關(guān)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的分析解決

賴建書(shū)貴州省黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的分析解決

賴建書(shū)
貴州省黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，國(guó)家教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出大批擁有工程師基礎(chǔ)的高學(xué)歷學(xué)生，然而專業(yè)技能型人才的缺失限制著企業(yè)及國(guó)家的發(fā)展，由此國(guó)家社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。高職院校頂崗實(shí)習(xí)是為使高職專業(yè)技能型學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)企業(yè)相結(jié)合，通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生提供一定的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的快速培養(yǎng)提供了有利條件。然而實(shí)踐過(guò)程中還是有一些問(wèn)題的存在，需要我們?nèi)ソ鉀Q，以達(dá)到更好的效果。

頂崗實(shí)習(xí)；高職院校；問(wèn)題與策略

高職院校頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校為了提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展的學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式。與其他實(shí)習(xí)方式不同，頂崗實(shí)習(xí)是將學(xué)生通過(guò)專業(yè)和企業(yè)需求分配到獨(dú)立崗位，學(xué)生需要負(fù)責(zé)目標(biāo)崗位的全部工作責(zé)任，體驗(yàn)真正的工作壓力，增加挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的積極工作興趣，鍛煉學(xué)生能力，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用的關(guān)注度逐年上升，推出了一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的文件，如《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，堅(jiān)持靈活的辦學(xué)模式。然而，在真正的實(shí)施過(guò)程中也有一些新的問(wèn)題出現(xiàn)，有待解決。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.學(xué)生自身的問(wèn)題

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)技能掌握程度有限，而不能很好的勝任自己的工作。由于現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，在家里多是嬌生慣養(yǎng)，突然一下面臨每天8小時(shí)的工作，對(duì)其身體是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。也有部分學(xué)生沒(méi)找好自己的定位，認(rèn)為自己通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)場(chǎng)實(shí)習(xí)應(yīng)該比工廠其他師傅等級(jí)高，應(yīng)該享受更高級(jí)的待遇，而不是一線工人。在校學(xué)生由于受到學(xué)校這個(gè)大的氛圍的影響，加上自身的放縱，部分學(xué)生有游手好閑、好吃懶做的習(xí)慣，而且沒(méi)有紀(jì)律性、組織性，隨心所欲，進(jìn)入工廠后將他們的壞習(xí)慣帶入工作生活中，遲到、礦工為企業(yè)管理帶來(lái)難度。而由于步入社會(huì)的時(shí)間太短，也導(dǎo)致學(xué)生的溝通能力比較弱，當(dāng)遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，不知道如何與人溝通尋求幫助。

2.高職院校的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是有學(xué)校與企業(yè)合作安排的，學(xué)校應(yīng)該負(fù)到大部分責(zé)任，現(xiàn)實(shí)中，因?qū)I(yè)不同且崗位有限，往往被分散管理，而學(xué)校沒(méi)有健全的管理機(jī)制，去安排學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，沒(méi)有合理的規(guī)劃，導(dǎo)致最終受益較少。現(xiàn)在，許多高職學(xué)校為了提升自己的院校形象，盲目性的與多家企業(yè)合作，不從實(shí)際出發(fā)，不顧學(xué)生所學(xué)專業(yè)是否與企業(yè)職位吻合，求量不求質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)專業(yè)不吻合的情況，而無(wú)法適應(yīng)工作，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，也給學(xué)生增加了壓力，且得不到專業(yè)技能的提升。而在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)校投入資金相對(duì)較少，缺乏與企業(yè)間的溝通，雙方?jīng)]有在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的諸多事宜進(jìn)行深入地探討和研究。師資隊(duì)伍的建設(shè)也是影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題之一，由于好多高職學(xué)校的教師學(xué)術(shù)型的人才較多，而專業(yè)技能型的實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍較為薄弱，導(dǎo)致帶隊(duì)老師多不知道實(shí)踐操作，而不能及時(shí)解決學(xué)生工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.企業(yè)問(wèn)題

許多企業(yè)其實(shí)并沒(méi)有在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中盡到乙方應(yīng)盡的責(zé)任，他們將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，不顧學(xué)生的實(shí)習(xí)目的，安排一些一線工作，讓學(xué)生只學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的機(jī)械操作步驟去機(jī)械地完成任務(wù)，而不在此過(guò)程中安排專業(yè)師傅帶隊(duì)，為學(xué)生答疑解惑解決一些技術(shù)核心問(wèn)題。部分企業(yè)并沒(méi)有職位提供給學(xué)生，而為了從中牟利，與校方達(dá)成協(xié)議后，安排學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，但不會(huì)因此而提供給學(xué)生工作機(jī)會(huì)，降低學(xué)生工作積極性，定制一定的實(shí)習(xí)期限，期限到時(shí)，以實(shí)習(xí)不合格等為由，將大部分學(xué)生解雇，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

二、解決措施

1.全面提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，了解社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)要求，增強(qiáng)自身能力，以便更好去適應(yīng)工作生活。養(yǎng)成吃苦耐勞、自食其力的良好精神，對(duì)自身專業(yè)、企業(yè)多做了解，注重為數(shù)不多的實(shí)踐過(guò)程，抓住每個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善頂崗實(shí)習(xí)措施

因?yàn)楦呗氃盒５谋旧硇再|(zhì)決定：學(xué)校培養(yǎng)的是技能專業(yè)型人才。所以，學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，不僅要注重其專業(yè)知識(shí)水平，也要考慮其實(shí)踐操作水平。另外，學(xué)校應(yīng)建立完善的頂崗實(shí)習(xí)制度，從制度上規(guī)范頂崗學(xué)生、指導(dǎo)老師的行為。實(shí)際證明，頂崗實(shí)習(xí)的教育模式有利于提升學(xué)生的職業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該多做一些宣傳引導(dǎo)，將國(guó)家政策深入人心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生的未來(lái)前景等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生情況，實(shí)時(shí)做出一些制度調(diào)整。為了更好提升學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該盡力尋求專業(yè)相符的企業(yè)合作，且盡力在時(shí)間上、質(zhì)量上、環(huán)境上為學(xué)生著想，與企業(yè)達(dá)成一致協(xié)議，共同為提高學(xué)生能力做出貢獻(xiàn)。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，響應(yīng)國(guó)家政體制改革重大舉措

企業(yè)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)受益的關(guān)鍵所在。作為現(xiàn)代企業(yè)，其應(yīng)該增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任心，在追求利益的同時(shí)，為學(xué)生、為社會(huì)、為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，積極主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)賦予它的責(zé)任。另外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家政策，去為國(guó)家排憂解難，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，為祖國(guó)的發(fā)展做力所能及的事情。對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)、尊重人才，派專業(yè)指導(dǎo)師傅為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生全程解疑。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)快速培養(yǎng)專業(yè)型人才的高效教育模式，是學(xué)生難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的共同印證，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校企業(yè)的合作，在保證了學(xué)校教學(xué)目的、企業(yè)利益的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)水平，達(dá)到三方共贏的結(jié)果，為社會(huì)輸入高質(zhì)量的人才。

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