lì)志成功學(xué)、求職指導(dǎo)書(shū)”，36.69%的同學(xué)選擇了“考證類（計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等）”，31.69%的同學(xué)選擇了“專業(yè)相關(guān)的著作”，17.46%的同學(xué)選擇“比較隨意，抓到什么看什么”，3.64%的同學(xué)選擇了“課外幾乎不讀書(shū)”，0.74%的同學(xué)選擇了“其它”。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)同學(xué)都有課外閱讀的習(xí)慣，而且偏好非專業(yè)、休閑書(shū)籍。

當(dāng)被問(wèn)到“你會(huì)積極參加學(xué)校組織的講座嗎？”的時(shí)候，53.69%的同學(xué)選擇了不主動(dòng)參加講座，其中2069人是因?yàn)椤爸v座題目專業(yè)性太強(qiáng)，不感興趣”，2045人因?yàn)椤奥?tīng)了沒(méi)什么用”，232人因?yàn)椤白鲋v座的人名氣不大”。35.43%的同學(xué)會(huì)“積極參加，可以拓展知識(shí)面”，9.82%的同學(xué)會(huì)“參加，不管有沒(méi)有用，就當(dāng)打發(fā)時(shí)間吧”，1.06%的同學(xué)選擇“其它”。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生參加講座的熱情不高，對(duì)講座不是很感興趣。

2.5 學(xué)習(xí)態(tài)度

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，本次調(diào)查設(shè)置了5道題目，分別從學(xué)習(xí)狀態(tài)自我評(píng)估、學(xué)習(xí)意志表現(xiàn)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。

當(dāng)被問(wèn)“你覺(jué)得自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是？”時(shí)，32.17%的同學(xué)認(rèn)為自己“目標(biāo)明確，積極努力”，30.54%的同學(xué)認(rèn)為自己“目標(biāo)不明確，積極努力”，31.64%的同學(xué)認(rèn)為自己“目標(biāo)明確，不是很努力”，5.66%的同學(xué)認(rèn)為自己“沒(méi)有目標(biāo)，也不努力”。可知，62.71%的同學(xué)認(rèn)為自己積極努力。

當(dāng)被問(wèn)“你平均每天課余學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)、自習(xí)、聽(tīng)講座、參加科技文化活動(dòng)等）大約是？”時(shí)，88.21%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)時(shí)間大于1小時(shí)，其中3137人每天課余學(xué)習(xí)2～3小時(shí)，2716人每天課余學(xué)習(xí)1～2小時(shí)，1288人每天課余學(xué)習(xí)4小時(shí)以上。被問(wèn)到“當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？”時(shí)，42.75%的學(xué)生選擇“從不放棄”，34.23%的同學(xué)選擇“經(jīng)過(guò)努力無(wú)法解決，從而放棄”，10.34%的同學(xué)選擇“覺(jué)得煩，從而放棄”，4.98%的同學(xué)選擇“沒(méi)時(shí)間思考，從而放棄”，0.67%的同學(xué)選擇了“其它”。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生總體學(xué)習(xí)意志堅(jiān)定，遇到困難不容易放棄。

2.6 環(huán)境認(rèn)同度

關(guān)于環(huán)境認(rèn)同度，本次調(diào)查主要從學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)的滿意度展開(kāi)的。當(dāng)被問(wèn)到“你對(duì)我校在高校中的聲譽(yù)和地位滿意嗎？”時(shí)，54.86%的學(xué)生選擇了“一般”，13.89%的學(xué)生選擇了“不滿意”，3.1%的學(xué)生選擇了“非常不滿意”，22.63%的學(xué)生選擇了“滿意”，5.52%的學(xué)生選擇了“非常滿意”。當(dāng)被問(wèn)到“你對(duì)自己現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)滿意嗎？”時(shí)，51.66%的學(xué)生選擇了“一般，前途迷?！?，42.67%的學(xué)生選擇了“滿意”，5.67%的學(xué)生選擇了“不滿意”。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)的滿意度一般，認(rèn)同度不高。

3 存在的問(wèn)題與啟示

3.1 存在問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前影響地方高校本科生學(xué)風(fēng)狀況的最主要原因是學(xué)生的主觀原因，即學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和心態(tài)、個(gè)人的興趣點(diǎn)和對(duì)環(huán)境的滿意度。當(dāng)被問(wèn)到“目前影響你學(xué)習(xí)態(tài)度的最大問(wèn)題是？”時(shí)，68.82%的學(xué)生選擇了個(gè)人的主觀原因；當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定因素是？”時(shí)，42.69%的學(xué)生選擇了“學(xué)生自身素質(zhì)”。

3.1.1 部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁

部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁，重實(shí)踐能力，輕知識(shí)積累。52.84%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)“主要是學(xué)做人，鍛煉學(xué)習(xí)以外的綜合能力”。而關(guān)于“目前影響自己學(xué)習(xí)態(tài)度的最大問(wèn)題是？”時(shí)，36.32%的學(xué)生選擇了 “只掌握了書(shū)本知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力”，而且每個(gè)年級(jí)選擇此項(xiàng)的人數(shù)都是最多的，其中包括33.71%的大一新生，這令人震驚。大學(xué)，尤其是大學(xué)低年級(jí)應(yīng)該是認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展就業(yè)做好知識(shí)積累，打好理論基礎(chǔ)的時(shí)期。然而，越來(lái)越多的學(xué)生急切著摩拳擦掌要去外面的世界鍛煉，殊不知沒(méi)有知識(shí)積累的實(shí)踐就好似是空中樓閣，長(zhǎng)久穩(wěn)固不了，終了還是要倒塌回爐重造。

3.1.2 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃，目標(biāo)不明確。19.83%的學(xué)生認(rèn)為目前影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的最大問(wèn)題是“沒(méi)有明確的目標(biāo)，很迷?！?。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)在大一學(xué)生群體中，26.83%的參與調(diào)查的大一學(xué)生選擇了這一選項(xiàng)。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)時(shí)的直接目標(biāo)，0.35%的學(xué)生還沒(méi)想過(guò)，10.32%的學(xué)生還沒(méi)想好，30.54%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是“目標(biāo)不明確，積極努力”，5.66%的學(xué)生認(rèn)為自己目前“沒(méi)有目標(biāo)，也不努力”。

3.1.3 部分學(xué)生學(xué)習(xí)惰性嚴(yán)重

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，惰性嚴(yán)重。37.3%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不努力。33.55%的學(xué)生平均每天課余學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)、自習(xí)、聽(tīng)講座、參加科技文化活動(dòng)等）是1-2小時(shí)，11.79%的學(xué)生平均每天課余學(xué)習(xí)時(shí)間是1小時(shí)以內(nèi)。22.35%的學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，會(huì)直接放棄。

3.1.4 許多學(xué)生環(huán)境滿意度低

很多學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境不滿意，具體表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)、學(xué)校的聲望和校園文化氛圍不滿意。51.66%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)的專業(yè)“一般，前途迷茫”，5.67%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意。當(dāng)被問(wèn)到“你對(duì)我校在高校中的聲譽(yù)和地位滿意嗎？”時(shí)，54.86%的學(xué)生選擇了“一般”，13.89%的學(xué)生選擇了“不滿意”，3.1%的學(xué)生選擇了“非常不滿意”。18.51%的學(xué)生認(rèn)為目前影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的最大問(wèn)題是“對(duì)學(xué)校環(huán)境（校園文化氛圍、班級(jí)氛圍、宿舍環(huán)境等）不滿意”。endprint

3.2 啟示

調(diào)查反映出來(lái)的問(wèn)題較多，對(duì)專職學(xué)生工作者的啟示也多多。在今后的學(xué)生工作中，一方面既要堅(jiān)持完善學(xué)風(fēng)督導(dǎo)檢查制度，嚴(yán)懲學(xué)生的違紀(jì)行為，另一方面也要對(duì)癥下藥，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生慢慢改正這些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，就與專職學(xué)生工作相關(guān)提出如下建議：

3.2.1 端正價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)教育

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與行為的心理傾向，是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中受各種因素的影響而形成的，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度綜合作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)習(xí)激發(fā)過(guò)程中的關(guān)鍵因素，它直接影響學(xué)習(xí)行為，并進(jìn)而影響學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作用甚大。當(dāng)被問(wèn)到“你覺(jué)得我校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，下列哪種現(xiàn)象應(yīng)最先解決？”的時(shí)候，59.46%的學(xué)生選擇了“學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和心態(tài)”，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它選項(xiàng)的比例，可見(jiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題解決的迫切性。

通過(guò)前面的調(diào)查得知：地方高校本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)知較片面，學(xué)習(xí)態(tài)度較浮躁。為此，學(xué)校要注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育，具體從以下三個(gè)方面展開(kāi)。首先，通過(guò)正面教育、說(shuō)服教育、典型教育等方法，讓學(xué)生明白扎實(shí)學(xué)習(xí)是成功的必備要素之一，修正學(xué)生的浮躁心態(tài)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生找到合適的努力方向、學(xué)業(yè)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縮短學(xué)生的適應(yīng)期，減輕學(xué)生的迷茫感，提高學(xué)生的行動(dòng)力。最后，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)、興趣小組等方法，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，提高其學(xué)習(xí)認(rèn)知的深刻性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2.2 加強(qiáng)文化育人，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

文化具有重要的育人功能。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須要重視發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用。在本次調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為學(xué)風(fēng)好與差的決定因素是？”時(shí)，有2396名學(xué)生選擇了“校園文化氛圍”，占比為29.6%。有18.51%的學(xué)生認(rèn)為目前影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的最大問(wèn)題是“對(duì)學(xué)校環(huán)境（校園文化氛圍、班級(jí)氛圍、宿舍環(huán)境等）不滿意”。

營(yíng)造良好的校園文化氛圍，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)教學(xué)文化、管理文化和服務(wù)文化建設(shè)，提高師生員工道德素質(zhì)，營(yíng)造民主、平等、和諧的校園氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校的人性化和對(duì)學(xué)生的關(guān)心、重視；二是營(yíng)造校園學(xué)術(shù)文化，通過(guò)舉辦高水平的學(xué)術(shù)講座，定期經(jīng)常性地舉行讀書(shū)活動(dòng)，扶持探究型、興趣型學(xué)生社團(tuán)或團(tuán)隊(duì)發(fā)展等方法，在校園里形成崇尚學(xué)術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍；三是精心策劃有特色品牌化的校園文化活動(dòng)，數(shù)量適度，質(zhì)量上乘，用高雅的文化藝術(shù)教化學(xué)生的心靈，教導(dǎo)學(xué)生的言行。

3.2.3 加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)型宿舍文化氛圍

大學(xué)宿舍是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)生大學(xué)四年待的最多的地方之一，宿舍學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響較大。當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為周圍哪種學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你的影響最大？”時(shí)，48.09%的學(xué)生選擇了“宿舍氛圍”，該比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它選項(xiàng)的比例。

鑒于此，加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須重視宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型宿舍。構(gòu)建學(xué)習(xí)型宿舍，不是指要求學(xué)生在宿舍也必須學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，而是指希望學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升、能力鍛煉、人格完善等自修行為融貫到宿舍生活中，在宿舍中形成積極向上、追求進(jìn)步的文化氛圍。學(xué)校不僅要完善宿舍區(qū)基本條件設(shè)施，完善宿舍管理制度，創(chuàng)建和諧、有序、環(huán)境優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境，而且更要加強(qiáng)社區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造。首先，通過(guò)美化環(huán)境，擺放具有激勵(lì)作用的字畫等物品來(lái)營(yíng)造向上的宿舍文化氛圍。其次，發(fā)揮榜樣示范作用，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)先進(jìn)個(gè)人帶動(dòng)宿舍成員，通過(guò)先進(jìn)宿舍帶動(dòng)全體宿舍，在學(xué)生宿舍區(qū)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。最后，切實(shí)做好宿舍文化創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)公寓文化節(jié)活動(dòng)的導(dǎo)向作用，發(fā)揮活動(dòng)的宣傳、引導(dǎo)、教育意義，避免活動(dòng)的過(guò)娛樂(lè)化、形式主義傾向，提高公寓文化節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。

3.2.4 培養(yǎng)自尊自信，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)的認(rèn)同教育

專業(yè)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定影響。學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的聲望和地位會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《不同類型高校學(xué)生的學(xué)習(xí)差異研究》研究表明，學(xué)校名氣對(duì)學(xué)生具有巨大的心理暗示作用，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，名校的學(xué)生往往更自信，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)。

強(qiáng)烈的學(xué)校認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)同是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而根據(jù)此次調(diào)查，對(duì)我校聲譽(yù)和地位滿意、對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生所占比例不是很高，為此，學(xué)校必須要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校、專業(yè)認(rèn)同教育。首先，樹(shù)立學(xué)生本位思想，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，讓學(xué)生切實(shí)感受到希望和被尊重。其次，加強(qiáng)校史校情專業(yè)思想教育，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)的了解認(rèn)同，激發(fā)其使命感、責(zé)任感。再次，教育學(xué)生擺正心態(tài)，正視學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和差距，相信個(gè)人的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力拼搏，創(chuàng)造自己精彩的明天。

本文系南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年度黨建思想政治工作課題“地方高校本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查研究——以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：DJ201543）階段性成果endprint