謝國春

摘 要：葉圣陶說過：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率才會成功?！闭n堂是連接老師和學生的橋梁，高效課堂就是在新理念下學習的重要關鍵。在新理念下打造高效課堂不僅要求老師提高教學質量，而且要求學生提高學習效率。我通過自身的教學經驗，就提高課堂效率淺談一些心得體會。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;終極目標

高中化學是研究物質組成、結構、性質以及變化規(guī)律的一門學科，我們生活的這個世界就是由各種各樣的物質組成的，我們可以通過化學來認識世界和改造世界。化學與我們的生活密切相關，我們吃的食物需要化學知識，通過搭配各種材料做出健康營養(yǎng)的食物，所以，學好高中化學對學生來說非常重要，老師要引起重視，努力把學生教好。課堂是學生學習知識的重要一部分，一個高效課堂對他們來說更加重要，但是，怎樣才能打造一個高效課堂呢？

高效課堂，顧名思義就是在有限的時間里，老師教的知識又豐富又有營養(yǎng)，學生學的知識又多又好，比普通的課堂效率更好效益更優(yōu)。比如說一個高效課堂，老師能在短時間內就把知識點給學生講清楚，而且學生也能學懂;但在普通的課堂上，一個知識點就可能要講大半節(jié)課，可能學生還沒學懂、沒學明白，花費的時間和精力也多。在高效課堂進行學習，能夠極大地加快學生的學習節(jié)奏以及提升學生的學習能力。

在正式上課前，我會讓學生做好預習準備，讓他們把有問題的地方做好筆記，等到上課的時候一起討論解決，總結下來就是“學習前置，問題前置”。課前預習，這是打造高效課堂的第一步，也是重要的一步，提前預習的作用就是讓學生先自學，并且熟悉一下即將要學的知識，這樣在正式上課的時候就不會感到迷茫，更何況在高中化學課程，里面有很多的新名詞、新概念。比如說，當我講到一個新知識點的時候，學生事先預習后就會有點印象，于是他們就能迅速反應我在講哪里，就不用翻半天書都找不到在哪里了，這樣我講課的節(jié)奏就會變快，學生也不會跟不上節(jié)奏，反而節(jié)奏慢慢變得快起來。那么，一節(jié)課下來，所講的知識就會變多，教給學生的知識也會變多了，學生就能顧在有限的時間里學到更多的知識。

在備課之前，我會調查學生們的實際學習情況，總結一下他們存在的一些主要問題，因為，每個學生的學習進度各不相同，理解的深度也不同，可能某些同學在某個方面還沒有明白過來。高中化學知識點都是連貫的，之前學的知識也會用在之后的學習當中，如果存在這樣的問題就會直接影響他們接下來的學習。所以，我必須要清楚同學們還有哪些問題沒有搞明白，然后在備課的時候做好準備，在下一堂課的時候繼續(xù)給他們講解。因此了解學情十分重要，也是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

我相信多多少少的老師在課堂上都會遇到有分歧的問題，那么此時，就是一個很好的機會讓同學們思考與討論，讓他們敢于說出自己的意見，不管是否正確，主要是鍛煉他們敢于質疑、善于思考的能力。而且，他們在討論中會聽到每個人不同的意見，于是他們就會思考這些不同的意見，然后判斷出一個好的解決方案。比如有一次，我正在給學生講解習題，遇到一道有問題的題，于是就停下來思考，此時，下面的學生已經在討論了，然后我就順勢安排他們進行小組討論，之后派個代表發(fā)言，講出自己小組的答案。我發(fā)現(xiàn)這樣的討論對學生的學習很有幫助，在課堂上，同學們發(fā)言越來越積極了，課堂氛圍也越來越熱鬧了，學生的學習熱情也越來越高漲了。這讓我感到非常吃驚，沒想到，在課堂上對抗質疑的效果這么好，課堂的效率自然就上去了。

我們老師有時候也會在課堂上犯錯誤，把錯誤的信息傳達給了學生，此時，我們要盡快發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正過來。出現(xiàn)錯誤很正常，每個人都有粗心的時候，只要及時糾錯，及時矯正反饋就可以。學生在學習的過程中，也會出錯，在學生的作業(yè)中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們大部分存在的問題，然后在下一節(jié)上課的時候糾正他們，讓他們別再犯這樣的錯誤。比如，在有機化學中，學生學習過烯烴能使溴水褪色，于是學生誤認為烯烴均能使溴水褪色，但是，癸烯加入溴水中并不能使溴水褪色，但加入溴的四氯化碳溶液時就能使其褪色，因為烴鏈越長越難溶于溴水中與溴接觸;誤認為，苯酚與溴水反應生成三溴苯酚，甲苯與硝酸生成TNT，故推斷工業(yè)制取苦味酸（三硝基苯酚）是通過苯酚的直接硝化制得的，此推斷忽視了苯酚易被氧化的性質，當向苯酚中加入濃硝酸時，大部分苯酚被硝酸氧化，產率極低。因此對于學生易錯的知識點我們都要反復強調，及時糾正他們的錯誤。

課后盡量實現(xiàn)少作業(yè)，多發(fā)展學生思維，引導學生探究，提升學生能力。現(xiàn)在學生都在抱怨老師布置的作業(yè)太多，壓得他們喘不過氣來，天天熬夜做作業(yè)，不能睡好，然后在第二天的課堂上打瞌睡，影響學習，如此惡性循環(huán)是導致課堂效率下降的一個重要原因。高中化學作為理科的一門，都說理科搞的都是題海戰(zhàn)術，但在我這里，卻不是這樣的，我認為讓學生把知識學精才是最重要的，這樣不管遇到什么樣的題，都能輕松應對。天底下的題這么多，但知識點卻只有一點，這么多題無非就是圍繞這些知識點出的，所以不用做很多的題，只需要一天給學生布置兩三道經典的題就可以了，讓他們在剩下來的時間進行探究性的學習。

以上幾點，就是我總結出來打造高效課堂的策略，當然也不完全，我也還有很多地方需要改進。我認為高效課堂的終極目標是致力于學生學習能力的培養(yǎng)。老師在不斷改進教學質量時，學生也在盡量適應難度不斷加大的教學方式，這對于培養(yǎng)學生的學習能力也是一方面。一個好學生不是看他的學習成績有多好，而是看他的學習能力怎樣，學習能力好的，往往學習效果比其他人明顯，效率也比其他人高。在高效課堂下學習、鍛煉學生的學習能力，讓他們高效率學習，是每個老師都希望看到的。

我希望，在我總結的這幾項策略下，老師們能運用到自己的教學中去，不僅能提升我們的教學質量，還能提高學生的學習能力。只要我們共同努力，共同進步，打造課堂效率最大化，效益的最優(yōu)化，即豐富課堂內容，減輕學生課內外學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的能力，讓學生養(yǎng)成好習慣，從而鍛煉學生的思維能力，打造高效課堂將不再是夢。這樣學生就不用害怕學習高中化學了，不用擔心自己跟不上老師的節(jié)奏，與同學拉大距離了。