王 偉

（黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080）

職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)的功能研究

王 偉

（黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080）

職業(yè)院校如何增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力已成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校的重大的社會(huì)功能，是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的要求。職業(yè)院校在社會(huì)服務(wù)能力上有著普通高校所不具備的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)服務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，需要政府、行業(yè)、企 業(yè)、學(xué)校四方的通力合作，需要從內(nèi)部和外部制度和機(jī)制建設(shè)著手，探索社會(huì)服務(wù)實(shí)施的有效途徑，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)和加快職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)，最大限度的為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)民生服務(wù)好。

職業(yè)院校；社會(huì)服務(wù)功能；實(shí)踐

職業(yè)院校作為教育機(jī)構(gòu)，其功能包括了教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。而其在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)各類專業(yè)人才方面的服務(wù)社會(huì)功能更為突出。職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)的職能是以培養(yǎng)動(dòng)手性強(qiáng)的技能人才為依托，有計(jì)劃、有針對(duì)性地面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，提供技術(shù)性的服務(wù)。其主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)型和高技能型的人才培訓(xùn)預(yù)培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，是職業(yè)院校成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)技能培訓(xùn)中心，新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)中心。

一、職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵

高校社會(huì)服務(wù)職能的涵義有廣義、狹義之分。廣義的社會(huì)服務(wù)是指高校的社會(huì)功能和角色，它包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會(huì)服務(wù)等。狹義的社會(huì)服務(wù)是指高校在完成國(guó)家下達(dá)的教學(xué)與科研任務(wù)之外在各種教育活動(dòng)和教育過(guò)程中以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)。高等教育社會(huì)服務(wù)職能是以培養(yǎng)高層次人才和產(chǎn)出高水平的科研成果為依托，有目的、有計(jì)劃地面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，提供學(xué)術(shù)性的服務(wù)。各類高等學(xué)校人才培養(yǎng)定位不同、層次不同，其服務(wù)的特色也不盡相同。高等職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)中心，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。

教育部支出，堅(jiān)持高等職業(yè)教育的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路是高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然，其中，提高社會(huì)服務(wù)能力是職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求以及生存的重要條件。與普通教育相比，職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的一種類型，以直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)總之，其服務(wù)社會(huì)的功能更為突出。職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)帶有鮮明的區(qū)域性、行業(yè)性等特征，其社會(huì)服務(wù)所承擔(dān)的任務(wù)與內(nèi)容特色鮮明，加之社會(huì)服務(wù)問(wèn)題是一個(gè)內(nèi)涵不斷拓展、目標(biāo)不斷提升、思路不斷創(chuàng)新、任務(wù)不斷更新的課題，因此，關(guān)于職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)問(wèn)題，在理論研究上上存在著不少空白點(diǎn)，有待于不斷深化認(rèn)識(shí)、拓寬研究思路和研究領(lǐng)域；對(duì)于在實(shí)踐中如何進(jìn)步提升社會(huì)服務(wù)能力，探索和創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)模式，開展有職業(yè)院校特色的社會(huì)服務(wù)問(wèn)題，也需在實(shí)踐層面上進(jìn)行探索和突破。

二、職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容

1.研發(fā)服務(wù)

利用學(xué)校的知識(shí)和科技資源，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，開展科研技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目論證評(píng)審和技術(shù)開發(fā)等工作，鼓勵(lì)學(xué)校教師與企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)研究和橫向課題研究，企業(yè)在獲得院校技術(shù)支持和幫助的同時(shí)，院校教師也獲得實(shí)際工作鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)校社會(huì)服務(wù)的能力。

2.培訓(xùn)服務(wù)

面向社會(huì)的培訓(xùn)工作是擴(kuò)大職業(yè)院校社會(huì)影響的平臺(tái)，也是職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展的再生社會(huì)資源，職業(yè)院校可以充分利用自身的專業(yè)師資、設(shè)備、場(chǎng)地等資源，積極開展多層次、多形式、多對(duì)象的專業(yè)崗位培訓(xùn)，開展面向社會(huì)的職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作。

3.繼續(xù)教育服務(wù)

積極與高等院校開展遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、成人高等教育合作，為企業(yè)職工和社會(huì)成員提供多樣化繼續(xù)教育服務(wù)，與中職院校開展以提升學(xué)歷層次為目標(biāo)的繼續(xù)教育合作，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

4.人才服務(wù)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的主要任務(wù)。職業(yè)院校要增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)特別是支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)留得住、用得上的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

5.文化服務(wù)

職業(yè)院校是地方的文化精英單位，具有很強(qiáng)的文化傳播、輻射功能和帶動(dòng)作用。職業(yè)院校為社區(qū)服務(wù)的途徑是多種多樣的，如為市民無(wú)償?shù)剡M(jìn)行教育、培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)轉(zhuǎn)崗等方面的社會(huì)服務(wù)，同時(shí)還可積極向社區(qū)開放自身豐富的物質(zhì)、信息資源，向社區(qū)居民提供先進(jìn)的教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)備、豐富的活動(dòng)設(shè)施和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，大學(xué)日益成為社區(qū)的科技、文化、體育活動(dòng)中心。

三、職業(yè)院校完善社會(huì)服務(wù)功能的思考

1.樹立正確的辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想是職業(yè)院校進(jìn)一步提高社會(huì)服務(wù)功能的根本保證

職業(yè)院校能否有效地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)服務(wù)功能，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子是否有一個(gè)正確的辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)對(duì)學(xué)院定位準(zhǔn)確，始終把為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，立足地方、面向全國(guó)堅(jiān)持高等職業(yè)教育辦學(xué)方向，建立機(jī)制提升教師服務(wù)企業(yè)的水平，搭建繼續(xù)教育的信息化平臺(tái)滿足區(qū)域社會(huì)終身學(xué)習(xí)需要，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，全方位提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，因此才有學(xué)校的發(fā)展及繁榮。

2.提升職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能

職業(yè)院校發(fā)揮好自身的社會(huì)服務(wù)職能是其內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，也是其發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校要進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，建設(shè)高質(zhì)量“雙師型”師資隊(duì)伍，提升內(nèi)涵建設(shè)，在積極為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)為自身的發(fā)展提供更多的支持、更廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)院?？衫眯Ｆ蠛献餍纬傻木o密型辦學(xué)體制機(jī)制，以校企合作發(fā)展為主線，以專業(yè)建設(shè)、課程改革、人才培養(yǎng)模式改革、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為主要維度的學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)體系，健全以企業(yè)滿意、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，有效引導(dǎo)教師教學(xué)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量觀的改變，教育教學(xué)改革深入覆蓋到人才培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，合力培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、創(chuàng)新奮進(jìn)的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，整體提升綜合辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力，為地方經(jīng)濟(jì)提供人才與智力支撐。

3.整合各方資源拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，全方位提升服務(wù)功能

加強(qiáng)資源有效整合，發(fā)揮各方面的積極性，拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，全面系統(tǒng)推進(jìn)是職業(yè)院校進(jìn)一步提高社會(huì)服務(wù)功能的有效途徑。

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)能力，以政府、企業(yè)、行業(yè)等的支持為保障，加強(qiáng)資源整合，積極拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。職業(yè)院校面向地方和區(qū)域開展教學(xué)服務(wù)，要成為區(qū)域內(nèi)重要的人才培訓(xùn)中心。職業(yè)院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)區(qū)域的企業(yè)和人力資源進(jìn)行實(shí)用技術(shù)技能培訓(xùn)，提高本區(qū)域的勞動(dòng)力素質(zhì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校的重要社會(huì)責(zé)任。隨著國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，各職業(yè)院校將積極探索出富有各自特色的社會(huì)服務(wù)模式，職業(yè)院校整體的社會(huì)服務(wù)能力、輻射能力必將會(huì)不斷增強(qiáng)。

[1]王樹華.關(guān)于高職院校加快社會(huì)服務(wù)制度建設(shè)的思考［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2012，2

[2]陸妙燕.關(guān)于供需視角下的高職社會(huì)服務(wù)發(fā)展模式［J］.職教論壇，2012，5