畢 方

（阿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江 哈爾濱150300）

小學(xué)語(yǔ)文作文中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力

畢 方

（阿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江 哈爾濱150300）

隨著素質(zhì)教育影響范圍的不斷擴(kuò)大，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要注重小學(xué)語(yǔ)文作文中學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，提升他們作文寫作水平，同時(shí)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的更多學(xué)習(xí)潛能。基于此，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文中有效培養(yǎng)學(xué)生想象力的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要地探討，以便為學(xué)生作文寫作能力的提高提供相關(guān)的參考信息。

小學(xué)語(yǔ)文；作文；想象力；參考信息

注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生整體的作文寫作水平，為他們未來(lái)語(yǔ)文方面綜合能力的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了使相關(guān)的培養(yǎng)措施在使用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果，需要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)開展中充分地考慮學(xué)生的實(shí)際需求及學(xué)生整體的寫作狀況，促使各種作文想象力的培養(yǎng)措施使用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

一、想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文寫作中的重要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性

小學(xué)階段學(xué)生的思維活躍，對(duì)于各種新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，為了不斷地提高學(xué)生作文寫作能力，提升小學(xué)語(yǔ)文整體的教學(xué)水平，需要注重學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)。通過(guò)作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生逐漸地提高學(xué)生以后寫作過(guò)程中的積極性，結(jié)合自身想象力的實(shí)際作用，不斷地拓展寫作過(guò)程中的思維空間，從不同的角度將各種事物的特征在寫作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，豐富作文內(nèi)容的同時(shí)確保作文質(zhì)量的可靠性，為后續(xù)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在作文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的全面培養(yǎng)，采取必要的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加各種作文教學(xué)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們能夠在作文教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中掌握更多的知識(shí)，對(duì)自身想象力的充分發(fā)揮有著正確的認(rèn)識(shí)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際概況，注重對(duì)學(xué)生寫作潛能的有效激發(fā)，提升學(xué)生寫作水平的同時(shí)確保作文質(zhì)量的可靠性，促使學(xué)生在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中能夠形成自身的寫作風(fēng)格，為日后寫作能力的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，可知學(xué)生作文想象力培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，使得學(xué)生在良好的作文教學(xué)模式中充分地發(fā)揮自身的想象力，將潛在的寫作潛能逐漸地激發(fā)出來(lái)，全面提高自身的寫作積極性，促使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)順利地實(shí)現(xiàn)，最大限度地滿足素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的各種需求，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

（三）有利于提升學(xué)生整體的寫作水平

小學(xué)階段作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，其整體寫作水平的不斷提升與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量可靠性有著密切的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生寫作過(guò)程中想象力的不斷發(fā)揮，將會(huì)使自身的寫作水平在長(zhǎng)期的寫作過(guò)程中得到不斷地提升，為各種寫作問(wèn)題的有效處理及作為內(nèi)容的豐富提供了可靠地保障。因此，為了確保學(xué)生未來(lái)寫作水平能夠保持在更高的層面上，需要小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)開展中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的引導(dǎo)方式鼓勵(lì)學(xué)生寫作過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的想象力，突出作文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展提供可靠地保障。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）注重學(xué)生綜合儲(chǔ)備的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于外界事物的認(rèn)知水平有限，對(duì)于自身作文質(zhì)量及寫作水平的提高造成了較大的影響。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在作文教學(xué)中的想象力，需要老師注重學(xué)生寫作方面綜合儲(chǔ)備的有效培養(yǎng)，確保學(xué)生今后寫作能力的不斷提高。具體表現(xiàn)在：（1）作文教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周圍事物的認(rèn)真觀察，活躍學(xué)生寫作過(guò)程中的思維；（2）組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典文藝作品進(jìn)行一定的賞析，利用由淺入深的方式加強(qiáng)對(duì)作者寫作風(fēng)格的理解，促使自身的寫作水平在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中可以得到不斷地提高；（3）選擇質(zhì)量較高的寫作素材，加強(qiáng)作文內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生可以在日常的寫作過(guò)程中享受到更多的寫作樂(lè)趣，豐富自身作文教學(xué)中的想象力。比如，老師可以通過(guò)布置有關(guān)親情、助人為樂(lè)等方面的作文題目，促使學(xué)習(xí)在完成作文的過(guò)程中能夠積累一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，增加作文方面的綜合儲(chǔ)備。

（二）加強(qiáng)學(xué)生立體思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)系著學(xué)生寫作水平及學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。因此，為了使學(xué)生在完成作文的過(guò)程中更好地發(fā)揮自身的想象力，老師在具體的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生立體思維能力的培養(yǎng)，促使寫作過(guò)程中相關(guān)事物的特點(diǎn)能夠變得生動(dòng)、形象，在作文完成的過(guò)程中得以體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要老師在日常的語(yǔ)文作文教學(xué)中采取靈活的方式提高學(xué)生的思維能力，促使他們的寫作能力可以得到必要地鍛煉。比如，老師可以讓學(xué)生親自完成一些簡(jiǎn)單工藝品的制作，完成作文時(shí)將制作的心得進(jìn)行必要地說(shuō)明，促使學(xué)生的立體思維能力可以得到針對(duì)性地培養(yǎng)。

（三）注重學(xué)生自由式思維能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，由于不同的學(xué)生存在著一定的個(gè)性差異性，作文完成的過(guò)程中質(zhì)量方面有著較大的差別，因此，為了更好地利用想象力在學(xué)生寫作過(guò)程中的實(shí)際作用，老師應(yīng)在日常的作文計(jì)劃實(shí)施中尊重學(xué)生的個(gè)性差異性，注重他們自由式思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的想象力能夠在寫作的過(guò)程中充分地發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生完成作文過(guò)程中的寫作自信心。比如，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)某些事物特征進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描繪時(shí)，老師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的回答給予充分地肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文的過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的想象力，豐富作文內(nèi)容，逐漸形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

結(jié)束語(yǔ)：

在相關(guān)的措施支持下，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文中學(xué)生想象力的培養(yǎng)效果，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文整體的作文教學(xué)水平，滿足學(xué)生實(shí)際需求的同時(shí)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，使他們?cè)谧魑膶懽鬟^(guò)程中可以掌握更多的寫作技巧，提高作文質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的快速發(fā)展，確保新課程改革目標(biāo)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)順利地實(shí)現(xiàn)。

[1]楊西容.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].亞太教育，2015，（19）.

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[3]蔣云.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].亞太教育，2016，（22）.