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      初中數(shù)學(xué)課例探討及研究

      2016-01-28 16:55:11曹鳳玉河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)
      科學(xué)中國人 2016年20期
      關(guān)鍵詞:課例數(shù)學(xué)課例題

      曹鳳玉河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)

      初中數(shù)學(xué)課例探討及研究

      曹鳳玉
      河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)

      我國教育事業(yè)經(jīng)過改革后逐漸步入正軌,許多教育類學(xué)科也逐漸得到改善并蓬勃發(fā)展。而對于我國初中數(shù)學(xué)的課題教學(xué)來說,其發(fā)展速度較慢,數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他文科類學(xué)科,數(shù)學(xué)更講究理性思維和綜合能力,當前大部分學(xué)校的教學(xué)方法是“死記硬背”,學(xué)生對數(shù)學(xué)的反應(yīng)和態(tài)度也是比較差甚至有些排斥,所以本文主要針對初中數(shù)學(xué)的課例教學(xué)來進行討論研究,從科學(xué)、輕松的氛圍和視角下讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

      初中數(shù)學(xué);課例;研究

      1 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

      中國教育體制在近年來逐漸改善,中國的教育事業(yè)也得到了發(fā)展,但是中國教育體制仍然存在弊端,就初中數(shù)學(xué)方面來說,存在著學(xué)生興趣低下、腦筋死板、課堂氣氛沉悶、學(xué)生效率低、教師講解困難、考試成績差等諸多問題。許多學(xué)生視數(shù)學(xué)為“難于上青天”,甚至因此自暴自棄,確實在初中生的角度看來,數(shù)學(xué)作用不大,但是不可忽略的一點是數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的理性思維以及對事物的判斷裁決能力,訓(xùn)練的是一種思維模式,對以后學(xué)生步入社會工作時的幫助很大,而課堂對學(xué)生的吸引力低,歸根結(jié)底是因為數(shù)學(xué)課程枯燥乏味而且氛圍不足,這就需要教師多方面發(fā)展,同時很重要的一點就是教師在授課方面必須掌握一定技巧,以科學(xué)的視角與學(xué)生進行互動及知識的講解,課例是課堂上的主心,課例可以使死板的公式和概念更清晰的被學(xué)生所理解吸收,所以數(shù)學(xué)講解的重點是課例的講解,從學(xué)習(xí)科學(xué)的方式來學(xué)習(xí),經(jīng)過多方學(xué)者和教育工作者的探討研究,提出了“慧教巧學(xué)”的教學(xué)理念,讓教師與學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)進步。

      2 初中數(shù)學(xué)課例研究

      (1)課例的含義及意義

      課例是一個在課堂上以講解例題的方式對課堂教學(xué)公式和概念知識點進行深入探究的例題,是對教學(xué)過程中抽象問題具體化的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)和描述,比如教師在課堂上針對一元一次不等式所舉的例題則稱之為課例。課例的表現(xiàn)形式多樣,滿足教師在各種抽象類知識點中的自由講解,也滿足學(xué)生的求知欲望,課例不只是課堂上的事例,也有對公式或者概念的推算過程,比如在講解直圓柱與圓錐的側(cè)面展開圖時,教師可以準備一個可以展開的圓柱來讓學(xué)生來進行展開和推算,由學(xué)生自己進行討論研究的過程也同樣體現(xiàn)著科學(xué)的教學(xué)理念。課例研究具有:真實性、具體性、歸納性的特點,課例的結(jié)構(gòu)要素有背景、主題、常見問題、困擾難點和核心理念,每個要素都必須嚴密的進行整合和運用,才能從科學(xué)的領(lǐng)域合理教學(xué),才能讓學(xué)生運用巧妙的方式主動的學(xué)習(xí),從而成績得到提高。

      (2)初中數(shù)學(xué)課例的運用

      由于一門課不止課堂時間,也包括課前時間和課后反饋時間,所以針對這一特性初中數(shù)學(xué)課例在運用過程中主要有以下幾個環(huán)節(jié):

      第一是課前準備,教師在課前可以引領(lǐng)學(xué)生對課堂知識的預(yù)習(xí)和探討,教師舉幾個事例來讓學(xué)生進行討論,比如教師要講解全等三角形的判定方法,則可以手工拿幾個三角形(其中兩兩組合,兩個三角形的兩條邊相等或者兩個三角形的兩個角相等,一條邊和一個角相等,兩個三角形全部相等)來讓學(xué)生觀察它們的不同,這個過程可以引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對全等三角形的概念和判定方法會進行自行歸納和判斷,有利于教師進行授課。

      第二是課堂課例的講解,教師需要預(yù)先制定課例講解計劃,依據(jù)教材進行有選擇的課例講解,同時注意符合學(xué)生思維方式,課例盡量選擇適合學(xué)生接受的以前學(xué)過的知識點,這樣也是對以前知識點的復(fù)習(xí)和更好的連接初中數(shù)學(xué)知識點,同時隨機應(yīng)變,根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)來判定課例講解的快慢、課例的篩選,課堂氣氛的把握也十分重要,適當?shù)挠哪锌梢宰屪呱竦膶W(xué)生回到課堂,緩解壓抑沉悶的氣氛,數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生一直全神貫注的跟著老師的思路走,如果半路或者某個地方卡殼、走神,那五分鐘之內(nèi)學(xué)生可能就不知道教師講到哪里了,所以教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的動向,根據(jù)他們的眼神、表情等就可以了解他們對知識的吸收度,比如教師在講解平行線的性質(zhì)這一章節(jié)時,首先應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)平行線的重點和難點以及教學(xué)的難點,找到合適的例子來進行演示,這些步驟必須要有,同時盡量培養(yǎng)學(xué)生的自己動手能力,讓學(xué)生自己準備直尺、三角板等基本工具,課堂上讓學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中去,比如教師要舉個平行線在生活中的事例時,就可以讓學(xué)生舉例說明,地磚、床沿、電視劇的邊沿等都是平行的,這樣就可以活躍課堂氣氛,對教學(xué)也有很大的幫助。

      第三是對知識的思路梳理和提煉,抓住有代表性的事例和關(guān)鍵性的言語,提煉知識點中的精華部分,同時選擇學(xué)生感興趣的話題結(jié)合課例進行講解,要注意的細節(jié)就是在對概念或者重難點的講解時突出關(guān)鍵點,吸引學(xué)生共同探討思考,對關(guān)鍵性的事件進行慢調(diào)梳理,比如通過研究菱形與正方形的異同點時,抓住角、線的不同進行講解:正方形的四個角都是90度,而菱形是對角相等,重點是正方形是菱形,但菱形不一定是正方形,這個就進行重點講解,以及對正方形和菱形對角線特點的區(qū)分也是重點。

      第四是課后學(xué)生的反饋信息,課后通過對課堂知識的回顧和溫習(xí)可以判斷學(xué)生的聽課能力,教師課后應(yīng)該考慮課例的類型、修改標題、突出課例的價值和意義,與學(xué)生進行交流討論,找出不足,虛心聽取學(xué)生的建議和意見,對課堂課例案件進行調(diào)整和改良,課例的書寫是關(guān)鍵,而課例需注意初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想和教學(xué)方法,教師需要以科學(xué)的方法進行教學(xué),如今學(xué)生個性百變,每個人都有獨特的思想理念,在課例上吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。

      第五是課后教師的教學(xué)反思和改進,教師是課堂的主心骨,課堂的發(fā)展方向隨著教師的講課風格而改變,教師在課后除了聽取學(xué)生的意見也需要自己對課程開展時的不足或者優(yōu)點進行總結(jié)。教齡豐富的教師會在每節(jié)課后了解學(xué)生是否能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標,學(xué)生對新知識的理解程度,以及對課例的理解程度,而課堂知識的傳授很大的一方面是由于學(xué)生對課例的理解,例題的準確度直接影響學(xué)生對知識的吸收度,所以教師在反思和改進時除了對一些細節(jié)進行學(xué)習(xí)改正,同時也應(yīng)該對課例進行篩選,“針對性強、重點突出、符合學(xué)生思維”這些是課例選擇的基本準則。

      3 總結(jié)

      教師應(yīng)不斷提升自己教學(xué)經(jīng)驗,多吸收先進教學(xué)思想,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,對課例的書寫和講解上依據(jù)本班具體情況做出相應(yīng)的改革和嘗試,從多方面多角度選擇課例,增加課例的豐富性,在考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與理解能力前提下,因材施教,找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,對課例的選擇和編寫符合學(xué)生的思維模式,適應(yīng)新型的教育改革,促進班級集體成績的提升。

      [1]喻平.論數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)代理論基礎(chǔ)[J].數(shù)學(xué)傳播,2002,26(4),60-68.

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