如何做好初中音樂教學(xué)的師生互動(dòng)

張瑜

摘 要：學(xué)校教育教學(xué)工作的主要形式是課堂教學(xué)，也是整個(gè)學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，師生在學(xué)校中需要用大部分的時(shí)間去完成這項(xiàng)工作，教學(xué)質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)校實(shí)現(xiàn)最終的辦學(xué)目標(biāo)。所以在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要和學(xué)生做好師生互動(dòng)工作，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及教育發(fā)展的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；音樂教學(xué)；師生互動(dòng)

一、創(chuàng)建適合師生互動(dòng)的理想環(huán)境

1.創(chuàng)建平等的課堂規(guī)則

課堂規(guī)則對(duì)于教師與學(xué)生來說有兩種，一種是用來規(guī)范學(xué)生的課堂規(guī)則，一種是用來規(guī)范教師的課堂規(guī)則，這兩種規(guī)則共存于課堂教學(xué)當(dāng)中，并且互相作用。學(xué)生的規(guī)則主要是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，尊重他人人格尊嚴(yán)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的規(guī)則中，每一個(gè)學(xué)生都是平等的個(gè)體，不存在優(yōu)等生與差等生、班級(jí)干部與普通學(xué)生、富裕生與貧困生的區(qū)別。教師的規(guī)則主要是應(yīng)不存在任何偏見地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用相同的態(tài)度與行為關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，爭取做到一視同仁。

2.相信學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)能力

教師要給學(xué)生灌輸一個(gè)概念，那就是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)地位都是平等的，教師不會(huì)因?qū)W生的家庭條件、學(xué)習(xí)成績等問題而采取區(qū)別對(duì)待，學(xué)生應(yīng)該在音樂課堂上擁有同樣的權(quán)力。學(xué)生在獲取相同的學(xué)習(xí)地位之后，教師還要暗示學(xué)生，讓他們知道所有的學(xué)生都有同等的學(xué)習(xí)能力，了解到自己也是有提升學(xué)習(xí)成績的可能，這樣可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

二、將文本課程轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)課程

師生互動(dòng)要以課程作為載體，雖然初中音樂教學(xué)還是秉承著客觀性和普適性等特性而構(gòu)建的，但是要想形成具有權(quán)威性的教學(xué)課程，首先還是要將文本課程轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)課程。以往的教學(xué)課程注重文本課程較多，只是單向性地向?qū)W生傳輸知識(shí)，忽視了教學(xué)主體。而向體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)換之后，整個(gè)音樂課堂會(huì)表現(xiàn)出更多的情感性和多元性，克服了傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，彰顯出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的和諧互動(dòng)。

總而言之，社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)形勢(shì)也在進(jìn)步，教學(xué)重點(diǎn)逐漸從知識(shí)掌握上轉(zhuǎn)換為學(xué)生主體性發(fā)展，而師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目的的最佳途徑，所以教師在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中要更多地觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中享受平等待遇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

王效靖，冷澤兵.優(yōu)化課堂師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率[J].新課程研究：中旬刊，2010（02）.

編輯 韓 曉