劉登邦 董秀麗

（江西應(yīng)用科技學(xué)院 江西 南昌 330100）

淺談貧困大學(xué)生積極心理品質(zhì)特點(diǎn)及培育策略

劉登邦 董秀麗

（江西應(yīng)用科技學(xué)院 江西 南昌 330100）

在目前的高等院校心理健康教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的積極心理健康教育為其心理健康教育的核心內(nèi)容。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)有利于大學(xué)生能夠具有健康的心理狀態(tài)來進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生未來的成長有著重大意義。所以本篇論文就針對(duì)現(xiàn)階段我國高等院校當(dāng)中貧困大學(xué)生的積極心理的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)生的這種積極心理該采取怎樣的心理教育和引導(dǎo)的方法進(jìn)行了分析和探討。

貧困大學(xué)生；積極心理；特點(diǎn)；培養(yǎng)策略

引言：

大學(xué)生是國家發(fā)展的希望和未來，大學(xué)生群體的總體素質(zhì)和我國民族的命運(yùn)與前途息息相關(guān)，所以說提高大學(xué)生群體的總體素質(zhì)是當(dāng)代高等院校教育的第一任務(wù)也是十分必要的。下文中就對(duì)積極心理素質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)進(jìn)行培養(yǎng)積極心理素質(zhì)的必要性和具體措施進(jìn)行了分析和探討。

一、積極心理素質(zhì)的特點(diǎn)

積極的心理素質(zhì)是指不同的個(gè)體在不同的成長環(huán)境和成長過程當(dāng)中，與周圍環(huán)境之間互相作用之下所產(chǎn)生的積極健康，長久樂觀的情感感受和情感態(tài)度。大學(xué)生積極的心理素質(zhì)包括健康的情感，正確的對(duì)事物認(rèn)知和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等積極向上的心理感情，和具有良好的能力，動(dòng)機(jī)與健康的性格等良好的個(gè)體心理。積極地心理素質(zhì)的特點(diǎn)包括，穩(wěn)定性，建設(shè)性和潛在性。

1.穩(wěn)定性

每個(gè)個(gè)體的心理素質(zhì)都是在一定的家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的作用影響之下，日積月累慢慢而形成的。積極地心理素質(zhì)形成過程是及其漫長的，這是積極心理素質(zhì)所具有的特點(diǎn)，如果形成就很難被改變，所以說積極心理素質(zhì)具備一定的穩(wěn)定性。

2.建設(shè)性

積極心理素質(zhì)能夠有效的激發(fā)出人的潛在能力和創(chuàng)造能力，能夠使人自身作用得到充分的發(fā)揮，不斷的尋找解決困難的辦法，積極的思考問題和解決問題，進(jìn)而更加好的去進(jìn)行工作和生活。并且還能夠加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，進(jìn)而不斷的自我完善，對(duì)個(gè)人的生活，工作和成長有著重大的意義。

3.潛在性

積極的心理素質(zhì)存在于每個(gè)個(gè)體的內(nèi)心當(dāng)中，是一個(gè)不叫穩(wěn)定和獨(dú)立的心理特征，潛在的存在于個(gè)體當(dāng)中，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體性格形成的環(huán)境都是不同的，它潛在與個(gè)體內(nèi)部，只有在外界條件的引導(dǎo)和刺激之下才能夠真正的表現(xiàn)出來。

二、對(duì)高等院校中貧困學(xué)生進(jìn)行積極心理培養(yǎng)的必要性

對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生來講，身體上的健康是重要的，心理上的健康更加的重要，只有擁有的健康的心理才能夠正確的面對(duì)生活的學(xué)習(xí)工作，沒有了健康所學(xué)到的知識(shí)也不能夠得到充分的運(yùn)用，一切也就變的毫無意義。當(dāng)前高校當(dāng)中的貧困大學(xué)生存在著一些心理問題有待得到正確的疏導(dǎo)和解決，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理健康教育是十分必要的。

1.對(duì)貧困生進(jìn)行積極心理培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然要求

高校中的貧困大學(xué)生，背負(fù)著家人對(duì)自己很高的期望和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，在大學(xué)里努力的學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)，這讓貧困學(xué)生比一般學(xué)生的心理壓力大很多，很容易產(chǎn)生郁悶，煩躁，孤獨(dú)和焦慮等等負(fù)面的心理情緒，這些情緒如果不得到及時(shí)的排解和疏導(dǎo)的話很容易造成貧困生的心理疾病問題。所以對(duì)高校中的貧困生進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育使社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需求，能夠使他們健康的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，勇敢的迎接到來的挑戰(zhàn)，讓他們能夠在社會(huì)的不斷變化和發(fā)展當(dāng)中有一個(gè)立足之地。

2.進(jìn)行積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，社會(huì)也正處在不斷的變化和轉(zhuǎn)型的階段，這些條件使家庭貧困的學(xué)生小時(shí)候就受這些消極條件的影響，還有社會(huì)當(dāng)中很多不公正事件的出現(xiàn)，都給他們的心理造成了很大的負(fù)擔(dān)，隨著時(shí)間的累積，就容易使他們出現(xiàn)一些心理問題，所以說對(duì)待貧困生學(xué)校更要加以尊重和關(guān)愛和給予正確的引導(dǎo)。通過進(jìn)行心理健康教育來有效的緩解貧困學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理和培養(yǎng)貧困學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠報(bào)以勇敢和積極的態(tài)度面對(duì)生活當(dāng)中的工作和學(xué)習(xí)。所以說對(duì)高校當(dāng)中的貧困大學(xué)生進(jìn)行積極心理健康教育是極其必要的。

三、加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的具體措施

1.消除歧視自卑的心理，對(duì)貧困生的積極心理素質(zhì)給予保護(hù)

加大宣傳與正確引導(dǎo)貧困生的積極心理素質(zhì)，消除老師與同學(xué)對(duì)貧困學(xué)生的“刻板印象”。不能教師和同學(xué)戴著有色眼睛去看待貧困學(xué)生，不能再讓貧困生受到別人的冷言冷語的傷害。學(xué)校方面可以利用校外媒體來進(jìn)行大力宣傳、專題講座和健康教育和與其他課程互相滲透等多種教育方式，大力的宣傳和弘揚(yáng)貧困學(xué)生的積極心理品質(zhì)，使貧困學(xué)生能夠和提其他學(xué)生一樣成為大家學(xué)習(xí)的榜樣和行動(dòng)楷模。努力引導(dǎo)貧困學(xué)生建立起健康積極的貧困觀，不應(yīng)該讓經(jīng)濟(jì)上的原因是貧困學(xué)生產(chǎn)生心理方面的負(fù)擔(dān)和行動(dòng)上的制約，讓貧困學(xué)生對(duì)貧困有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，家庭的貧困不是其自身的原因，貧困也不是一件恥辱的事情，貧困只是暫時(shí)的，應(yīng)大膽的直面貧困，貧困的環(huán)境更能造就出品質(zhì)出色的人才，要使其相信通過自身的努力和拼搏一定會(huì)改變自身貧窮的狀況，未來的人生一定是充滿光明和美好的。通過組織社團(tuán)活動(dòng)和‘讀書節(jié)’等，多鼓勵(lì)貧困學(xué)生讀好書，多讀書，從書中感受多種美好情感和偉大思想，保持健康良好的身心狀態(tài)來面對(duì)貧困的生活和學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生積極心理品質(zhì)較弱方面的培養(yǎng)

大學(xué)生所具備的積極品質(zhì)當(dāng)中包括的：領(lǐng)導(dǎo)能力，幽默和風(fēng)趣，人際關(guān)系，創(chuàng)新能力等良好品質(zhì)，這些品質(zhì)在貧困大學(xué)生身上是比較弱的方面。在全面的增強(qiáng)心理健康教育角度來講，這些品質(zhì)其他同學(xué)與貧困學(xué)生都同樣需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。學(xué)校可以開展一些豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是志愿者義務(wù)服務(wù)活動(dòng)等，加強(qiáng)貧困學(xué)生的社會(huì)參與感和提高學(xué)生處理問題和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力，通過實(shí)踐讓其慢慢成長，在支援服務(wù)當(dāng)中體現(xiàn)出他的價(jià)值，通過身邊的一些微不足道的小事讓其變?yōu)樨毨W(xué)生眼里有意義的事情，多鼓勵(lì)學(xué)生去參加集體活動(dòng)，在集體社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中感受集體的溫暖和力量與歸屬感。增強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生積極心理素質(zhì)較為弱項(xiàng)方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)貧困學(xué)生建立起積極樂觀向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.分層分類的增強(qiáng)貧困學(xué)生的積極心理素質(zhì)的塑造

首先，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查工作，及時(shí)的掌握和了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做好大一新生的適應(yīng)教育工作，開設(shè)心理健康教育課堂，鼓勵(lì)新入學(xué)的貧困學(xué)生保持的發(fā)揚(yáng)積極的心理素質(zhì)；其次，從性別的不同來進(jìn)行分析，在中國傳統(tǒng)文化中的男女觀念，社會(huì)機(jī)會(huì)分配不均和心理敏感等因素，女貧困學(xué)生在其成長過程當(dāng)中有可能受到了比男貧困生更多的曲折和困難，比男貧困生體會(huì)生活中的關(guān)愛和美好更少一些，所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^健康心理教育課來培養(yǎng)其建立起健康的心理素質(zhì)，通過書籍或者影視作品等來正確引導(dǎo)女貧困學(xué)生能夠真正的敞開心扉，讓其看到社會(huì)中更多的正能量，積極的面對(duì)生活和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。最后，學(xué)生當(dāng)選學(xué)生會(huì)干部有利于學(xué)生的全方面素質(zhì)的提高。所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社團(tuán)組織的活動(dòng)，在自己的職位上多多鍛煉自己處理問題的能力。并且在學(xué)生干部當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異，工作能力突出的學(xué)生干部，給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣。真正起到學(xué)生干部的榜樣作用。

[1]羅云強(qiáng).《貧困大學(xué)生的心理問題及矯正》.西安師范大學(xué).2012.06

[2]王波.《大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究》.中國特殊教育.2010.04