趙玉娟

摘要：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。自從改革開放以來，我國對于英語的教育規(guī)模在不斷壯大，英語教育取得了顯著成果。英語作為日常交流最重要的信息交流之一，已經成為人類日常生活中不可缺少的一部分。學生對于英語的學習，既有利于他們掌握英語知識技能、提高語言實際運用能力，又能幫助學生樹立自信、磨煉意志、拓展視野，還能開發(fā)學生活躍的思維，優(yōu)化學生的文化素養(yǎng)。

關鍵詞：英語教學 自主學習能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.081

中學英語新課標明確提出“面向全體學

生，注重素質教育;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與;注重過程評價，促進學生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”的課標理念。新課標的出臺，對英語教師提出了高標準、高要求，在英語教學過程中，注重培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，促進英語課程的不斷完善和發(fā)展。

在英語課程實施中，學習策略是靈活多樣的，其實英語學習在很大程度上是取決于學生自己的。學生對于英語的喜愛程度、領悟程度以及自主學習能力等都對他們能否掌握英語課程有至關重要的意義。對學生來說，學習是第一要務，因此培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質教育的一個目標，也是時代發(fā)展的產物。

一、英語自主學習現(xiàn)狀及影響因素

以往的英語教學觀念都是灌輸式的，即英語教師講授知識，學生被動吸收知識，學生過分依賴教師，過分依賴課本，并以期末考試為最終目的，完全禁錮了學生的自主學習能力，這種英語教學模式的現(xiàn)狀是在長期應試教育環(huán)境下形成的。而新型的教學管理強調教育要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的作用在于激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，引導學生自主學習。

總的來說，學生英語課堂自主學習能力不高主要有以下幾個制約因素：第一，英語課堂效率低。學生被動地學習，被動地去死記硬背，被動地進行題海戰(zhàn)術和疲勞戰(zhàn)術，不但起不到鼓勵學生自主學習的效果，還增加了學生的負擔。第二，分數(shù)決定一切。學校對于教師的評價很大程度以教師所教課程的學生成績作為考核標準，并且家長也以學生的成績作為衡量一個教師教學水平的標準，這樣的雙重壓力扭曲了教師的價值觀，使得教師在教學過程中只抓分數(shù)，而忽略了學生的能力培養(yǎng)。第三，學生興趣不高。在英語課堂教學中，教師唯恐學生聽不懂，把時間都放在講解上，反而使得英語課成了翻譯課、語法課、背誦課。教學方法單一枯燥，使得學生沒機會提問，喜歡新事物的學生對此毫無興趣也是不難理解的。

二、自主學習的界定及其重要性

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習方式相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體，學生依靠自己的努力，自我探索、自我選擇、自我構建、自我創(chuàng)造知識的過程。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。因此，在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是時代的要求，也是英語教育教學發(fā)展的必然趨勢。

自主學習能提高中學生英語學習的綜合能力。培養(yǎng)中學生英語自主學習的能力，最終是要讓他們學會如何學習英語，如何運用英語知識去拓寬自己的能力，輔助學生發(fā)揮自己的主觀能動性，鼓勵和督促學生自覺地去安排學習計劃、選擇學習方法。

自主學習能磨煉中學生的意志。具備自主學習能力的學生，具有強烈的求知欲望，善于自覺地去學習，學生勇于創(chuàng)新的精神在很大程度上得到開發(fā)。學習的道路上坎坷不平，自主學習有利于培養(yǎng)學生不怕吃苦的意志力。

自主學習能培養(yǎng)中學生的深造能力。自主學習不僅能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，而且有利于學生今后的學習。英語教學是師生間雙向交流的過程，創(chuàng)造性地完成學習任務有助于學生積極嘗試、發(fā)揮特長、自主探究，為他們終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

三、學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

（一）備課充分，營造良好的語言環(huán)境

提高英語教師自身素質，發(fā)揮英語教研組的真正作用，充分備課，積極在校內以及學校間開展教研活動，探索英語教學之路，這樣才能不斷更新知識結構并應用于教學。英語是一門實踐性很強的學科，僅僅依靠教師單向的語言傳授和學生的死記硬背是不行的，教師可以在課堂上給學生起個英文名字，讓學生覺得與眾不同。只有正確地引導學生，營造良好的英語學習環(huán)境，才能達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

（二）積極探索，善用激勵手段

調動學生的學習熱情，讓學生在英語學習中積極配合、樂于參與，對英語學習起著至關重要的作用。在實際教學中，如何緩解英語學科的單一乏味、調動水平各異的學生積極配合課堂教學是教師首先要考慮的。適當?shù)墓膭钣兄谔岣邔W生的自信心，例如語言激勵在教學中就經常要用到，對于表現(xiàn)好的學生可用“Wonderful”“Good”，對于表現(xiàn)不好的學生可以用“Dont worry”來鼓勵;多用英語與學生交流，培養(yǎng)學生的英語語感;堅持上課前唱英語歌，營造濃郁的學英語氛圍。

（三）小組互助，指導學生的學習策略

互助學習是指按照一定的標準，將班集體分為若干小組，開展小組互幫互助來培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真的態(tài)度。小組合作互助學習能更好地解決問題，因為學生之間的合作是最容易的，它往往能更有效地發(fā)展共識。同時，教師可以在英語課堂上教給學生一些學習策略，并提供給學生實踐這種策略的機會。

（四）激發(fā)興趣，多媒體輔助教學

活潑有趣的課程內容和幽默的講課風格不僅可以激勵學生的學習興趣，還能吸引學生的注意力，有效地加強學生對于英語知識的理解和記憶。運用多媒體教學，樹立英語課堂特色，通過視覺和聽覺的激發(fā)，能在有限的教學時間內大幅度提高課堂效率，突出教學重點，引導學生進行聽、說、讀、寫訓練，進而實現(xiàn)對學生語言交際能力的培養(yǎng)。

四、結語

培養(yǎng)中學生的英語自主學習能力，最終目的就是讓他們學會如何學習英語，如何運用英語去完成日常交際以及通過學習掌握英語知識，為今后的進一步深造奠定基礎。自主學習能力并非一朝一夕就能夠實現(xiàn)，中學生的叛逆以及青春期的不羈決定了培養(yǎng)中學生的自主學習能力是一個漫長而艱辛的過程。因此，英語教師的引導就變得尤為重要，在初中英語教學中，適當滲透，引導學生自主學習是很有必要的，它是優(yōu)化英語教學的有效途徑。在文中我總結了自己的一些教學實踐經驗，希望在以后的教學工作中不斷創(chuàng)新，摸索出更好的英語教學方法，為學生的英語學習帶來新的活力，切實提高中學生英語的自主學習能力。

（責編 張亞欣）