小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略

雷曉燕內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略

雷曉燕
內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，他們更容易在故事中獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣。教師要采取適宜的美術(shù)故事情景教學(xué)，根據(jù)所選故事在教學(xué)過程中的應(yīng)用點(diǎn)上適時(shí)的講出，在講課過程中的細(xì)節(jié)把握和語調(diào)風(fēng)格的利用，完善故事評(píng)價(jià)機(jī)制。

小學(xué)；美術(shù)；故事教學(xué)

小學(xué)美術(shù)的故事教學(xué)方法，是針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的一種優(yōu)化教學(xué)方法，這種教學(xué)方法將小學(xué)生比較感興趣的小故事作為教學(xué)載體，把所要教授的知識(shí)直觀的傳授給學(xué)生，學(xué)生通過故事教學(xué)能夠鍛煉獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)故事教學(xué)中故事帶來的各種寓意，最終達(dá)到教書育人的良好目的。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，故事教學(xué)的開展需要教師多方查找資料，精心布置課堂和教具，注意故事教學(xué)的使用時(shí)機(jī)等等，才能確保故事教學(xué)找的順利實(shí)施，本文著重就小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行分析，并對(duì)筆者所采用的故事教學(xué)策略進(jìn)行簡單探討。

一、精心選擇適合小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)中的素材

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，他們更容易在故事中獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，精心選擇故事題材成為小學(xué)故事教學(xué)中的重點(diǎn)?？梢哉f，好的選材不但能讓教師順利講解邏輯性強(qiáng)，還能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展能起到事半功倍的效果。

例如，小學(xué)一年級(jí)的美術(shù)課“乘上大船游世界”這篇美術(shù)教材，在在選擇故事的時(shí)候可以采用《八十天環(huán)游世界》這個(gè)故事，在講故事的過程中通過故事中表現(xiàn)出來的世界地理知識(shí)，讓學(xué)生更加深入的了解世界，同時(shí)學(xué)生通過想象和自己尋找世界的資料，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)世界的看法和認(rèn)識(shí)，制作美術(shù)作品，學(xué)生通過這個(gè)故事可以引發(fā)對(duì)世界美好的向往和探索世界的想法，良好的愿望對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路和生活之路都可以起到積極向上地作用。

二、注意在課堂教學(xué)中故事教學(xué)的引入時(shí)機(jī)和技巧

故事教學(xué)并非是萬能的，在教學(xué)中故事的引入時(shí)機(jī)是需要美術(shù)教師認(rèn)真思考的，如果教師在授課中一上課沒有任何鋪墊就將故事和盤托出，這樣的故事教學(xué)效果會(huì)大打折扣。因此，美術(shù)教師在講出故事的過程中，可以根據(jù)所選故事在教學(xué)過程中的應(yīng)用點(diǎn)上適時(shí)的講出，并且在講故事的過程中，教師可以加上自己的語言風(fēng)格和輕重緩急的語調(diào)，利用自己的語言魅力結(jié)合課本所要描述的內(nèi)容，將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分理解故事的結(jié)構(gòu)和所要表達(dá)的中心思想，教師在講課過程中的細(xì)節(jié)把握和語調(diào)風(fēng)格的利用，是整個(gè)故事教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的部分。

三、完善小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制

故事教學(xué)只是一種更為新穎的教學(xué)方式，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該回歸教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生形成自己的美術(shù)能力，所以，故事教學(xué)法仍然需要完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來支持，它能夠在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮積極地作用。

比如，在小學(xué)美術(shù)課的故事環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)也可以在故事的后半段中出現(xiàn)，教師可以對(duì)故事預(yù)留懸念和提問環(huán)節(jié)，也可以將故事的結(jié)尾交由學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，讓學(xué)生將故事完整的講完，教師最后對(duì)故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和提問進(jìn)行講解。通過讓學(xué)生參與到故事評(píng)價(jià)教學(xué)中去，可以讓學(xué)生對(duì)故事教學(xué)增加興趣，特別是學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯增強(qiáng)。在評(píng)價(jià)教學(xué)的過程中教師也應(yīng)當(dāng)注意一些技術(shù)問題的處理，如在評(píng)價(jià)過程中注意語言要簡練易懂，評(píng)價(jià)要真切誠懇，避免隨意評(píng)價(jià)和不合實(shí)際的評(píng)價(jià)，影響學(xué)生的參與積極性。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的在美術(shù)故事情景

在小學(xué)美術(shù)的故事教學(xué)中，采取適宜的美術(shù)故事情景教學(xué)，可以對(duì)美術(shù)情景教學(xué)也能起到有效的促進(jìn)作用。值得注意的是，在故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，要注意創(chuàng)設(shè)的情景一定要符合教材的中心思想，確保所選的多媒體資料符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和審美要求。所選情景也不能過于花哨，過多的吸引學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的注意力集中。

比如在小學(xué)五年級(jí)下冊中十二生肖的課堂教學(xué)中，可以事先將十二生肖的多媒體資料錄制下來，在授課的過程中講到動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，將多媒體的動(dòng)物資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過觀察了解動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，然后可以將事先準(zhǔn)備好的頭套發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)物習(xí)性的表演，最后畫出學(xué)生自己所扮演了解的動(dòng)物形象，看誰畫的最像。通過讓學(xué)生觀看動(dòng)物的多媒體資料和在學(xué)生扮演的角色認(rèn)知，可以有效地讓學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)，畫出形象的動(dòng)物圖案。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，故事教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是明顯的，只要教師在課本故事教學(xué)的素材上精心選擇，在故事的講述中適時(shí)加入感情和注意語言技巧的應(yīng)用以及充分綜合運(yùn)用故事評(píng)價(jià)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)場景，學(xué)生就會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，而受過良好美術(shù)教育的學(xué)生在對(duì)美的認(rèn)識(shí)程度，以及對(duì)世界和自然的認(rèn)識(shí)上都會(huì)有強(qiáng)烈的探索欲望，繼而對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生積極向上的重要影響。

[1]馬亞丹.讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑[J].美術(shù)教育研究.2014(16)

[2]譚露昕.小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的探索[J].讀天下.2016(10)

[3]賈夢圓.“故事教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)(教師版).2016(03)