吳小嫻

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇淮安　223003

摘要：高校校園綠化是綠化美化與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。生態(tài)化、個(gè)性化的校園綠化環(huán)境能夠滿足師生需求，有助于豐富景觀內(nèi)涵、提升學(xué)校品牌。校園綠化樹(shù)種優(yōu)化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土樹(shù)種的應(yīng)用凸顯高校校園文化在地化建設(shè)成果,符合高校生態(tài)型、節(jié)約型校園建設(shè)需求。重視并運(yùn)用鄉(xiāng)土樹(shù)種對(duì)于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園綠化體系具有重大意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土樹(shù)種，高校校園，綠化應(yīng)用

鄉(xiāng)土樹(shù)種在高校校園綠化中的應(yīng)用*——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳小嫻

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇淮安223003

摘要：高校校園綠化是綠化美化與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。生態(tài)化、個(gè)性化的校園綠化環(huán)境能夠滿足師生需求，有助于豐富景觀內(nèi)涵、提升學(xué)校品牌。校園綠化樹(shù)種優(yōu)化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土樹(shù)種的應(yīng)用凸顯高校校園文化在地化建設(shè)成果,符合高校生態(tài)型、節(jié)約型校園建設(shè)需求。重視并運(yùn)用鄉(xiāng)土樹(shù)種對(duì)于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園綠化體系具有重大意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土樹(shù)種，高校校園，綠化應(yīng)用

收稿日期：*基金項(xiàng)目:江蘇省淮安市2011年度科技(農(nóng)業(yè))支撐計(jì)劃淮安市鄉(xiāng)土樹(shù)種開(kāi)發(fā)和綜合利用研究(SN1123)

作者簡(jiǎn)介:吳小嫻，碩士研究生，講師，從事造林學(xué)和觀賞植物栽培等研究，E-mail:yumia@sohu.com

Abstract:Campuslandscapingincollegesisanorganicintegrationbetweenlandscapebeautificationandcampuscultureconstruction.Ecologicalandpersonalizedcampuslandscapecanmeetthedemandofteachersandstudentsandisalsothebaseforcampuslandscaping.Theapplicationofnativespeciescanloomthelocalizedconstructionofcampusculture,whichconformstotheneedsofcollegesforecologicalandenergy-savingcampus.Theattentionandapplicationofnativespeciesisofgreatsignificancetoconstructsustainablecampuslandscapingsystem.

ApplicationofNativeSpeciestoCampusLandscapinginColleges:

ACaseStudyofJiangsuVocationalandTechnicalCollegeofFoodandMedicine

WuXiaoxian

(JiangsuVocationalandTechnicalCollegeofFoodandMedicine,Huai’an223003,Jiangsu,China)

Keywords:nativespecies,collegecampus,landscapingapplication

高校校園綠化是在大學(xué)校園區(qū)域內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校功能為主體，以師生為主要服務(wù)對(duì)象，在原有綠化基礎(chǔ)上，利用植物的配植營(yíng)造的具有工作、學(xué)習(xí)、休憩、居住、娛賞等功能的校園環(huán)境[1]。通過(guò)綠化使校園環(huán)境兼具生態(tài)化、個(gè)性化特點(diǎn),不但有助于豐富生態(tài)景觀內(nèi)涵和提升學(xué)校品牌,而且能夠滿足師生甚至于社會(huì)大眾對(duì)人文環(huán)境的不同需求。校園綠化樹(shù)種優(yōu)化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土樹(shù)種因?yàn)檫m應(yīng)性強(qiáng)、易于養(yǎng)護(hù)管理，且兼具生態(tài)效益和在地文化特色，能夠降低校園綠化成本，建立穩(wěn)定校園植物群落，突出校園景觀效能和校園文化品位。

1鄉(xiāng)土樹(shù)種凸顯高校校園文化在地化建設(shè)成果

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，校園綠化不僅是校園文化建設(shè)和校園景觀營(yíng)造的重要組成部分，而且對(duì)高校環(huán)境育人功能的發(fā)揮也有著重要的影響。高校校園綠化應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有效地開(kāi)展綠化環(huán)境的建設(shè)和管理，將綠化美化與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，利用景觀環(huán)境感染力使廣大師生從環(huán)境中受到教育和啟迪。

在地文化是指在一定的自然環(huán)境、特定的歷史背景和獨(dú)有的文化積淀等條件下形成的突出的、特有的地方文化，比如說(shuō)本地傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)、特色工藝等。在地化(localization)則指迅速融入地方環(huán)境、與在地文化兼容并包，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校所在地地域文化與地方高校辦學(xué)特色具有十分密切的聯(lián)系，它孕育和滋養(yǎng)地方高校辦學(xué)特色，指導(dǎo)地方高校的辦學(xué)實(shí)踐，特別是高校的文化引領(lǐng)職能[2]。高校校園文化受在地文化涵養(yǎng)熏陶。地方高校校園文化在地化建設(shè)必須以開(kāi)放的姿態(tài)融入社會(huì)，吸收在地文化營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)校園文化的聚集和輻射作用，在潛移默化中影響師生員工自然地接受在地文化，使他們對(duì)所在地域產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。

鄉(xiāng)土樹(shù)種富有地域文化特色，是體現(xiàn)在地文化和歷史特征的標(biāo)簽。當(dāng)?shù)靥赜猩鷳B(tài)環(huán)境形成的植物群落，是自然風(fēng)光和人文景觀的濃縮，一草一木都積淀和承載了識(shí)別不同的區(qū)域自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)的功能[3]。高校校園園林景觀是校園文化的具象化表達(dá)。采取運(yùn)用鄉(xiāng)土綠化樹(shù)種這一富有鮮明特色的形式，不僅體現(xiàn)高校尊重地方文化背景和地域特點(diǎn)，為高校校園插上在地文化標(biāo)簽；還能通過(guò)高校的文化引領(lǐng)功能強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土樹(shù)種的生態(tài)效益，普及鄉(xiāng)土樹(shù)種知識(shí)，完成傳承地域文化的使命和責(zé)任。例如，臺(tái)灣環(huán)球科技大學(xué)積極響應(yīng)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門“一生一樹(shù)、綠海家園”活動(dòng)，2008年、2011年向林務(wù)局申領(lǐng)1300棵臺(tái)灣當(dāng)?shù)卣滟F用材樹(shù)種桃花心木應(yīng)用于校園綠化。環(huán)球科技大學(xué)利用推廣種植因著名作家林清玄散文《桃花心木》而兼具文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的臺(tái)灣鄉(xiāng)土樹(shù)種，實(shí)現(xiàn)了結(jié)合社會(huì)資源、深化在地認(rèn)同、營(yíng)造健康友善的綠色校園的辦學(xué)目的。將鄉(xiāng)土樹(shù)種與高校校園綠化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，能夠突破校園圍墻疆界局限，使校園生態(tài)環(huán)境與地域生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一，加快地校融合發(fā)展、推進(jìn)校地共建共榮，高度體現(xiàn)高校校園文化在地化建設(shè)成果。

2鄉(xiāng)土樹(shù)種符合高校生態(tài)型、節(jié)約型校園建設(shè)需求

高校校園有別于其他場(chǎng)所，有著自身的內(nèi)涵和特殊要求。高校校園綠化既要考慮美觀、和諧和生態(tài)，又要兼顧校園文化需求和樹(shù)種的生長(zhǎng)習(xí)性和特點(diǎn)[4]。高校生態(tài)化校園建設(shè)必須通過(guò)合理配置自然生態(tài)要素、健全景觀生態(tài)系統(tǒng)功能形成平衡和相對(duì)穩(wěn)定的校園生態(tài)系統(tǒng)。在進(jìn)行樹(shù)種選擇和配植過(guò)程中，應(yīng)全面考慮校園各功能區(qū)區(qū)劃，以及建成后植物群落生態(tài)特性等因素開(kāi)展調(diào)研論證，注重綠化建設(shè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在選擇和配植樹(shù)種時(shí)，要著眼于本地區(qū)實(shí)際，充分考慮樹(shù)種的習(xí)性和特點(diǎn)，本著模擬天然植物群落的原則，增加植物多樣性。高校內(nèi)植物生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)與學(xué)校所處位置的立地條件密切相關(guān)。如果忽略這些自然因素,單憑主觀臆斷,貿(mào)然引進(jìn)未經(jīng)馴化的外地樹(shù)種,是很難確保其成活的。鄉(xiāng)土樹(shù)種作為一種本地自然資源，對(duì)原產(chǎn)地環(huán)境具有天然的適應(yīng)性。在全面考慮生態(tài)效益的基礎(chǔ)上合理配置鄉(xiāng)土樹(shù)種，形成穩(wěn)定的植物群落,是營(yíng)造和豐富園林植物景觀的有效途徑[5]。它們作為綠化樹(shù)種在打造地方特色、景觀效果的同時(shí)，還可以有效避免各地高校綠化雷同現(xiàn)象。

根據(jù)國(guó)家倡導(dǎo)的節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的要求，綠化建設(shè)應(yīng)充分考慮樹(shù)種種植成本，開(kāi)展節(jié)約型園林綠化。鄉(xiāng)土樹(shù)種引種便利，生存能力強(qiáng)，有利于發(fā)揮持久的生態(tài)效益。在植物造景的各種小環(huán)境中都可選擇到適于生長(zhǎng)的種類，不僅可降低資源消耗，還可節(jié)約綠化成本。因此，高校在進(jìn)行節(jié)約型校園綠化建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)將科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，多用成本低、適應(yīng)性強(qiáng)、地域特色明顯的鄉(xiāng)土樹(shù)種，選擇生態(tài)優(yōu)先的綠化模式，做到低投入高效益。

3鄉(xiāng)土樹(shù)種在江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江蘇省淮安市，地處江蘇省北部中心地域?；窗驳臍夂?、物候、植被、生物資源等具有明顯的過(guò)渡特征，樹(shù)種資源比較豐富。近年來(lái)，學(xué)院大力實(shí)施重點(diǎn)校園林區(qū)、景觀綠地建設(shè)為主的綠色校園建設(shè)，形成了上有高大喬木、中有灌木、下有地被植物的立體綠化格局，多次榮獲江蘇省園林式單位榮譽(yù)稱號(hào)。為將生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展引入學(xué)院理念，利用鄉(xiāng)土樹(shù)種優(yōu)勢(shì)，推廣其在校園綠化建設(shè)中的應(yīng)用，本著因地制宜、合理搭配，與本地區(qū)自然條件有機(jī)結(jié)合的綠化原則，提出以下做法。

3.1　按照功能分區(qū)開(kāi)展調(diào)研

根據(jù)高校的功能區(qū)劃可將江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園分為正門入口區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、行政區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、游憩區(qū)、校園道路等幾部分。按照以上分區(qū)，分別調(diào)查各區(qū)內(nèi)原有樹(shù)種和前期引種馴化樹(shù)種的生態(tài)習(xí)性、抗污染性、環(huán)境適應(yīng)性以及他們的生長(zhǎng)情況。同時(shí)對(duì)本地區(qū)、相鄰近地區(qū)自然分布的具有園林綠化價(jià)值的鄉(xiāng)土樹(shù)種生長(zhǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，以便作進(jìn)一步擴(kuò)大綠化樹(shù)種選擇、應(yīng)用的可行方案的基礎(chǔ)資料。同時(shí)為更好發(fā)揮環(huán)境育人功能，增加校園文化多樣性，可開(kāi)展為校園樹(shù)木掛牌工作，其上注明中名、拉丁名、產(chǎn)地等。

3.2　確定骨干樹(shù)種

骨干樹(shù)種是構(gòu)成校園植物景觀的重要組成部分。依據(jù)高校類型、歷史傳統(tǒng)等選擇和科學(xué)合理地配植骨干樹(shù)種，不但能夠反襯校園的四季色彩變化和地貌起伏,烘托綠化樹(shù)種的文化內(nèi)涵，而且會(huì)給人們留下較深刻的印象，更能體現(xiàn)院校自己的綠化風(fēng)格和特色，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的景觀效應(yīng)[6]。高校校園綠化工作應(yīng)當(dāng)針對(duì)本地自然條件和綠化目標(biāo)選擇骨干樹(shù)種。目前江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園綠化的骨干樹(shù)種均為一些樹(shù)形優(yōu)美、吸音降噪的喬木，如雪松(Cedrusdeodara(Roxb.)Loud.)、廣玉蘭(MagnoliagrandifloraL.)、合歡(AlbizziajulibrissinDurazz.)香樟(Cinnamonumcampora(L.)Presl.)、女貞(LigustrumlucidumAit)、水杉(MetasequoiaglyptostroboidesHuetCheng)、欒樹(shù)(KoelreuteriabipinnataFranch.)等。這些樹(shù)種的搭配組合，經(jīng)由四季變化產(chǎn)生不同的外觀和色彩的變化，為校園帶來(lái)了不同的景觀和氣氛。

經(jīng)過(guò)野外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園及周邊地區(qū)還存在一些生長(zhǎng)勢(shì)、適應(yīng)性和抗逆性等方面基本表現(xiàn)良好、生長(zhǎng)比較旺盛的鄉(xiāng)土樹(shù)種，例如櫸樹(shù)(ZelkovaschneiderianaHand.-Mazz.)、樸樹(shù)(CeltissinesisPers.)、槐樹(shù)(SophorajaponicaLinn.)、楝樹(shù)(MeliaazedarachL.)、香椿(Toonasinensis(A.Juss.)Roem.)、烏桕(Sapiumsebiferum(L.)Roxb.)、楓楊(PterocaryastenopteraC.DC.)、桑樹(shù)(MorusalbaL.)、構(gòu)樹(shù)(Broussonetiapapyrifera(L.)Vent.)、泡桐(Paulowniafortunei(Seem.)Hemsl.)等，而且大部分樹(shù)種病蟲(chóng)害發(fā)生程度輕或無(wú)。這些鄉(xiāng)土樹(shù)種構(gòu)成骨干樹(shù)種，能在校園綠化美化中發(fā)揮巨大作用。例如，結(jié)合該校地形河塘縱橫的特點(diǎn)，種植耐水濕的護(hù)岸樹(shù)種楓楊，可營(yíng)造自然的水岸濕地景觀；而櫸樹(shù)、樸樹(shù)等因其樹(shù)冠寬廣、樹(shù)形優(yōu)美、葉色季相變化豐富，是公認(rèn)的優(yōu)良園林觀賞樹(shù)種。這些優(yōu)良樹(shù)種的種植和開(kāi)發(fā)利用還能同時(shí)產(chǎn)生生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。例如，香椿木材優(yōu)良，幼芽嫩葉是傳統(tǒng)的森林蔬菜，樹(shù)皮和果又可入藥；楓楊的枝丫是種植木耳的上等原材料，樹(shù)皮可制繩索，樹(shù)葉殺蟲(chóng)，種子含油率達(dá)28.18%，可用于制造工業(yè)用油。因此，采用這些鄉(xiāng)土樹(shù)種作為校園綠化骨干樹(shù)種，能夠與校內(nèi)食材藥材產(chǎn)業(yè)園建設(shè)相結(jié)合，深度挖掘食用原材料林、林化工業(yè)原料林、藥用林的可利用價(jià)值，綜合其實(shí)踐教學(xué)、科研、科普教育等功能，與觀賞性相結(jié)合豐富食材藥材產(chǎn)業(yè)園內(nèi)涵。

3.3　制定綠化規(guī)劃及遠(yuǎn)期目標(biāo)

由于景觀綠化受植物生長(zhǎng)周期、生態(tài)習(xí)性限制，因此在按照功能分區(qū)開(kāi)展調(diào)研、確定校園綠化骨干樹(shù)種后，還要做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，確立高校校園遠(yuǎn)期綠化目標(biāo)。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園綠化應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“適地適樹(shù)、特色明顯”的原則，最終達(dá)到“品綠、賞花、觀果、聞香”的綠化效果。充分利用校園土地，喬、灌、草相搭配，根不同分區(qū)設(shè)計(jì)出符合各自功能的特色景觀，逐步形成整體上和諧統(tǒng)一，又兼具特點(diǎn)的不同綠化空間。

教學(xué)、行政區(qū)是職工辦公、學(xué)生上課的主要場(chǎng)所，應(yīng)形成一個(gè)安靜、清潔的環(huán)境。建筑周圍的綠地，為滿足通風(fēng)、采光和消防要求，應(yīng)當(dāng)多采用小喬木和低矮的花灌木。校園主干道兩側(cè)可多選擇一些長(zhǎng)勢(shì)緩慢的高大喬木。隨著時(shí)間的推移，這些樹(shù)木成長(zhǎng)起來(lái)。其挺拔高大的樹(shù)形更可顯現(xiàn)出學(xué)校歷史的厚重感。研究發(fā)現(xiàn)，以枝葉茂盛、上下分布均勻的由喬木、灌木和林下草本植物構(gòu)成的復(fù)層結(jié)構(gòu)群落降噪效果較好[7]。根據(jù)學(xué)生生活區(qū)學(xué)生集中、宿舍群集、人流量大及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等特點(diǎn)，距建筑物四周適當(dāng)距離可選擇種植一些樹(shù)冠較大的落葉和常綠喬木，間植小喬木、花灌木，營(yíng)造花香怡人的五彩景色。運(yùn)動(dòng)區(qū)、校園游憩區(qū)是師生休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，可適當(dāng)增添一些藤本植物攀援種植于綠廊、墻面之上，以提高校園垂直綠化效果。在此區(qū)域還應(yīng)當(dāng)種植能降噪、吸收有害氣體和粉塵的植物。除種植綠籬起到引導(dǎo)分隔作用外，還應(yīng)當(dāng)利用花壇和花境模擬花卉自然組合，增強(qiáng)校園綠化景觀表現(xiàn)力，既分隔不同空間又不打破景觀連續(xù)性。

4結(jié)語(yǔ)

高校校園景觀綠化是校園文化內(nèi)涵的直觀反映，體現(xiàn)了高校的辦學(xué)定位和以文化輻射引領(lǐng)和校地融合為目標(biāo)的高校在地化建設(shè)成果。根據(jù)生態(tài)適應(yīng)的原則,適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土樹(shù)種，在校園綠化中科學(xué)規(guī)劃、合理搭配，可最大限度保證生態(tài)和環(huán)境效益，傳承地域文化，充分體現(xiàn)校園景觀的自然、和諧、統(tǒng)一，對(duì)于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)校園綠化體系具有重大意義。

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