劉黎 江蓮 趙進(jìn)

【摘要】近年來(lái)高校不同程度地出現(xiàn)了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生由于不喜歡自己的專業(yè)因而“厭學(xué)”、“逃課”。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)承諾水平不高所導(dǎo)致，更有資料顯示大學(xué)生專業(yè)承諾水平不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的生活質(zhì)量、心理健康甚至就業(yè)率。本研究試圖以綜合性大學(xué)——四川大學(xué)為例，提出提高大學(xué)生專業(yè)承諾的有關(guān)建議，以期為專業(yè)承諾的研究提供新的素材，能為各位學(xué)者后期研究作引子。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)承諾 提高 建議

【基金項(xiàng)目】《四川省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目》，項(xiàng)目編號(hào)：2015ZR0074。

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0025-03

我國(guó)關(guān)于專業(yè)承諾的研究總體上來(lái)說(shuō)仍處于探索初期階段。本文通過(guò)文獻(xiàn)總結(jié)和實(shí)證研究，以四川大學(xué)大學(xué)生為樣本進(jìn)行專業(yè)承諾影響因素的調(diào)查，系統(tǒng)地提出提高大學(xué)生專業(yè)承諾的建議。從而為加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高大學(xué)生的專業(yè)承諾水平提供一定的依據(jù)和指導(dǎo)。有助于大學(xué)生形成牢固的專業(yè)思想，積極地對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，減少專業(yè)倦怠情緒，形成積極的人生觀和世界觀。同時(shí)，大學(xué)生的專業(yè)承諾水平提高，學(xué)生就會(huì)積極參與班級(jí)活動(dòng)，深入研究專業(yè)知識(shí)，形成積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍和良好的校風(fēng)，形成與專業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一致的行為，方便學(xué)院和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

一、個(gè)人層面

1.多渠道了解所填志愿

學(xué)生至少可以從以下兩個(gè)渠道了解所學(xué)專業(yè)：一是互聯(lián)網(wǎng)渠道，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解既可以從學(xué)校的高考指南中獲取信息，也能通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)和教育部網(wǎng)站等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解所填專業(yè)的課程情況、就業(yè)方向等一系列專業(yè)相關(guān)信息；二是相關(guān)他人渠道，學(xué)生可以通過(guò)親戚和以前校友了解專業(yè)具體情況。

2.樹(shù)立正確的志愿選擇動(dòng)機(jī)

志愿選擇動(dòng)機(jī)，即選擇這個(gè)專業(yè)的原因，或者為什么選擇上大學(xué)。大學(xué)生在高考志愿選擇上應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的專業(yè)，而不能僅僅從功利的角度出發(fā)選擇志愿，導(dǎo)致后期因?yàn)閷I(yè)和自己的興趣愛(ài)好不匹配影響自身的專業(yè)思想，進(jìn)而影響自我的專業(yè)承諾水平，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。大學(xué)生在選擇自我專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)努力將自己的職業(yè)興趣與專業(yè)選擇和社會(huì)需求相結(jié)合，只有這樣才能對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿激情，才能更好地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我的理想抱負(fù)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和人生幸福感，同時(shí)也能對(duì)社會(huì)有所建樹(shù)，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

3.主動(dòng)融入集體

大學(xué)生要想更好地融入專業(yè)，首先應(yīng)對(duì)專業(yè)同學(xué)和老師保持積極的交往態(tài)度，做到不膽怯；其次，大學(xué)生應(yīng)積極參與專業(yè)活動(dòng)，增加與同學(xué)之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)彼此間的了解；再次，大學(xué)生應(yīng)努力提升自我，增強(qiáng)自己的人格魅力；最后，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕煌记伞?/p>

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，大學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己努力尋找正確的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次應(yīng)該積極參與專業(yè)的各類實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)自我的專業(yè)基礎(chǔ)；再次，應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的挫折進(jìn)行正確的歸因，不能將專業(yè)學(xué)不懂僅僅歸因于任務(wù)的難度，應(yīng)多從自身的內(nèi)部可控和穩(wěn)定的因素出發(fā)尋找失敗的原因，同時(shí)還要增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自我效能感，對(duì)待專業(yè)困難有迎刃而上的態(tài)度和勇氣。

二、教師層面

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦有言：“所謂大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”一語(yǔ)中的地指明了高校教師及其引導(dǎo)的教學(xué)對(duì)于大學(xué)的意義所在，對(duì)于專業(yè)課程的意義所在。[ http：//www.xdf.cn/redian/201202/1029524.html]本研究的調(diào)查問(wèn)卷和訪談也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師的教學(xué)水平和態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱愛(ài)程度。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，卻存在有的專業(yè)課教師不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，如在課堂上照本宜科，所講授內(nèi)容枯燥無(wú)味，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致部分專業(yè)課學(xué)生逃課或者在課上看其他書(shū)籍，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的承諾。專業(yè)課教師可以從以下三個(gè)方面提升自我對(duì)大學(xué)生的感染力。

1.擁有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神

在中小學(xué)教師職業(yè)道德中將愛(ài)崗敬業(yè)納入了教師職業(yè)道德規(guī)范中，然而，愛(ài)崗敬業(yè)不僅僅也不應(yīng)該只是中小學(xué)老師遵守的職業(yè)精神，愛(ài)崗敬業(yè)是教師作為一種專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)操守，就如同保家衛(wèi)國(guó)是軍人的職責(zé)一樣，大學(xué)教師擁有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，能有效地增強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的事業(yè)心和責(zé)任心，凈化教育行業(yè)的風(fēng)氣。大學(xué)教師愛(ài)崗敬業(yè)表現(xiàn)在：對(duì)所任教學(xué)和科研投入度高，對(duì)所教學(xué)科由衷的喜愛(ài)。大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到為其傳道、授業(yè)、解惑；其次，大學(xué)專業(yè)課教師還應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)崗位，不僅應(yīng)該按時(shí)到崗上課，還應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)缺課學(xué)生除了點(diǎn)名清查外，還應(yīng)與其交流，尋找原因，真切地關(guān)愛(ài)學(xué)生；再次大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)樹(shù)立“干一行、愛(ài)一行”的精神，對(duì)自己從事的教師行業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；最后大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)合理分配科研和教學(xué)的時(shí)間，并將科研內(nèi)容與學(xué)生共享，讓大學(xué)生提前了解學(xué)科前沿，提高專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度

專業(yè)課教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，不僅關(guān)系到教師的教學(xué)水平，關(guān)系到專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)影響專業(yè)的聲譽(yù)。教師的職業(yè)具有示范性和榜樣性，教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響大學(xué)生的專業(yè)承諾水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度就要求教師一方面要做到刻苦鉆研本專業(yè)，掌握淵博的知識(shí)，提高自我的學(xué)術(shù)水平。尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握已不局限于課本知識(shí)，課堂知識(shí)。為了滿足大學(xué)生日益見(jiàn)長(zhǎng)的求知欲，專業(yè)課教師更要勇于探索專業(yè)知識(shí)，不斷深化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)；另一方面專業(yè)課教師也不應(yīng)該閉門(mén)造車，與同行教師的交流學(xué)習(xí)也是必要的；再次，專業(yè)課教師也應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是課件上如果出現(xiàn)小瑕疵，極容易在大學(xué)生心目中形成專業(yè)課教師不負(fù)責(zé)的印象，導(dǎo)致大學(xué)生懷疑專業(yè)課教師并否定專業(yè)的行為。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教師勞動(dòng)特點(diǎn)之一就是具有復(fù)雜性，即教學(xué)有法，但無(wú)定法。專業(yè)課教師教學(xué)方法選擇的科學(xué)性，將直接影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，并在某種程度上，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合所教課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。專業(yè)課教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，增加課堂上的師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的活力。就需要做到以下幾點(diǎn)：首先，專業(yè)課教師應(yīng)以學(xué)生為中心，做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，積極培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和批判性思維能力；其次，專業(yè)課教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，重視啟發(fā)式教學(xué)，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，而不是直接告訴學(xué)生答案。啟發(fā)式的教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣和專業(yè)探索的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其專業(yè)承諾水平。再次，專業(yè)課教師應(yīng)將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的深入理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的鉆研精神。

三、學(xué)院層面

1.加強(qiáng)專業(yè)教育

學(xué)院對(duì)各專業(yè)學(xué)生尤其是剛進(jìn)校的大學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在國(guó)家發(fā)展中的地位和作用，提高其對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)水平。具體而言，學(xué)院可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生：首先，學(xué)院可以向新生開(kāi)設(shè)一些學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展的課程，讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)本專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，鞏固其專業(yè)思想；其次，學(xué)院可以組織專業(yè)高年級(jí)同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的幫扶工程。對(duì)于剛?cè)胄５男律?，高年?jí)同學(xué)可以給予專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的建議，防止新生出現(xiàn)新奇感過(guò)后的學(xué)習(xí)倦怠。再次，學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成“行行出狀元”的思想，樹(shù)立只要在專業(yè)領(lǐng)域深入研究，一定能有所成就的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院可以通過(guò)專業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站，公布本專業(yè)的就業(yè)情況，讓學(xué)生掌握進(jìn)入本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所需要的相應(yīng)技能，以此調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)老師的作用，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想

大學(xué)生在其大學(xué)生涯中對(duì)專業(yè)的看法不是一成不變的，專業(yè)指導(dǎo)老師可以采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，穩(wěn)定本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想。首先，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)生的信息建立檔案，尤其關(guān)注專業(yè)調(diào)劑生，這部分大學(xué)生由于沒(méi)有錄取到理想的專業(yè)，比較容易出現(xiàn)消極的專業(yè)思想，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)與這部分大學(xué)生充分交流和溝通，同時(shí)，鼓勵(lì)調(diào)劑生擔(dān)任班級(jí)干部，積極參與班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)歸屬感；其次，專業(yè)指導(dǎo)老師是集體活動(dòng)的主要開(kāi)展者和實(shí)踐者，學(xué)院應(yīng)調(diào)動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)老師結(jié)合專業(yè)實(shí)際開(kāi)展專業(yè)集體活動(dòng)的積極性，集體活動(dòng)可以增進(jìn)專業(yè)同學(xué)間的感情，營(yíng)造良好的專業(yè)集體氣氛，提高學(xué)生的專業(yè)承諾水平；最后，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)、不同屬性的大學(xué)生開(kāi)展不同的專業(yè)思想教育。

3.提高專業(yè)知名度

專業(yè)的知名度和社會(huì)地位也會(huì)影響大學(xué)生的專業(yè)承諾，在知名度高專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生更易形成自豪感，形成對(duì)專業(yè)更高的認(rèn)同感和歸屬感，提升其專業(yè)承諾水平。筆者認(rèn)為學(xué)院可以采取以下措施提高專業(yè)的知名度：首先，對(duì)專業(yè)進(jìn)行正確的定位，充分考慮專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯專業(yè)的特色；其次，學(xué)院可以邀請(qǐng)知名專家研究者組織開(kāi)展一些體現(xiàn)專業(yè)魅力的講座，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力；再次，學(xué)院可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生組建專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的積極性，營(yíng)造良好的專業(yè)承諾氛圍，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的感染力；最后學(xué)院也應(yīng)注重專業(yè)的宣傳力度，采用有效并且多樣的宣傳手段，提升專業(yè)在學(xué)校老師和同學(xué)心目中的形象。

四、學(xué)校層面

1.優(yōu)化專業(yè)調(diào)整機(jī)制

對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)在與其充分溝通交流后，若確認(rèn)學(xué)生不適合現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)，應(yīng)給予轉(zhuǎn)專業(yè)的自由，強(qiáng)迫將學(xué)生留在自己不適合的專業(yè)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的倦怠，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)承諾水平。四川大學(xué)在大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)政策有一定的合理性值得推崇，該校轉(zhuǎn)專業(yè)會(huì)通過(guò)采取筆試和面試相結(jié)合的方式，同時(shí)還會(huì)考查學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生的各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽。然而，學(xué)校和部分學(xué)院對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的原專業(yè)成績(jī)都有一定的要求，學(xué)校要求學(xué)生原專業(yè)的必修課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.0，對(duì)于轉(zhuǎn)入冷門(mén)專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求。筆者認(rèn)為學(xué)?？梢苑砰_(kāi)對(duì)原專業(yè)成績(jī)要求的限制，轉(zhuǎn)而考查學(xué)生與轉(zhuǎn)入專業(yè)相關(guān)聯(lián)課程的成績(jī)，如數(shù)學(xué)學(xué)院在考查轉(zhuǎn)入學(xué)生時(shí)，側(cè)重學(xué)生微積分和線性代數(shù)成績(jī)；外語(yǔ)學(xué)院側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考查。

2.科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)專業(yè)課程

學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：首先，專業(yè)課課程的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性的原則，學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)做好規(guī)劃，防止出現(xiàn)有的學(xué)年專業(yè)課程任務(wù)太多加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而有些學(xué)年專業(yè)課課程太少，讓大學(xué)生養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在專業(yè)課層次上也不應(yīng)該顧此失彼或者毫無(wú)重點(diǎn)；其次，專業(yè)課程的內(nèi)容還應(yīng)與國(guó)家發(fā)展方向一致，因?yàn)樯鐣?huì)的需要是專業(yè)生存與發(fā)展的前提。專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與社會(huì)的需要相連接。專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)明確而且正確，既要滿足社會(huì)的需求，又要滿足人才成長(zhǎng)的需求；既要主要專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；既要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，合理調(diào)整專業(yè)課程，又要防止只顧眼前利益的盲從；再次，專業(yè)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)適度超前原則，學(xué)校應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的新問(wèn)題；最后專業(yè)課課程的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，因?yàn)閷I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)課程的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的，科學(xué)和完善的專業(yè)課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

3.建立與貢獻(xiàn)度相匹配的專業(yè)課教師福利制度

學(xué)生專業(yè)承諾水平的提高，有賴于專業(yè)課教師對(duì)專業(yè)課程的貢獻(xiàn)度，通過(guò)科學(xué)、全面地對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)，給予教師與其貢獻(xiàn)度相符合的薪酬、晉升以及津貼等福利，以此調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師的教學(xué)積極性和投入度，提高專業(yè)課質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。對(duì)專業(yè)課教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，首先，評(píng)估主體應(yīng)該多元化；其次，學(xué)校應(yīng)建構(gòu)多方位的評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)待專業(yè)教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該一刀切，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課的屬性設(shè)立評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，對(duì)專業(yè)課教師的評(píng)價(jià)還可以采取科研與課程相分離的辦法，對(duì)科研和教學(xué)賦予不同的權(quán)重，防止出現(xiàn)教師因科研忽視教學(xué)，或者因教學(xué)而無(wú)暇科研的現(xiàn)象；再者，對(duì)專業(yè)課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)采取定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)專業(yè)課教師的評(píng)價(jià)既需要數(shù)據(jù)的支撐，也需要定性的評(píng)價(jià)去佐證；最后，學(xué)校也應(yīng)正確引導(dǎo)專業(yè)課教師正確理解評(píng)教制度，社會(huì)主義提倡的原則是以按勞分配為主體的分配制度，這種分配制度運(yùn)用在學(xué)校教師的評(píng)價(jià)中能體現(xiàn)公平、公正原則，同時(shí)也能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4.平衡各專業(yè)的教育資源投入

學(xué)校對(duì)專業(yè)的投入力度會(huì)影響專業(yè)師生對(duì)待專業(yè)的看法，影響其專業(yè)承諾水平，因而學(xué)校在專業(yè)教育資源的投入上應(yīng)平衡。教育資源既包括教師等專業(yè)軟資源，也包括專業(yè)設(shè)施等硬條件，學(xué)校在教育資源的配備上應(yīng)與專業(yè)的發(fā)展要求相一致，尤其在經(jīng)費(fèi)劃撥上學(xué)校不應(yīng)有失公允和存在偏頗，導(dǎo)致一些專業(yè)經(jīng)費(fèi)用不完，而另一些專業(yè)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法更新專業(yè)教學(xué)設(shè)備。

五、家庭層面

大學(xué)生自主選擇高考志愿的不同會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)行為，家長(zhǎng)式強(qiáng)迫學(xué)生選擇志愿的方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，降低學(xué)生的專業(yè)承諾水平。因而，家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重學(xué)生自主選擇專業(yè)的權(quán)利和自由，不應(yīng)把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上，將自己未完成的事業(yè)交給自己的孩子去完成。家長(zhǎng)可以為學(xué)生搜集各種專業(yè)有關(guān)信息，給學(xué)生的志愿選擇提出一定的參考性建議，但是應(yīng)將志愿填報(bào)的權(quán)利交與學(xué)生自己。這既是大學(xué)生作為成年人應(yīng)有的權(quán)利，也是促進(jìn)大學(xué)生自我更好發(fā)展的內(nèi)在要求。

六、社會(huì)層面

大學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)由于信息不對(duì)稱，導(dǎo)致其不了解所學(xué)專業(yè)。因而，教育主管部門(mén)應(yīng)向?qū)W生和家長(zhǎng)提供詳盡的專業(yè)事實(shí)，包括專業(yè)的學(xué)習(xí)科目、專業(yè)的發(fā)展情況以及專業(yè)的就業(yè)方向等方面的信息。同時(shí)，教育主管部門(mén)還應(yīng)指導(dǎo)相關(guān)院校完善學(xué)校網(wǎng)站專業(yè)相關(guān)訊息，以拓寬學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的了解渠道。最后，相關(guān)教育部門(mén)還應(yīng)建立專業(yè)選擇的指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生選擇與其興趣、能力以及個(gè)性相符合的專業(yè)，減少學(xué)生盲目選擇專業(yè)的概率。

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作者簡(jiǎn)介：

劉黎（1966年3月-），女，四川敘永人，研究員。理學(xué)碩士，碩士研究生導(dǎo)師?，F(xiàn)任四川大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)。