從教學(xué)基礎(chǔ)做起確保高中生物教學(xué)

陳正偉

摘 要：在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生成績的提高，高中生物知識(shí)點(diǎn)多且碎，所以，教師更應(yīng)該制訂適合的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)效率；高效學(xué)習(xí)

高中生活是學(xué)生生涯中相對比較緊張的階段，學(xué)生要面對升入大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，要學(xué)好文化知識(shí)來應(yīng)對高考，所以，高中的每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不容忽視。在學(xué)習(xí)高中生物的過程中，學(xué)生既要記憶一些固定的知識(shí)和生物現(xiàn)象，又要學(xué)會(huì)用理科思維分析生物中的某些問題，所以，在生物教學(xué)的過程中教師有很多地方都需要重視，要用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物，提高教學(xué)效率。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的墊腳石，它可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直不顧方法的改進(jìn)，那么他是不會(huì)取得很好的成績的。同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在課堂上減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都變得有針對性，這樣教師和學(xué)生都可以朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，可以更快、更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一方面可以找到自己的模糊點(diǎn)和疑點(diǎn)，這樣教師在講課和學(xué)生聽課的時(shí)候就可以省略掉學(xué)生懂得知識(shí)，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候教師可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)偏離學(xué)習(xí)方向，更容易找到這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的過程中教師還要教給學(xué)生更多實(shí)用、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下才可以快速地提升自我。

二、重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)驗(yàn)探究也是其中很重要的一部分，在教學(xué)過程中很多教師往往會(huì)忽略掉生物實(shí)驗(yàn)，直接讓學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行記憶，這樣根本起不到實(shí)驗(yàn)探究所要達(dá)到的效果。實(shí)驗(yàn)探究就是要讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)和推理得出課本上的結(jié)論，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅可以更加深刻地了解生物知識(shí)，幫助學(xué)生記憶和理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的魅力。因此，要想提高教學(xué)效率就要把實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)際，讓學(xué)生通過動(dòng)手和觀察學(xué)習(xí)到知識(shí)。

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就要先提高教師的教學(xué)效率，作為教師，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，明白每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，然后結(jié)合實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

趙中林.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.

編輯 王團(tuán)蘭