探討加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效方法

宋裕斌江西省新余市渝水區(qū)南安中學(xué)

探討加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效方法

宋裕斌
江西省新余市渝水區(qū)南安中學(xué)

新課改的執(zhí)行，對(duì)我國(guó)教育的改革有了很快的推進(jìn)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平和工作態(tài)度也是一種新的考驗(yàn)與提升。在當(dāng)前的這種形勢(shì)之下，初中階段英語(yǔ)的教育教學(xué)該如何進(jìn)行改革，如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效方法呢？這是當(dāng)前教育工作者要研究與關(guān)心的重點(diǎn)同樣也是難點(diǎn)。本文就此問(wèn)題分析了該如何更好地去加強(qiáng)對(duì)初中階段英語(yǔ)教育教學(xué)的有效方法，在整體上提高對(duì)初中年級(jí)的教學(xué)水平作出詮釋。

初中；英語(yǔ)；有效；教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)面臨著一系列的問(wèn)題，原有的教學(xué)模式已經(jīng)顯得太過(guò)死板，已經(jīng)不能用來(lái)滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，同時(shí)這也是對(duì)我們國(guó)家教育事業(yè)的一次考驗(yàn)。所以，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上國(guó)家教育部作出一系列改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能相結(jié)合，過(guò)程與方法相統(tǒng)一，情感態(tài)度與價(jià)值觀念相融合。從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那么如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效方法呢？

一、改變教師的教學(xué)方法從而提高課堂效率

從古至今我們中國(guó)的教育都屬于應(yīng)試教育，在課堂上一般都是教師上邊講，學(xué)生下邊聽(tīng)；教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少；這些都是應(yīng)試教育的弊端。這樣的教育給學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，也是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：不會(huì)的問(wèn)題從來(lái)不找教師請(qǐng)教，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課后不會(huì)歸納總結(jié)，上課不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。長(zhǎng)期以此下去，學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)也會(huì)變得枯燥無(wú)味。例如“can you play the guitar？”這一課題的教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生熟練講解 What can they/she/he do?句型，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握sing、swim、dance、guitar等新的英語(yǔ)單詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，套用以上句型相互對(duì)話，逐漸熟悉新單詞，并熟練掌握新句型。

現(xiàn)在的學(xué)生思想都非常活躍，所以我們不應(yīng)該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們教師給出學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間。其次，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中既要扮演導(dǎo)師的角色，同時(shí)也要學(xué)會(huì)做學(xué)生的“好朋友”，讓學(xué)生不再感覺(jué)教師的地位永遠(yuǎn)是高高在上的。這樣既能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有利于課堂氣氛的活躍，也不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師的懼怕而不敢請(qǐng)教問(wèn)題。再者，教師作為課堂上權(quán)威的象征，一定要在英語(yǔ)課堂之前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如當(dāng)教師在初中英語(yǔ)備課的時(shí)候一定要圍繞著學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生成為課堂中的主體，另外教師也可以試著去用一些新穎的方法來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的記憶。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)變，面對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，從而使每位學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、從根本上改變初中英語(yǔ)的教學(xué)方法

首先教師要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)檫@直接影響著教學(xué)水平的高低。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師只作為“引路人”為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，摒棄之前那種灌輸式的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師要改變之前那種成績(jī)才是硬道理的觀念，一直督促學(xué)生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，例如可以在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分小組的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流、探討的同時(shí)感受到競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。以“Why do you like pandas?”這一課題為例，教師在教會(huì)學(xué)生panda、tiger、lion、cat等新單詞以及單復(fù)數(shù)形式變換以后，在多媒體上放出各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“猜猜小動(dòng)物”的游戲，教師提問(wèn)：“what kind(s)of animal(s)can you see in the screen？”讓學(xué)生回答“There is/are…”從而讓學(xué)生熟悉單詞的單復(fù)數(shù)形式。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以學(xué)生一定的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個(gè)性。

三、激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)潛力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力

作為教師，不僅要指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤之處，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。及時(shí)地予以學(xué)生鼓舞與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生有信心去繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。俗話說(shuō)“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”況且是學(xué)生，所以我們做教師的就應(yīng)該及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并幫助改正，而不是一味的批評(píng)教育，要學(xué)會(huì)在挫折、困難之中找尋正確的有利因素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)方式，也許會(huì)收到意想不到的效果。要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格來(lái)捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是默默無(wú)聞的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎(jiǎng)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才會(huì)不斷的進(jìn)步，并在進(jìn)步之中不斷地予以鼓勵(lì)和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生健康心理的形成也有很大的幫助，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力也大大提高。所以教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

新課改的逐漸深入，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)也提出了新的要求，教師要設(shè)計(jì)合理、有效的學(xué)方法，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討、積極參與、積極完成。教師要在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生而進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)組合，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中有效地學(xué)習(xí)。這是對(duì)教師的一種新考驗(yàn)，同樣也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法提出了新要求，怎樣才能提高對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，就需要教師不斷創(chuàng)新、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也得到一定程度的提高。

[1]沈正瑩.芻議初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬).2011(09)

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