高小芬

21世紀(jì)，信息技術(shù)是最具有發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)教育也是支撐中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)與教育的結(jié)合預(yù)示著一個(gè)教育信息化時(shí)代的到來，這使得過去被喻為井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，接觸到了五彩繽紛的大千世界。而信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用則表現(xiàn)為多種媒體結(jié)合在一起。所謂多媒體的結(jié)合指的就是信息技術(shù)在與學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)對(duì)話時(shí)把印刷品、照片、電影和聲音等媒體結(jié)合起來的潛在能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過媒體向幼兒傳遞信息，幼兒利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師幼之間、幼兒之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？梢?，教學(xué)媒體是一種知識(shí)載體，它既是教師的輔助工具，又是幼兒的認(rèn)知工具。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果是顯而易見的，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)：多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。

1.問題一：教師教學(xué)的觀念有些偏差

有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認(rèn)為運(yùn)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)。

其實(shí)，并不是所有的課都適合于運(yùn)用多媒體教學(xué)的，對(duì)于認(rèn)知方面的知識(shí)適用于多媒體教學(xué)，以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，但科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、奧妙科技，如感知方位等需要幼兒親身實(shí)踐，調(diào)動(dòng)各種感官去探索發(fā)現(xiàn)的，利用多媒體教學(xué)中不能得到較好的展示，特別是多媒體課件中不能很好地表示立體方位位置。這樣的教學(xué)內(nèi)容若設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)的話，不但是畫蛇添足，而且會(huì)把直觀的內(nèi)容變得更抽象更難于理解了，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。而有些活動(dòng)確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，否則就會(huì)事倍功半了。

2.問題二：運(yùn)用了多媒體之后，就忽視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

幼兒是學(xué)習(xí)、探索的主體，教師是啟蒙引導(dǎo)幼兒將其探索、發(fā)現(xiàn)的知識(shí)概括、系統(tǒng)化的良師益友。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

3.問題三：教師對(duì)電腦的應(yīng)用技巧欠佳

眾所周知，多媒體運(yùn)用是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用多媒體教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握多媒體使用方法，還要對(duì)不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。要使用多媒體電腦，就要會(huì)制作課件，課件對(duì)于每個(gè)教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會(huì)影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動(dòng)作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對(duì)性地處理問題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。

二、課件制作時(shí)需要注意的事項(xiàng)

實(shí)踐證明，要?jiǎng)?chuàng)作出令人滿意的課件，課件制作與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美的結(jié)合卻并非易事，必須遵循以下幾點(diǎn)。

1.動(dòng)畫的形象、情節(jié)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)：動(dòng)畫的形象要準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容，為適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，可作適當(dāng)夸張給幼兒較深刻的印象和感受。還有制作前要在分析教材的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、有主有次、形象分明，用簡(jiǎn)潔的畫面反映出事物的內(nèi)在聯(lián)系。

2.恰當(dāng)運(yùn)用制作技巧：如多幅畫面的組合與背景的合成，畫面的移動(dòng)，圖像的拷貝、粘貼、放大、縮小，圖形、線條的顏色的選擇，都需要制作者掌握一定的技巧，以表現(xiàn)出最佳的效果。

3.一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的交互性

孩子的興趣來得快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。場(chǎng)景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級(jí)一級(jí)地拉下去，一級(jí)一級(jí)地返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，也不利于主題的集中，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性和操作隨意性。一個(gè)好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)、實(shí)際變化需要，把這個(gè)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。

4.運(yùn)用多種創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件多種多樣，各有千秋，在選擇創(chuàng)作工具時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇，如認(rèn)識(shí)實(shí)物，所需的圖片是事先照好掃描進(jìn)去的因此很難讓它動(dòng)起來，選擇Powerpoint使圖片以各種動(dòng)畫方式進(jìn)入效果會(huì)更好，若要制作動(dòng)畫效果較強(qiáng)的最好選用flash。如今現(xiàn)代科學(xué)突飛猛進(jìn)，能夠用來制作課件的工具會(huì)越來越多，總之在設(shè)計(jì)教學(xué)方面需要制作者掌握一定的技巧，以表現(xiàn)最佳的效果。

為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。其間還需要一個(gè)過程，為此，我們應(yīng)該開發(fā)多媒體的輔助教學(xué)的作用，取其精華為我所用，更好地服務(wù)于幼兒園的教育教學(xué)工作。相信經(jīng)過大家的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

【作者單位：常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園 江蘇】