武華鋒

我國(guó)是擁有五千年歷史的文明古國(guó)，在這片輝煌的土地上有璀璨的文化、杰出的人才。傳承祖國(guó)文化，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。應(yīng)把文化知識(shí)的傳授作為培養(yǎng)學(xué)生良好品德以及求知健體的載體，把學(xué)校的精神文化作為教育的根基，營(yíng)造一種積極、健康、向上的教育氛圍。這種氛圍就是特色校園文化。

一、探索特色學(xué)校理念

辦學(xué)是學(xué)校主動(dòng)追求特色、強(qiáng)化特色的發(fā)展戰(zhàn)略和行為選擇。辦特色學(xué)校是學(xué)校滿足多樣化社會(huì)需求和人的發(fā)展需求、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求；特色辦學(xué)必須遵循教育規(guī)律，符合教學(xué)目的。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷地探索、總結(jié)和反思，進(jìn)而深入理解并踐行，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，樹(shù)立了“質(zhì)量立校、特色興校”的辦理理念。

1.特色聯(lián)系實(shí)際

中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有先進(jìn)的科技，一打就垮；如果沒(méi)有先進(jìn)的文化，則不打自垮。”文化不只是一個(gè)國(guó)家、民族的靈魂，也是一所學(xué)校的靈魂。特色文化的建設(shè)是特色教育構(gòu)建的重點(diǎn)，而一所學(xué)校的主體文化體系的建設(shè)緣于學(xué)校的特色文化。我們?cè)谔厣珜W(xué)校建設(shè)過(guò)程中以先進(jìn)的思想、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格作為指導(dǎo)，在繼承自身優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，深入挖掘辦學(xué)優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，與學(xué)校特色以及辦學(xué)理念相銜接，形成了別具一格的校園文化，并將其整合形成校園主體文化體系。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我校在創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，本著發(fā)展性、個(gè)性化、多樣化原則，制定了“學(xué)生雙軌制評(píng)價(jià)體系”。雙軌制評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生的學(xué)分和品行兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)記錄，以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才的品行。

在“雙軌制評(píng)價(jià)體系”建立的基礎(chǔ)上，我校又提出構(gòu)建德育、心育、智育、情育為主題的“四維育人模式”。在實(shí)踐中按照新課程改革倡導(dǎo)的“三維”目標(biāo)，注重校本課程的開(kāi)發(fā)，從教會(huì)學(xué)生“求知、做人”發(fā)軔，向?qū)W會(huì)“生存、發(fā)展”跨越，大膽探索嘗試多元評(píng)價(jià)理論，激發(fā)學(xué)生人人向上的學(xué)習(xí)熱情?！瓣?yáng)光教育”成為學(xué)校特色建設(shè)的主題。

隨著教育改革的進(jìn)一步深化、雙軌制體系進(jìn)一步成熟，我校被省教育廳確定為山東省普通高中新一輪課程改革省級(jí)定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，并與青島二中等五所學(xué)校共同承擔(dān)了“學(xué)生發(fā)展報(bào)告的管理與使用”研究課題，借此契機(jī)，我校與其他五所學(xué)校在評(píng)價(jià)和培訓(xùn)的策略問(wèn)題上進(jìn)行了深入的合作與交流，進(jìn)一步深化了教學(xué)改革。

二、特色理念支撐特色實(shí)踐

針對(duì)“陽(yáng)光教育”特色理念，我校創(chuàng)新性地提出“點(diǎn)、線、面”三位一體的特色實(shí)踐活動(dòng)，形成獨(dú)具特色的陽(yáng)光教育體系。

1.點(diǎn)——打造陽(yáng)光校園

（1）塑造陽(yáng)光學(xué)生

人的內(nèi)心和諧是和諧社會(huì)的一個(gè)較高境界。良好的心態(tài)引導(dǎo)人們營(yíng)造知足、感恩、達(dá)觀的心理，樹(shù)立喜悅、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度，通過(guò)個(gè)人內(nèi)心和諧促進(jìn)社會(huì)和諧。塑造陽(yáng)光學(xué)生要求學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)自我、悅納自己、樂(lè)觀自信；在學(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；在日常生活中學(xué)會(huì)與人合作和交往，學(xué)會(huì)待人接物，成為一個(gè)身心健康的陽(yáng)光少年。

為了充分挖掘?qū)W生的潛力，使每一位學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，鼓勵(lì)每一位學(xué)生確立一個(gè)適合自身發(fā)展的明確目標(biāo)。我校以“陽(yáng)光教育”為基點(diǎn)，設(shè)置了20多個(gè)自主創(chuàng)優(yōu)榮譽(yù)，打破了學(xué)校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)這一評(píng)價(jià)體系的制定和完善，學(xué)生參與的積極性提高了，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了。

（2）催化陽(yáng)光教師

通過(guò)加強(qiáng)師德、師表、師能培養(yǎng)，確定“專業(yè)+優(yōu)秀+特質(zhì)”的教師發(fā)展目標(biāo)，要求教師在處理師生關(guān)系時(shí)尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，并啟發(fā)孩子尊重身邊的每一個(gè)人或事。當(dāng)學(xué)生有“惑”時(shí)，導(dǎo)于學(xué)生；當(dāng)學(xué)生“思考、活動(dòng)”時(shí)，“侍”于學(xué)生。只有這樣才能讓他們懂得尊重老師，愛(ài)護(hù)同伴，使教師真正成為學(xué)生心中的“陽(yáng)光教師”。

此外，還要求老師充滿激情地投入工作，以師德典范、業(yè)務(wù)精通、身心健康的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)每一名教師。學(xué)校將每位教師的“人生格言”、“教育理念”、“奮斗目標(biāo)”作為“教師名牌”，時(shí)刻提醒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激勵(lì)教師成長(zhǎng)。

（3）營(yíng)造陽(yáng)光校園

我校為推進(jìn)“陽(yáng)光教育”，著力打造“陽(yáng)光校園”。環(huán)境是清新的、典雅的；管理制度是理性的、人性的；文化是多彩的、高雅的；充滿了蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣的特色校園，才是教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的幸福樂(lè)園。

文化立校，陽(yáng)光育人。校園文化是全體師生在教育實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索實(shí)踐所創(chuàng)造的具有本校特色的文化，是全校師生共同追求的美好價(jià)值與理想。陽(yáng)光校園的建設(shè)，增強(qiáng)了教育的實(shí)踐性和實(shí)效性，豐富了校園文化，延伸了德育舞臺(tái)，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)起到了重要的保障作用。

2.線——形成特色體系

（1）創(chuàng)建特色班級(jí)

為突出班級(jí)特色、凸顯班級(jí)主題、展示班級(jí)風(fēng)貌，學(xué)校圍繞陽(yáng)光教育開(kāi)展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，讓班級(jí)的每一個(gè)成員將特色班級(jí)創(chuàng)建目標(biāo)記入腦海、刻進(jìn)心里，時(shí)刻提醒自己是班級(jí)的一員，將班級(jí)榮譽(yù)作為自己的行為準(zhǔn)則，不斷提高自律意識(shí)，進(jìn)而完善自我，利用班級(jí)宣言時(shí)刻鞭策每一位學(xué)生與老師不松懈、不放棄，使優(yōu)秀的班級(jí)更加優(yōu)秀，落后的班級(jí)趕超優(yōu)秀。

（2）營(yíng)造高效課堂

開(kāi)創(chuàng)“陽(yáng)光教學(xué)理念”，積極推行“小組合作探究式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。陽(yáng)光課堂的開(kāi)設(shè)，使課堂教學(xué)研究分層次、分年級(jí)地進(jìn)行強(qiáng)化，積極營(yíng)造民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以提升。營(yíng)造高效課堂，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，提高教師知識(shí)水平、道德素養(yǎng)、教學(xué)能力，打造出一支具有“精業(yè)強(qiáng)能、身教善行”的教師隊(duì)伍。組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、推行公開(kāi)課程、鼓勵(lì)教師自主研發(fā)“陽(yáng)光課程”等一系列活動(dòng)，提高了教師科研水平，讓教師真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者。

3.面——培養(yǎng)杰出人才

（1）陽(yáng)光心育——塑造健全人格

陽(yáng)光心育是指通過(guò)一些列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成健康、積極向上的性格，培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處世的優(yōu)良品格，鍛煉學(xué)生面對(duì)困難、遭遇挫折堅(jiān)強(qiáng)不屈的人格，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）陽(yáng)光情育——催生感恩心靈

陽(yáng)光情育是以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在快樂(lè)、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)進(jìn)步，在活動(dòng)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，通過(guò)故事、視頻、生活體驗(yàn)等方式讓學(xué)生體會(huì)不同階層勞動(dòng)人民的不易，體會(huì)我們的幸福生活來(lái)之不易，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、學(xué)會(huì)珍惜的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

（3）陽(yáng)光體育——增強(qiáng)健康體魄

健康的體魄是青少年為祖國(guó)和為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。將“一切為了學(xué)生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展理念作為指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！痹谔厣珜W(xué)校的建設(shè)過(guò)程中，我們將繼續(xù)打造”陽(yáng)光教育”，讓學(xué)生在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師在陽(yáng)光下施展才華，讓學(xué)校在陽(yáng)光下譜寫輝煌。

【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】