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      小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

      2016-01-20 06:49:44郭彩妮
      速讀·中旬 2016年1期
      關(guān)鍵詞:新知軸對稱動手

      郭彩妮

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的指導(dǎo)思想,并在學(xué)習(xí)內(nèi)容中設(shè)立了“實踐與綜合應(yīng)用”這一項內(nèi)容。如今的數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)與幾何,“做數(shù)學(xué)”的方法更不只是計算和演繹,還包括觀察模式,驗證猜想和估計結(jié)果等等,這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),因為這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

      一、創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍,形成學(xué)生實踐操作的條件

      在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí),敢于設(shè)疑,敢于動手操作論證,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足。讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過探索性、創(chuàng)作性的實踐活動去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,逐步形成實踐求知的意識。

      二、注重課前調(diào)查,培養(yǎng)收集、整理材料的能力

      要使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,最終達(dá)到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。因此,要注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查,讓他們走出教室、走出校園、走向社會,通過搜索、收集、整理與將學(xué)習(xí)的課表內(nèi)容密切相關(guān)的材料,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

      三、立足課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

      (1)在操作中探索新知。生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗,學(xué)生正是通過親身體驗和感知來獲得關(guān)于客體的表象,進(jìn)而上升為理性認(rèn)識。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機(jī)會,使學(xué)生可以親自進(jìn)行實驗,體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。

      (2)在操作中鞏固新知。操作是讓學(xué)生掌握新知,形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。如在講“認(rèn)識人民幣”時,設(shè)計一個小游戲“小小玩具店”。教師做售貨員,學(xué)生為顧客,進(jìn)行購買活動。這一游戲,把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來,將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又提高了學(xué)生的思維能力,同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來源于生活又服務(wù)于生活?!?/p>

      (3)在操作中拓展思維。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程;教師的責(zé)任不在于簡單地教給學(xué)生某個結(jié)論,而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動掌握獲取知識的過程和方法,因此,我們必須十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理安排以學(xué)生的“學(xué)”為軸心的實踐活動。

      四、強(qiáng)化課后延伸,培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力

      數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實際問題為目的。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中去,解決一些生活中簡單的實際問題,真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力落到實處。例如;在上“美麗的軸對稱圖形”一課時,課上學(xué)生通過小組合作,在操作實驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)識了美麗的軸對稱圖形,掌握了這類圖形的特征。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意,課后請學(xué)生找一找自己身邊的軸對稱圖形;自己設(shè)計、創(chuàng)作軸對稱圖形。

      總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要十分注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),利用動手操作、合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并通過學(xué)生自身在實踐中富有創(chuàng)造意識的積極的探求,獲取知識,發(fā)展能力,從而提高學(xué)生綜合運用知識,解決實際問題的能力,使學(xué)生最終獲得成功。

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