獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐
——以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例

羅如學(xué)1,2

(1.廣東海洋大學(xué) 寸金學(xué)院，廣東 湛江524094；2.華南理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，廣東 廣州510006)

摘要：在我國(guó)明確要求將全國(guó)普通高等院校一半轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的前提下，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革與定位關(guān)系到其發(fā)展方向，各獨(dú)立學(xué)院也試圖對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行定位。試圖從獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型課程體系、教學(xué)管理模式、技能培養(yǎng)模式及評(píng)價(jià)體系視角及其實(shí)踐構(gòu)建技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；技能應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：羅如學(xué)，碩士，講師，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院；華南理工大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”成果(立項(xiàng)單位：廣東省教育廳，項(xiàng)目編號(hào)：2012408)。

文章編號(hào)：1672-6758(2015)02-0025-4

中圖分類號(hào)：G718

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)模式與創(chuàng)新的重要成果，以公辦大學(xué)教育資源與社會(huì)資本相結(jié)合的方式，在擴(kuò)大高等教育資源及高等教育大眾化等方面起到了積極的作用。獨(dú)立學(xué)院的教育模式既有別于公辦本科教育，也不完全與高職教育相同，[1-2]培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才是目前獨(dú)立學(xué)院教育模式的重要內(nèi)容。[3]

面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們學(xué)院以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才為目標(biāo)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面存在的問(wèn)題，本文以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱寸金學(xué)院)為例探索人才培養(yǎng)模式，提出技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐，應(yīng)該從課程體系、教學(xué)管理、技能培養(yǎng)、質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建。

獨(dú)立學(xué)院的課程體系構(gòu)建必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)技能應(yīng)用型課程，培養(yǎng)專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)的人才，才能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟。技能應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建要從以下幾個(gè)方面努力。

(1)完善應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)過(guò)程。在技能應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要廣泛地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，縮小不同層次學(xué)生之間的差別，不僅要開(kāi)設(shè)技能應(yīng)用型課程，還應(yīng)該把課程細(xì)化到適合學(xué)生難度并與專業(yè)課程區(qū)別開(kāi)來(lái)。

(2)改革課程設(shè)置。當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展要求獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置也必須趕上時(shí)代的進(jìn)步，做到技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與專業(yè)的發(fā)展相一致，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系課程設(shè)置，增加囊括新知識(shí)、反映新技術(shù)的技能應(yīng)用型課程，精選出專業(yè)核心課程，刪除不太需要的陳舊課程，使課程設(shè)置達(dá)到“新”“強(qiáng)”“精”的特點(diǎn)。

(3)合理分配課時(shí)。任何一門課程應(yīng)該安排合理的授課時(shí)間，以避免理論課時(shí)過(guò)多，實(shí)踐課時(shí)過(guò)少的現(xiàn)象；另外，為了不讓學(xué)生在就業(yè)高峰期，面臨上課與找工作的沖突，還要避免在第七學(xué)期安排專業(yè)課程，否則既影響教學(xué)效果，又影響學(xué)生就業(yè)。

2.獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是高考三本批次錄取的，學(xué)生們大多數(shù)是健康活潑、積極向上的，但可能由于他們家庭條件好，存在一些共性問(wèn)題，比如，缺少毅力、知識(shí)薄弱、動(dòng)力不足等。因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，健全技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式要重點(diǎn)抓好以下工作。

(1)實(shí)行“雙師”管理模式。對(duì)學(xué)生實(shí)行輔導(dǎo)老師和班主任共同管理的“雙師”模式，輔導(dǎo)老師重點(diǎn)由思想政治理論教學(xué)部的專職人員擔(dān)任，重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生的心理引導(dǎo)及思想教育工作，班主任則由具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)任課老師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)設(shè)計(jì)及與其他任課老師的溝通等，通過(guò)此管理模式來(lái)解決輔導(dǎo)老師不善于專業(yè)、任課老師不善于思想教育的矛盾，使教學(xué)管理更具有針對(duì)性和有效性。

(2)健全教學(xué)反饋模式。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理應(yīng)該以內(nèi)外反饋機(jī)制的完善作為主線，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行內(nèi)外評(píng)價(jià)和反饋的方式，提高教學(xué)管理效果。

(3)推行對(duì)學(xué)生的全面考核模式。主要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展、操作技能和綜合實(shí)踐能力等方面的考核，以試卷考核和動(dòng)手操作、課內(nèi)表現(xiàn)和課外訓(xùn)練二者結(jié)合的方式綜合考查學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3.技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的技能培養(yǎng)模式。

獨(dú)立學(xué)院要辦出特色，就一定要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為達(dá)到這一目的，必須要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。[4]主要從以下幾個(gè)方面完善技能培養(yǎng)模式。

(1)實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可組織現(xiàn)場(chǎng)模擬、課堂討論、課堂辯論等上課模式，提高學(xué)生的反應(yīng)能力及判斷能力；對(duì)高年級(jí)學(xué)生可提供實(shí)訓(xùn)課，建立模擬實(shí)訓(xùn)室，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，為他們的專業(yè)應(yīng)用型能力打基礎(chǔ)。

(2)技能鍛煉模式。成立學(xué)生實(shí)踐委員會(huì)，負(fù)責(zé)擬定學(xué)生的實(shí)踐細(xì)則，對(duì)內(nèi)聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，對(duì)外聯(lián)系實(shí)踐單位或者掛職鍛煉單位，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們能在政府部門、企事業(yè)單位或者學(xué)校“三助”崗位參與實(shí)際工作，以便于他們能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。

(3)建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企合作的方式，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？梢耘c企業(yè)或用人單位合作，互利共贏，以培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的人才，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握企業(yè)的人才需求情況，還能讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快勝任工作，以達(dá)到彌補(bǔ)單純課程教學(xué)的不足。

(4)設(shè)置技能獎(jiǎng)勵(lì)模式。激勵(lì)方式能提高學(xué)生對(duì)技能塑造的積極性和主動(dòng)性，可設(shè)置“技能進(jìn)步獎(jiǎng)”“技能創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，對(duì)技能突出、創(chuàng)意明顯的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，形成有效的技能激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

4.獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型教育教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。

技能應(yīng)用型教育教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系的形成主要包括以下方面：(1)保障教學(xué)條件。首先在師資隊(duì)伍方面要構(gòu)建一支知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、年齡比例合適、綜合素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；其次要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備方便快捷的教學(xué)設(shè)備，建立先進(jìn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件條件；除此之外還要完善學(xué)校的教學(xué)檢查制度，對(duì)教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面都進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時(shí)糾正不到位的教學(xué)情況，以保障教學(xué)質(zhì)量(師資隊(duì)伍、基本設(shè)施、教學(xué)檢查等)。(2)完善教學(xué)評(píng)價(jià)。首先要完善學(xué)生評(píng)教，教務(wù)處應(yīng)組織學(xué)生在每一門課程結(jié)束前，對(duì)任課教師的上課方式、表達(dá)能力、授課效果等方面進(jìn)行客觀的滿意度測(cè)評(píng)；其次組織專家(督導(dǎo))評(píng)教，讓專家或督導(dǎo)親臨課堂對(duì)任課教師的教學(xué)方法進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證任課教師在上課時(shí)能突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)；除了學(xué)生評(píng)教及專家評(píng)教之外，還要利用同行評(píng)教，各教師同行之間相互聽(tīng)課、進(jìn)行評(píng)價(jià)也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效方式之一，同行要對(duì)被評(píng)教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的教師提出切實(shí)可行的建議或意見(jiàn)，只有以上評(píng)教方式相互結(jié)合，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)才能達(dá)到客觀、公正、合理的結(jié)果。

二獨(dú)立學(xué)院技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求，寸金學(xué)院確立了“三根據(jù)一保證”的辦學(xué)理念，即根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求制定教育教學(xué)內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。近些年來(lái)，寸金學(xué)院對(duì)技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐如下：

1.完善教師隊(duì)伍建設(shè)。

近年來(lái)，寸金學(xué)院根據(jù)自身的定位和發(fā)展情況，從以下方面完善了師資隊(duì)伍建設(shè)。

(1)加大了對(duì)高素質(zhì)人才的引薦力度。從國(guó)內(nèi)外招聘了一批先進(jìn)的科技工作者，現(xiàn)有專任教師497人，其中副高以上職稱127人；骨干教師為廣東海洋大學(xué)資深教授和從國(guó)內(nèi)高校招聘的學(xué)科帶頭人；常年聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。

(2)優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。從年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)招聘方面優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，使青、中、老年教師比例達(dá)到合理化，并提高了選聘要求，堅(jiān)持擇優(yōu)選聘的原則，青年教師的招聘以重點(diǎn)高校畢業(yè)學(xué)歷為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)為考察標(biāo)準(zhǔn)；中年教師的招聘條件以職稱為基礎(chǔ)，能否擔(dān)當(dāng)教學(xué)骨干為考察標(biāo)準(zhǔn)；離(退)休教師的聘請(qǐng)則以是否有利于專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展為前提，主要招聘稀缺型和專家型的資深權(quán)威教授。

(3)健全師資管理。學(xué)院打破了傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式的束縛，構(gòu)建了以師為本的教師管理機(jī)制，重視培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助教師在學(xué)校找到自己的地位，激發(fā)教師們的主人翁意識(shí)，消除教師的雇傭觀念，將單純的控制管理轉(zhuǎn)向了教師資源的開(kāi)發(fā)、利用和保障，以保障教師們對(duì)學(xué)校的重大決策具有知情權(quán)和參與權(quán)，形成與校共榮辱的集體主義精神。

2.尊重學(xué)生興趣愛(ài)好。

寸金學(xué)院在吸收母體學(xué)校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，突出了自己的人才培養(yǎng)特色，為了把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“因材施教”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和意愿，結(jié)合學(xué)生的人生目標(biāo)，進(jìn)行橫向和縱向分流，主要從橫向和縱向兩大方面來(lái)落實(shí)因材施教。(1)從橫向上看，注重滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和通用課程之外，還可以結(jié)合自己的興趣，自愿選擇其他課程，以保證學(xué)生在結(jié)合自己愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇感興趣的課程。(2)從縱向上看，是針對(duì)有繼續(xù)深造、具有考研意向的學(xué)生，組織專業(yè)教師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)與溝通，指導(dǎo)他們報(bào)考相關(guān)專業(yè)，幫助學(xué)生解決在備考期間遇到的各種專業(yè)問(wèn)題，并對(duì)考上全日制研究生的應(yīng)屆本科畢業(yè)生給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)5000元。做到了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使有不同發(fā)展意向的同學(xué)都具有均等的接受教育機(jī)會(huì)。

3.重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》也明確地提出了，要進(jìn)一步指明職業(yè)教育發(fā)展方向，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的應(yīng)用型人才，可見(jiàn)，職業(yè)技能應(yīng)該是各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要責(zé)任。除此以外，關(guān)于本科生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備何種能力，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.3%的人認(rèn)同本科畢業(yè)生首重職業(yè)能力，即能夠有效滿足單位、企業(yè)的崗位需求。為了滿足社會(huì)對(duì)技能應(yīng)用型人才的需求，寸金學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

(1)在教學(xué)計(jì)劃中，明確了實(shí)踐教學(xué)的必要性及教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)大綱中規(guī)定了各課程需要做的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和手工操作，并嚴(yán)格執(zhí)行，例如，會(huì)計(jì)專業(yè)并設(shè)立了會(huì)計(jì)手工操作室，讓學(xué)生能夠提高自己對(duì)專業(yè)的理解能力和動(dòng)手能力。

(2)除此之外，寸金學(xué)院還以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在重視專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供了“假期校外實(shí)踐訓(xùn)練”“赴國(guó)外交流學(xué)習(xí)”等項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，還參與到第二課堂，體會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為技能形成打下基礎(chǔ)。

4.完善教學(xué)方法。

教學(xué)方法的完善主要從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大方面入手。

(1)重視課堂教學(xué)效率。寸金學(xué)院的教學(xué)由講授、討論和輔導(dǎo)三個(gè)部分組成，教師會(huì)在下一次授課前把課程要點(diǎn)告訴學(xué)生，督促學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并鼓勵(lì)他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。在課堂教學(xué)中，以教師講授為核心，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，并針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和爭(zhēng)論之處進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的理解能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。此外，寸金學(xué)院還要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教師的課件需要做到內(nèi)容、動(dòng)態(tài)、美觀三者結(jié)合，以吸引學(xué)生的課堂注意力，必要的時(shí)候，教師也會(huì)以分組的形式，給學(xué)生提供自己講授的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)也能加大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，提高教學(xué)效率。

(2)開(kāi)展合理的實(shí)踐教學(xué)。有的專業(yè)課程，學(xué)校會(huì)安排專業(yè)教師在校外進(jìn)行授課，比如美術(shù)、旅游管理等部分專業(yè)課就會(huì)組織學(xué)生在校外一些繪畫(huà)村莊或者旅游景點(diǎn)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中感受到專業(yè)樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的專業(yè)靈感。

5.豐富學(xué)校校園文化。

豐富多彩的校園文化是培養(yǎng)技能應(yīng)用型本科人才的平臺(tái)及載體。寸金學(xué)院主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(1)定期開(kāi)展技能大賽，為學(xué)生提供專業(yè)技能實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、營(yíng)銷大賽等比賽，以達(dá)到活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高實(shí)踐能力的目的。學(xué)生除獲取文化知識(shí)和專業(yè)技能外，還能通過(guò)豐富的校園活動(dòng)培養(yǎng)才干，提高能力，2009年寸金學(xué)院便有20多名學(xué)生的作品次獲得國(guó)家及省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)支持學(xué)生成立各種專業(yè)性社團(tuán)，例如，舞蹈協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極積極參加社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生對(duì)社團(tuán)組織活動(dòng)的參與率，以促進(jìn)學(xué)生由課本知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，提高應(yīng)用能力。 (3)認(rèn)真落實(shí)為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)計(jì)劃，由專門的教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，例如，組織學(xué)生到養(yǎng)老院去慰問(wèn)老年人，給老年人送去關(guān)愛(ài)和溫暖；還定期組織學(xué)生到貧困小學(xué)去輔導(dǎo)，為小學(xué)生帶去微笑和歡樂(lè)；除此，也組織學(xué)生到農(nóng)村參與調(diào)研，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)愛(ài)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，塑造學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的決心。

6.積極開(kāi)展校企合作。

為了使技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，寸金學(xué)院的部分專業(yè)與比較有實(shí)力的企業(yè)合作，簽訂合作協(xié)議，提高學(xué)生的就業(yè)能力。主要合作過(guò)程如下。

(1)學(xué)校通過(guò)進(jìn)行充分的調(diào)研和論證，瞄準(zhǔn)企業(yè)或者行業(yè)所必備的專業(yè)技能，了解企業(yè)的招聘意向，再制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案一方面緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面滿足企業(yè)對(duì)人才的技能需求，注重教學(xué)人才綜合素質(zhì)與用人單位要求之間的對(duì)接。

(2)企業(yè)提供必要的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把學(xué)生需要提高的動(dòng)手能力和知識(shí)水平，反饋給學(xué)校，讓學(xué)校有針對(duì)性地加以改進(jìn)。

(3)校企雙方共同成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)的管理制度，企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與人才培養(yǎng)工作，例如，學(xué)校甚至還聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作方面的講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)方面的不足之處，以提高對(duì)企業(yè)工作崗位的適應(yīng)能力。

總之，寸金學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的艱苦摸索，提高了對(duì)技能應(yīng)用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，使畢業(yè)生在具備基本理論知識(shí)的同時(shí)，也掌握了實(shí)踐技能，提高了人才在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在以后的發(fā)展中，寸金學(xué)院還要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，只有這樣才能更加彰顯自己的人才培養(yǎng)特色。

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Cultivation Mode Construction and Practice of Skilled

Undergraduates in the Independent Institutes

Luo Ruxue1,2

(1.Cunjin College of Guangdong Ocean University, Zhanjiang，Guangdong 524094, China；2. School of

Economics and Commerce, South China University of Technology, Guangzhou, Guangdong 510006，China)

Abstract：With some common colleges in China have been turned into the occupational education, the reform of cultivation mode of independent college and the position in relation to the teaching direction of its development have been discussed more frequently. This paper analyzed the current evaluation system for the talents training from the perspective of the application course system, the skilled talent cultivation mode.

Key words：independent college; skilled talents; talent cultivation mode

Class No.:G718Document Mark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)