范家忠
素質教育的宗旨是提高國民綜合素質,對學生進行養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分.我們經常講要讓學生“學會學習、學會做人、學會求知、學會生活、學會健體”,其基本途徑就是對學生進行養(yǎng)成教育。今天借這個機會,向各位匯報一下我校在開展養(yǎng)成教育、推進素質教育的一些做法和體會,與大家共研同進。
“比分數更重要的是做人、做事”是我校的教育理念。“由做人概念(道理)通向做人信念的甬道是以行為和習慣為起點的”。圍繞“學會做人,學會做事”,我們開展了一系列養(yǎng)成教育。
一、學會做人,引導學生做一個有理想、講文明的人
第一,引導學生做一個有理想的人。一個人的成長歷程,總是伴隨著理想而行的,它是一個不斷實現理想,不斷創(chuàng)新理想的過程,沒有理想的人總是昏昏噩噩的。一個人的理想應該切合自己的實際,我校在對學生進行理想教育中主要從以下幾方面入手:
(1)確立初步的理想目標。每學期初,各班班主任都要組織學生填寫自畫像,制定自己的成長目標。目標都能貼近學生實際,并非高不可攀,遙不可及。
(2)根據我校的“兩全式”學生成長手冊,學校組織班主任、家長和學生半期填寫一次手冊,對學生半期或者一期來的表現進行評價,做了多少次好事,有過幾次過失,再根據學生半期或者一期來的情況制訂新的成長目標。
(3)一學期結束后,學校根據學生日常表現、學業(yè)成績、競賽獲獎、特長、個性等進行評價,評選出“三好生”“優(yōu)干生”“進步星”“勞動星”“文明星”“禮儀星”等。
第二、引導學生做一個文明的學生。人生活在社會關系之中,禮貌待人是做人的出發(fā)點,也是他們處理好社會關系的基本要求?!拔拿鞫Y貌不用錢卻能贏得一切”形象說明了文明禮貌的重要性。在強化學生文明禮儀教育中,我們的做法是:
(1)制定《新生小學學生十項良好習慣》,規(guī)定十項基本禮貌要求,要求每個學生必須做到。
(2)值周教師、值周學生定時不定時的對各個班級檢查,對學生的文明用語等進行檢查,納入班級量化考核,同時也記載在學生的《成長手冊中》。
(3)利用我校的晨會課改革,用朗誦、小品、快板等多種多樣的形式對學生近(發(fā)生在身邊的事)、小(發(fā)生在身邊的小事)、實(發(fā)生在身邊的實事)、親(自己親身經歷的事)等的文明禮貌行為進行表揚或批評,以促進學生的健康成長。
第三、引導學生做一個有良好行為習慣和集體主義精神的人。一個人良好的行為習慣,與父母的引導、社會的影響、學校的教育有著密切的聯系。我校的做法是:
(1)制定學生一日生活常規(guī)。對在生活區(qū)、教學區(qū)、公共活動場所學生的行為要求都作出明確、細致的規(guī)定。學校每天組織值周行政、值周教師、值周學生進行三級檢查。少先隊設立流動監(jiān)督崗,不定時督察學生的落實情況。
(2)教給學生生活常識。如何洗臉,如何洗衣服,如何系腰帶,如何沖洗洗手間便池等等生活常識,我們都利用班會、晨會課等形式教給學生。
(3)培養(yǎng)學生團結互助、熱愛集體的團隊意識。本期來,我校實行了路隊放學,學校每天下午堅持實行統(tǒng)一集合,分班列隊放學。實施三個多月來,我們明顯感受到:路隊放學不僅保障了學生放學路上的安全,而且培養(yǎng)了學生的集體觀念,規(guī)范了以前的一些不良行為(如以大欺小、損害莊稼、玩耍逗留等現象)。
第四、引導學生做一個愛學習、勤思考的人。要教育學生做一個文明高雅的人,另一個途徑就是要教育學生養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習慣。學校要重視對學生人文精神的培養(yǎng),我們認為,道德是人文精神的核心,而人文精神是培養(yǎng)優(yōu)良道德的沃土。離開了人文精神,孤立地去教育學生“學會做人”,猶如無源之水,無本之木,效果不會太好。
第五、樹立榜樣,激勵全體。每個學年我們都會評選一次“美在新小,文明高雅”十大校園之星。這樣做的目的是使我們的榜樣評選,符合兒童的特點,有青春氣息,讓學生容易接受,讓學生知曉身邊的典型,了解身邊的先進,也更有效地激勵每個學生爭做文明高雅的學生。
二、學會做人,做一個有責任心的人
責任心是對某一個具體事務的積極關注和心理投入,它往往外化為對某一負擔的責任和對某一任務的積極行為。養(yǎng)成學生的一定責任心是教育新世紀人才的需要,是為祖國培養(yǎng)敢于面對未來挑戰(zhàn)、勇于承擔歷史重任的合格建設者的需要。對學生從小進行責任感的養(yǎng)成教育是學校義不容辭的責任。
1.制定目標
學生有無責任心,同老師有沒有提出具體要求有關,為加強對學生的責任感教育,我校制訂了《新生小學學生十項責任》,如:遵守規(guī)則,制止不文明行為的責任;隨手關燈,節(jié)約資源講求環(huán)保的責任;愛護公物,正確使用校園設施的責任;幫助弱者,愛護低年級小同學的責任;孝敬長輩,主動做力所能及的事情的責任;觀看新聞,了解國家大事的責任等。把作為學生從小應該學習和承受的責任具體化,條理化,讓學生自覺地去履行自己的義務,擔負自己應擔的責任。
2.競爭上崗
評選一個學生,要轉變觀念,把能否為集體、為同學服務作為第一條標準,借助競爭機制,努力營造“自己的事自己做,集體的事搶著做,別人的事幫著做”的氛圍,讓一些能實實在在為集體出力的學生當班干部,沒有責任心的就“下崗”。我們從前年開始中隊、大隊干部全部實行競爭上崗。在這種機制的創(chuàng)設下,每個班干部都會想方設法做好工作。
3.榜樣引導
榜樣的力量是無窮的。教師的言談舉止,平時對工作的態(tài)度都會對學生起到潛移默化的作用,因此,我們要求全體教師無論何時何地,都要為學生做出表率,要求學生做到的,教師首先做到。只有為學生樹立了良好的師表,教育才有力量,才有說服力。俗話說得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。
4.包干到人
班級中有能干的和不能干的學生,如果班主任為了省力,經常叫一些能力強、會做事的同學勞動、搞衛(wèi)生等,勢必使另一些學生永遠做個旁觀者,缺少實踐的機會。因此,在班級管理中,要力求做到盡量人人都有為他人服務的機會,讓每位學生每天都認真做好一項工作,如掃地、擦窗戶、擦黑板、整理班上的圖書、管理學校的花草等等。久而久之,在全體學生中,就會逐漸形成“人人為我,我為人人”的良好氛圍。
養(yǎng)成教育是一項細致的、繁雜的、系統(tǒng)的工作,幾年來,我校立足學生、堅持以人為本,為學生終身發(fā)展著想,認真開展養(yǎng)成教育和實踐教育。這些活動的開展,有效地促進了我校的精神文明建設和教育事業(yè)的健康、快速發(fā)展。幾年來,我校多次獲得縣“文明禮儀示范學校”“精神文明先進單位”“教育教學質量一類學校一等獎”“縣級放心站所”等榮譽稱號,并被授予“重慶市民主管理示范學校”和“重慶市校務公開先進集體”等殊榮,實現了學校辦學的跨越式發(fā)展,初步形成了自己的辦學特色。 我們也將以此為契機,繼續(xù)扎實有效地將這項工作開展下去,為祖國培育出更多的合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。