李建玲

（甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)，甘肅 張掖 734099）

淺談小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)

李建玲

（甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)，甘肅 張掖 734099）

課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，它內(nèi)蘊(yùn)豐厚，貫穿于整個(gè)課堂，伴隨著教學(xué)的始終。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以肯定和激勵(lì)，并有效地運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)的方法，積極營造一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中全面發(fā)展、享受成長。

小學(xué)語文；課堂評(píng)價(jià)；語言；方式

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采用親切、激勵(lì)的語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)語言要精當(dāng)有效

課堂評(píng)價(jià)語言是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是教學(xué)中最快捷、最直接、使用頻率最高且對(duì)學(xué)生影響最大的一種評(píng)價(jià)方式。教師充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）評(píng)價(jià)語言要有鼓勵(lì)性

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以欣賞和鼓勵(lì)的語言來維護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)其積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在課堂上回答某個(gè)問題不錯(cuò)，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你回答得真精彩”“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”……如果學(xué)生的回答比較獨(dú)特，可用驚喜的語氣鼓勵(lì)：“真沒想到，你有這么獨(dú)到的見解!”

（二）評(píng)價(jià)語言要有引導(dǎo)性

教師評(píng)價(jià)學(xué)生要做到表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要加以肯定；對(duì)存在的問題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，明確今后努力的方向。比如有的學(xué)生表達(dá)時(shí)由于緊張一時(shí)語塞或說錯(cuò)，這時(shí)教師要鼓勵(lì)：“別緊張，再想想，你一定能說好！”引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我這樣說：“××同學(xué)不但字寫得大方美觀，而且他的坐姿、握筆姿勢(shì)也很正確，希望大家向他學(xué)習(xí)！”這樣評(píng)價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又暗示了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生向著更高的層次發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)語言要新鮮善變

教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因景、因文因人而異的新鮮評(píng)語，要出口成章、妙語連珠、一語驚人，讓學(xué)生愛聽、想聽，聽而不倦，學(xué)而不厭?？梢跃脑O(shè)計(jì)一些言簡意賅、瑯瑯上口的精辟短語，也可以恰如其分地引用名人名言、格言警句。比如在評(píng)批習(xí)作《我愛讀書》時(shí)，我用了“腹有詩書氣自華。愛讀書，會(huì)使你更加聰慧?！边@樣的評(píng)語雖是只言片語，卻傳遞著教師對(duì)學(xué)生的肯定和期待。看到評(píng)語，學(xué)生的心里會(huì)很甜蜜，在受到贊揚(yáng)的同時(shí)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又懂得了道理，信心會(huì)更足。

二、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣

課堂評(píng)價(jià)方式是多樣的，如果總是說些好聽的話或是拍手歡呼進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)厭倦。人們大都有“喜新厭舊”的心理，對(duì)于孩子來說更是渴望變化，期待驚喜。教師必須在評(píng)價(jià)的方式方法上創(chuàng)新求變，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)、指導(dǎo)的作用。

（一）口頭語和體態(tài)語評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師一個(gè)充滿希望的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，甚至是拍一拍學(xué)生的肩膀，握一握學(xué)生的手，再加上真誠的贊語，都能使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、尊重、信任和激勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)更具親和力，更能感染學(xué)生。

（二）靈活運(yùn)用多向評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，我在組織學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)、性格特點(diǎn)之后，就組織、開展了學(xué)生自讀自評(píng)的練習(xí)：當(dāng)一名學(xué)生在讀完課文中“宴子回?fù)舫踔S刺齊國無人”這一段時(shí)，要求學(xué)生對(duì)其朗讀進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出了自己在朗讀這句話時(shí)所存在的不足，如對(duì)晏子的機(jī)智聰明、能言善辯以及對(duì)楚王的陰險(xiǎn)卑鄙等幾方面把握的不夠好。這樣的評(píng)價(jià)要比通過他人指出不足的收效好得多。

2.生生互評(píng)。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生合作的精神及敢于負(fù)責(zé)、善于欣賞、樂于分享的品質(zhì)。教學(xué)《夜鶯之歌》時(shí)，在進(jìn)行完學(xué)生自評(píng)這一環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的分角色朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生指出朗讀者對(duì)小夜鶯的天真可愛、機(jī)智勇敢把握得不夠好，語氣比較呆板。經(jīng)過同學(xué)指點(diǎn)，他們?cè)俅卫首x后，進(jìn)步不少。

3.師生互評(píng)。師生互評(píng)要傾向于學(xué)生評(píng)價(jià)老師。這種評(píng)價(jià)形式往往是教師為了達(dá)到促使學(xué)生熟讀深思的目的，提出相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)組織辨析或以示范朗讀為目的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的藝術(shù)和技巧而設(shè)計(jì)的。如在教學(xué)《頤和園》這一課時(shí)，我運(yùn)用表演讓學(xué)生加深對(duì)課文理解，明白了作者的游覽順序。在表演時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一些小錯(cuò)誤，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)輕易地抓出了老師的缺點(diǎn)，清楚了錯(cuò)誤所在，同時(shí)也提升了學(xué)生信心——老師也會(huì)讀錯(cuò)，然后我加以總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上再次朗讀，讓學(xué)生看看還有沒有需要修改的地方。這一環(huán)節(jié)，真正做到了課堂上師生平等，學(xué)生聽的很仔細(xì)，參與也很積極，達(dá)到了比較好的效果。

（三）適當(dāng)使用實(shí)物評(píng)價(jià)

運(yùn)用實(shí)物評(píng)價(jià)，教師可以贈(zèng)送學(xué)生一些有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星、一根鉛筆等；對(duì)中高年級(jí)學(xué)生可以是一只書簽、一片好看的樹葉、一樣教具等。這些微小的舉動(dòng)會(huì)燃起學(xué)生的希望和期待。

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[3] 吳娟.新理念呼喚語文課堂的發(fā)展性評(píng)價(jià)[J].學(xué)周刊,2011(5).

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[5] 劉永澤.講求互動(dòng)規(guī)律,提高課堂實(shí)效——數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效性探究[J].學(xué)苑教育,2011(3).

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［責(zé)任編輯 房曉偉］

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