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      對小學數(shù)學主題圖教學策略與作用的幾點思考

      2016-01-20 06:49:44王麗梅
      速讀·中旬 2016年1期
      關(guān)鍵詞:主題圖數(shù)學

      王麗梅

      摘 要:在數(shù)學教學課堂中, 數(shù)學主題圖往往是通過一個情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供數(shù)學學習的原型,引導(dǎo)學生思考,幫助學生揭示思路和方法。它更加能夠充分調(diào)動學生參與數(shù)學學習的積極性,有利于引導(dǎo)學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想,整體實現(xiàn)課程目標的要求。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學;主題圖;教學策略與作用

      數(shù)學主題圖往往是通過一個情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供數(shù)學學習的原型,引導(dǎo)學生思考,幫助學生揭示思路和方法。因此,數(shù)學主題圖是學生探索數(shù)學知識的“好載體”。用主題圖幫助學生探索知識,其實是一種數(shù)形結(jié)合的學習方法,用數(shù)形結(jié)合的方法來學習數(shù)學知識具有直觀形象的優(yōu)點,體現(xiàn)了由具體向抽象逐步過渡的教學原則。

      一幅主題圖就是一道內(nèi)容豐富的數(shù)學習題,尤其是那些以問題為主題的數(shù)學主題圖,更是鍛煉學生思維、培養(yǎng)學生動手操作能力的好材料。數(shù)學主題圖作為數(shù)學知識練習的材料,適合小學中、低年級學生,因為小學中、低年級的學生形象思維能力還占主導(dǎo)地位,而主題圖恰恰為小學生提供了一個形象思維的空間。用主題圖作為數(shù)學知識練習的材料時,我們要培養(yǎng)學生的自主觀察能力,使學生能透過表象看問題,讓學生展示對圖的理解過程,不要只看結(jié)果,力求一圖多解。

      一、數(shù)學主題圖的優(yōu)點分析

      1.體現(xiàn)了教學內(nèi)容的現(xiàn)實性

      它貼近學生現(xiàn)實生活,呈現(xiàn)的都是學生熟悉的、有趣的、有利于引向數(shù)學實質(zhì)的現(xiàn)實場景。如計算校園占地面積、到商場購物、計算圖書室的藏書量、郊游乘車、到游樂園玩耍、小實驗活動等,這些,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。如:“圓”這一單元的主題圖,呈現(xiàn)的是學生所熟悉的校園及周邊環(huán)境的情境圖。首先引導(dǎo)學生說一說生活中見到過的圓,然后觀察主題圖,讓學生從圖中找出物體上有圓或與圓有關(guān)的數(shù)學信息,通過找與圓有關(guān)的數(shù)學信息,讓學生感受到圓、圓的周長、圓的面積與生活的密切聯(lián)系,由此而體會到數(shù)學的價值,從而激發(fā)學生學習本單元知識的興趣。

      2.提示了教與學的線索,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程

      主題圖不僅是為學習內(nèi)容提供課程資源,同時也提示了教學活動的線索與學習方式,這對于幫助教師更好地理解教材、用好教材起到了重要的指導(dǎo)作用。在其內(nèi)容的呈現(xiàn)上充分展現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程和學生學習數(shù)學的認知過程。例如,在計算方法、幾何公式的教學中,主要是引導(dǎo)學生去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索,去經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。如“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”,教材首先呈現(xiàn)卷筆刀的實物圖,讓學生根據(jù)實物圖列出乘法算式“l(fā)2×14=168”,接著呈現(xiàn)一幅供學生討論算法“12×14”的情境圖,然后根據(jù)學生討論的計算思路,展現(xiàn)完整的筆算過程。這樣,通過學生試一試、議一議、說一說,展現(xiàn)計算過程,有利于學生理解數(shù)學知識的形成過程,引導(dǎo)學生更好地理解算理、掌握算法。

      3.提升了價值觀教育

      主題圖一方面為學習內(nèi)容提供了豐富的課程資源,提示了教學活動的線索與學生的學習方式,另一方面滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育。如通過精美的畫面和豐富有趣的內(nèi)容,激發(fā)學生愿意學、喜歡學數(shù)學的情感;通過學生自主探究、合作交流,體驗成功的快樂;在解決問題的過程中,養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、反思質(zhì)疑等學習習慣,形成實事求是的科學態(tài)度。

      二、有效運用主題圖的教學策略

      主題圖內(nèi)容豐富,含義深切,凝結(jié)了眾多編者對教育的認識、對數(shù)學的理解,它是根據(jù)數(shù)學課程標準編寫的,體現(xiàn)了數(shù)學課程標準基本的教學要求。主題圖作為教學資源的一個主要載體,不僅承載著知識,更滲透了數(shù)學思想、方法。因此,在教學中要深入挖掘,合理地運用主題圖展開有效的教學。

      1.注重主題圖的呈現(xiàn)方式

      要根據(jù)教學內(nèi)容選擇“主題圖”的呈現(xiàn)方式,調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性?!爸黝}圖”蘊含的數(shù)學理念,并不僅僅在于“主題圖”的表現(xiàn)形式,更在于主題情境的呈現(xiàn)過程。“主題圖”的呈現(xiàn)方式對課堂教學能否有效展開有著重要的影響。

      2.選擇主題圖的提示語

      在當前數(shù)學教材主題圖中,在其內(nèi)容的呈現(xiàn)上充分展現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程和學生學習數(shù)學的認知過程,并通過插圖和提示語,引導(dǎo)教師和學生的活動。如,如果插圖畫的是幾個小朋友圍坐在一張桌子旁,這里就是提示教師,可以引導(dǎo)學生合作學習,提示框中的話語,有的就是反映學生的思維活動過程;如果畫的是教師,就是要求教師在這里要起到主導(dǎo)作用??傊?,分析教材時,教師要認真研讀圖中的這些信息,理解它的意圖,理清教學的思路,從而有效地實施教學活動。

      3.利用主題圖的整合性

      單元主題圖中蘊含的數(shù)學信息十分豐富,通常覆蓋了整個單元的內(nèi)容或部分內(nèi)容,這些內(nèi)容是學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、進行綜合練習很好的素材。在教學中,要充分利用單元主題圖,讓學生將最初接觸主題時對圖意的感知,提升到梳理成數(shù)學問題,同時引導(dǎo)學生對這些知識進行梳理。這樣,既培養(yǎng)了學生主動觀察的能力,又培養(yǎng)了學生梳理知識的能力。

      在實際的教學中需要注意的是:由于不同地區(qū)使用同一套教材,因為地區(qū)的差異,教學的條件以及學生的生活經(jīng)驗、知識背景、思維方式等都不盡相同,因此,教學時要根據(jù)實際,刨造性地使用主題圖。比如,不具備多媒體等現(xiàn)代化教學條件的學校、班級,如何利用已有的條件、教學手段去用好主題圖?再有,當教材上的主題情景不符合學生的實際情況時,或者有的內(nèi)容重復(fù)、有的素材作用不大時,教師如何根據(jù)實際,對主題圖的內(nèi)容進行合理的改編、增加或刪減?

      總之,要有利于充分調(diào)動學生參與數(shù)學學習的積極性,有利于引導(dǎo)學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想,整體實現(xiàn)課程目標的要求,更好地體現(xiàn)主題圖的功能和價值。

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