佳木斯大學 賈興恒 杜英(通訊作者)

校企合作下高校財會專業(yè)的課程改革與創(chuàng)新研究

佳木斯大學 賈興恒 杜英(通訊作者)

高職院校為了增強學生對基礎知識的認識，提高學生的實踐操作能力，普遍都采用校企合作的方式，達到為社會輸送應用型綜合人才的辦學目的。為了提高校企合作的實踐效果，必須對高校財會專業(yè)的課程進行改革與創(chuàng)新，整理出一套完整的合作流程和合作方案。本文通過對目前校企合作下高校財會專業(yè)課程實訓教學存在的問題進行分析，從課程改革與創(chuàng)新的角度提出幾點改進對策和建議。

校企合作 高校 財會專業(yè) 改革與創(chuàng)新

1 校企合作下高校財會專業(yè)課程實訓教學需要解決的問題

1.1 缺乏完整性和系統(tǒng)性的實訓課程教學體系

高校財會專業(yè)是一門知識性強、實操性強的學科，它的所有知識點都是環(huán)環(huán)相扣，在每一個學習過程中都需要做好相應的實操訓練。在校企合作的推動下，學生可以在學校和企業(yè)共同構(gòu)建的實訓基地進行實習，雖然實操練習的場地已變得多樣化，但是因為高校財會專業(yè)的實習生較多，不可能全部都安排進企業(yè)，那么，就必須有一部分學生只能留在學校的實訓室進行實踐訓練。不同實訓基地培養(yǎng)出來的學生的實操技能會存在一定的差異，使高校缺乏完整性和系統(tǒng)性的實訓課程教學體系的問題日益突出。究其原因，校企合作項目并沒有全面展開，企業(yè)為高校提供的財會專業(yè)實習崗位較少，并未能實現(xiàn)全體學生進入企業(yè)實習的良好局面，所以，高校應該爭取更多的資源，聯(lián)系更多的企業(yè)，為學生進入企業(yè)實習提供最大的幫助。

1.2 缺乏仿真性和實戰(zhàn)性的課程實訓基地

實訓基地是學生從課堂走進社會之間的一個環(huán)節(jié)紐帶，它也是必須存在的。高校一直以“培養(yǎng)實用型技術(shù)人才”為辦學理念，幾乎開展的所有專業(yè)都需要安排學生進行實操訓練，這就需要大量的資源投入修建實訓基地。然而，只有少部分的高校設有財會專業(yè)的實訓基地，并且一些實訓基地的仿真性和實戰(zhàn)性差，建設力度嚴重不足，與企業(yè)的真實工作環(huán)境相差甚遠。校企合作過程中，財會專業(yè)的學生在學校設置的實訓課程中并沒有認識和掌握相關的就業(yè)知識和技能，長此以往，將會嚴重影響學生綜合素質(zhì)的提高，甚至會挫傷學生的學習積極性。究其根本原因是，學校和企業(yè)缺乏對實訓基地的重視程度，對其資源的投入嚴重不足，未能正確認識財會專業(yè)的改革創(chuàng)新對推動學校和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

1.3 企業(yè)參與校企合作課程建設的積極性不高

財會專業(yè)的課程改革與創(chuàng)新的主導是教師，他們負責把專業(yè)知識傳授給學生，引導他們正確地掌握專業(yè)技能，從而全面提升自身的綜合素質(zhì)。在校企合作項目的開展過程中，企業(yè)的一些優(yōu)秀員工可以被邀請進入學校做專業(yè)的兼職教師，針對學生的財會實務方面進行培訓。因為企業(yè)的優(yōu)秀員工具備豐厚的從業(yè)經(jīng)驗和強大的實操技能，能夠給學生設定合適的實操訓練來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極參與到財會實訓課堂中來。然而，從實際情況來看，企業(yè)參與校企合作課程建設的積極性不高，他們不愿意為高校提供一些優(yōu)秀的一線工作人員。校企合作的目的與企業(yè)發(fā)展的最終目的是不相同的，企業(yè)追求利益最大化，而校企合作關系只是一種短時間的利益關系。企業(yè)并不能正確認識校企合作給企業(yè)帶來的長久利益，欠缺相應的社會責任感，而是僅僅追求當下的短期利益，導致其在校企合作過程中的參與性不強。

2 校企合作下高校財會專業(yè)的課程改革與創(chuàng)新的對策探究

2.1 改革和創(chuàng)新課程建設與教學模式

在校企合作的長期堅持下，高校應該改變傳統(tǒng)的財會專業(yè)課程設置，根據(jù)時代的發(fā)展與社會的需求，建設出合適的財會課程體系。高校可以引入會計從業(yè)資格規(guī)范、初級會計師和會計師專業(yè)技術(shù)規(guī)范，依據(jù)企業(yè)會計師的任職要求標準，與企業(yè)共同努力，開發(fā)出“崗位導向”型的專業(yè)設置，制定出與之相匹配的課程規(guī)范、教學設計和課本教材。改革創(chuàng)新后的財會專業(yè)體系應該包括會計學原理、出納實務、財務會計實務、成本會計實務、稅務會計實務和會計信息化這六個專業(yè)課程。與此同時，高校應該根據(jù)核心課程的特點，制定出相應的考核考評方法。在改革和創(chuàng)新教學模式方面，高校應該圍繞“崗位導向”型專業(yè)的教學特征，循序漸進地利用“案例教學法、任務驅(qū)動法和項目教學法”這種教學模式，提高學生對理論知識與實操練習兩者的相互融合的應用能力，結(jié)合企業(yè)頂崗實習的教學方式，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.2 加強對實訓基地的資源投入力度

如前所述，財會專業(yè)是一門知識性強、應用性強的技術(shù)型學科。學生在書本中學到的基礎知識，必須通過實操訓練，才能內(nèi)化成自身的專業(yè)技能。而實訓基地是學生進行實操練習的必備場所。特別是在企業(yè)發(fā)展需要實用型人才，在校企合作進入探索階段的今天，高校和企業(yè)必須要正確認識實訓基地的重要性，并適當?shù)丶哟筚Y源的投入。首先，結(jié)合高職教育財會專業(yè)的根本教學目標和財會專業(yè)自身的教學特點，及時更新學校實訓基地的教學設施和設備。其次，在長期的校企合作過程中，應該建設一些比較穩(wěn)定、且資源充足的校外實訓基地，給學生的實習帶來方便，讓學生在真實的工作環(huán)境中提前認知自己工作的優(yōu)點和缺點，并在不斷的實操訓練中，提高對專業(yè)知識的應用能力和實踐能力。最后，學校和企業(yè)應該保持良好的聯(lián)系和溝通，針對財會專業(yè)實訓基地的情況及時作出反映和回饋，發(fā)現(xiàn)問題時，立即采取相應的解決方案，保持實訓基地在校企合作中的積極作用。

2.3 發(fā)揮企業(yè)在課程改革與創(chuàng)新中的優(yōu)勢

校企合作是一個綜合性強的項目，高校在選擇合作企業(yè)時，必須要深入全面調(diào)查和分析企業(yè)的發(fā)展前景和經(jīng)營規(guī)模。在開展財會專業(yè)的校企合作時，選定企業(yè)的財會崗位與社會發(fā)展的大需求是相類似的，還要看重企業(yè)的社會責任感。對簽訂校企合作協(xié)議內(nèi)的全部條款，高校必須與企業(yè)達成共識，堅決不能存在合作盲點，讓企業(yè)認識到其在校企合作實訓過程中的積極作用，讓企業(yè)認識到通過校企合作能為企業(yè)發(fā)展提供所需人才。與此同時，高校應該強化校企合作的深度和廣度，讓企業(yè)真實參與到學生的實操練習培訓活動中來。例如，邀請企業(yè)優(yōu)秀的財會人員擔任高校會計實務的兼職教學老師；邀請企業(yè)專業(yè)人員與教師一同制定財會實訓教程計劃；企業(yè)還可以為高校提供一些財會方面的典型案例，不僅可以讓學生為企業(yè)的發(fā)展出謀獻策，還能加強學生對現(xiàn)實財務管理問題的解決能力。

綜上所述，越來越多的高校開展了財會專業(yè)，財會專業(yè)的實訓課程面臨著機遇和挑戰(zhàn)，市場對財務管理專業(yè)人才的需求日益增加，同時，目前在校企合作中我國高校財會專業(yè)的發(fā)展存在一定的弊端，如缺乏完整性和系統(tǒng)性的實訓課程教學體系、缺乏仿真性和實戰(zhàn)性的課程實訓基地和企業(yè)參與校企合作課程建設的積極性不高等諸多急需解決的問題。在校企合作過程中，高校和企業(yè)必須積極應對以上困難，堅持以學生為本，通過改革和創(chuàng)新課程建設與教學模式、加強對實訓基地的資源投入力度、發(fā)揮企業(yè)在課程改革與創(chuàng)新中的優(yōu)勢等途徑，全面推動校企合作效能的最大化，為社會發(fā)展提供一批又一批高質(zhì)量的財務管理人才。

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F234.4

A

2096-0298(2016)10(c)-190-02

賈興恒(1963-)，男，黑龍江人，高級會計師，副處長，主要從事財務管理方面的研究。