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      高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

      2016-01-20 06:49:44黃艷霞
      速讀·中旬 2016年1期
      關(guān)鍵詞:模式高中數(shù)學(xué)教學(xué)

      黃艷霞

      摘 要:本文基于新課程理念探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何優(yōu)化實踐模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對優(yōu)化教學(xué)水平,令學(xué)生掌握豐富學(xué)習(xí)技巧,創(chuàng)新教學(xué)模式,有積極有效的促進作用。 眾所周知,高中是學(xué)生整個受教育階段中最重要的階段,因此學(xué)生往往面臨著來自心理的壓力,給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成很大困擾。另一方面,很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績本身很好,可是進入高中后,數(shù)學(xué)成績卻迅速下滑,學(xué)生的心理壓力更是雪上加霜。根據(jù)筆者分析,造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的原因主要有兩個方面,首先,高中數(shù)學(xué)的抽象性強,難度大大增加;其次,教師的教學(xué)方法不科學(xué),造成教學(xué)效率低下。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教學(xué);模式

      高中時期影響著學(xué)生的整個人生,如果學(xué)生不能好好把握,考上好的大學(xué),命運也將徹底改變,造成終身遺憾。作為一名教育工作者,筆者經(jīng)常和學(xué)生在一起探討,其中學(xué)生問的最多的就是,為什么我學(xué)習(xí)非??炭?,甚至廢寢忘食的去學(xué),卻沒有收到明顯的效果呢?其實很多學(xué)生都會遇到這樣的問題,長此以往如果不能找到有效的解決辦法,學(xué)生便會失去耐心,喪失自信,逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師應(yīng)該積極探索解決辦法,大膽創(chuàng)新,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生建立自信,從而提高教學(xué)的有效性。

      一、注重創(chuàng)設(shè)問題情境

      數(shù)學(xué)的應(yīng)用涉及到生活的各個領(lǐng)域,方便了人們的生活,幫助我們解決了很多生活中的問題。由此可以看出,數(shù)學(xué)的誕生是基于人們的實際需求,因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生獨立解決生活中的問題,提高自信,增強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過合作協(xié)助的方式進行驗證,最終獲得評判標準,使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更加“親民”。在我們?nèi)粘I钪校?jīng)常會見到的小木扎、橋梁等,都是根據(jù)三角形的穩(wěn)定性設(shè)計的,而木匠工人經(jīng)常使用的彈墨線,在數(shù)學(xué)知識中,“兩點確定一條直線”中早有定論。

      二、提高課堂聽課效率

      高中數(shù)學(xué)主要通過教師課堂授課的形式教學(xué),要想達到理想的教學(xué)質(zhì)量,必須提高課堂效率,集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。下面,針對如何提高學(xué)生的聽課效率進行探討和總結(jié):

      (1)課前應(yīng)該及時預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要極佳的的注意力,如果不能集中注意力,將導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果極差。如果在課前做到及時預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)會有很大幫助。這是因為課前學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解將要所學(xué)的知識點,做到胸有成竹,自己不理解的內(nèi)容會及時記下,等到教師教課的時候重點去聽,由于做到課前預(yù)習(xí),學(xué)生對整節(jié)課的教學(xué)路線會有一個大概了解,這樣就能夠緊緊跟著教師的講課步伐,提高聽課效率。

      (2)聽課專心投入。有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,不是因為自己反應(yīng)慢,或者腦子不靈活,而是因為經(jīng)常分神,不專心聽講。為了讓學(xué)生專心投入的聽課,教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課堂筆錄,下課后檢查,給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力,促使學(xué)生專心聽課。

      (3)重視課堂開頭和結(jié)尾。每節(jié)數(shù)學(xué)課的開頭和結(jié)尾都是最重要的,課堂開頭教師會對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧,并做好本節(jié)課的銜接工作。而課堂的結(jié)尾,則是本節(jié)課的精華部分,教師會對課程的內(nèi)容進行歸類和總結(jié),并詳細介紹本節(jié)課的重點和難點。因此教師應(yīng)該充分重視課堂的開頭和結(jié)尾。

      三、借助建模提高感悟

      通過建??梢杂行岣邔W(xué)生對數(shù)學(xué)的認知能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)建模的誕生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的時期,幫助人類解決了很多實際問題。比如物理學(xué)家牛頓的萬有引力定律、數(shù)學(xué)模型中歐幾里得幾何、化學(xué)中的元素周期表等。在現(xiàn)代社會中,隨著計算機的問世,航空、材料、生態(tài)等方面都對數(shù)學(xué)建模有著廣泛的應(yīng)用。根據(jù)筆者調(diào)查,通過建模教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高數(shù)學(xué)魅力,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,最終有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

      四、運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

      很多學(xué)生進入大學(xué)后認為,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來甚至比大學(xué)還要困難,這是因為高中數(shù)學(xué)具有較高的抽象性,并且高中學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重,學(xué)生壓力較大,造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為痛苦。要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,需要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),比如提高計算能力、邏輯思維能力、獨立解決問題能力等。

      五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      有些學(xué)生學(xué)習(xí)很用功,上課聽講也非常專注,可問題是,學(xué)習(xí)成績無論如何也提不上去。而有些學(xué)生平常好像并不怎么努力,可是學(xué)習(xí)效果卻非常好,這是因為自己的腦子笨嗎?相信不少學(xué)生都會有這樣的疑慮。結(jié)果當然和智商沒有直接關(guān)系,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的方法,是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知,習(xí)慣往往能夠改變一個人的命運。俗話說,磨刀不誤砍柴工,只要方法得當,做起事來一定能夠收到明顯的效果。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認為應(yīng)該讓每個學(xué)生都為自己設(shè)定學(xué)習(xí)計劃,樹立學(xué)習(xí)目標,嚴格按照自己制定的計劃進行學(xué)習(xí)。這樣就會避免由于缺乏學(xué)習(xí)計劃和目標,造成漫無目的的學(xué)習(xí),雖然看起來花費了大量時間學(xué)習(xí),收到的實際效果卻非常不理想。其次,課前預(yù)習(xí)非常重要,只有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,才能做到胸有成竹,了解自己的欠缺,在教師講課時有重點的聽課。最后,及時復(fù)習(xí)。古人有云,溫故而知新,學(xué)習(xí)過的內(nèi)容要經(jīng)常復(fù)習(xí),才能使其牢記于心,不容易忘,真正消化和吸收。

      六、結(jié)合實際布置作業(yè)

      作業(yè)是教師用來幫助學(xué)生溫習(xí)知識的手段,也可以用來檢測學(xué)生對知識點的吸收情況。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要目的是為了提高學(xué)生分數(shù),是純粹的應(yīng)試教育,在新課改的環(huán)境下,我們在教學(xué)中應(yīng)該主要強調(diào)實用性,教師在布置作業(yè)時應(yīng)該結(jié)合實際生活,讓學(xué)生通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決真實的現(xiàn)實問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)實意義的認識。

      總之,高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生未來發(fā)展意義非凡,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該大膽創(chuàng)新,不斷探索,優(yōu)化教學(xué)模式,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)效率,提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]梁偉文.關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生制定個性學(xué)習(xí)方法的思考[J].西江教育論叢,2005(03)

      [2]胡中雙.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[N].湖南教育學(xué)院學(xué)報,2001(04)

      [3]李娟.高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)點滴體會[J].中國教育研究論叢,2005

      [4]韓金平.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的若干思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

      [5]朱建明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“示錯情境”的設(shè)計與思考[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版)

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