朱廣平

摘 要：初中物理實質(zhì)包括理論與實驗的學(xué)習(xí)，但是部分中學(xué)因?qū)嶒炘O(shè)施的問題而很少讓初中生到實驗室進行實驗，限制了初中生自我動手做實驗。所以物理教師需要選擇一些較為簡單的實驗讓初中生動用自己的能力來做物理實驗，使得初中生能夠通過物理實驗而強化自身的思維，增強自己實驗的能力，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵之處。因此，就物理實驗在初中教育階段的科學(xué)使用法則而展開最為有效的討論研究。

關(guān)鍵詞：物理實驗；初中物理；初中生；教師

初中生自我動手實驗的能力與想象力空前強勝，所以教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中利用一些較為簡單的初中物理實驗來教導(dǎo)初中生。

一、實驗在初中物理教育中的地位以及重要性

物理實驗教學(xué)是初中教育階段必不可缺少的一部分，并且其還是初中生必考的知識點，所以教師必須重視初中生的實驗教學(xué)。因為物理實驗?zāi)軌蚴沟贸踔猩ㄟ^自己對實驗的操作而強化自己的思維及能力，此外，初中生還能夠通過物理實驗而有效地提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中物理實驗的具體運行方案及法則

1.運用問題引導(dǎo)初中生對物理實驗進行思考

教師不能因為自己的學(xué)生通過物理實驗的制作而放松對初中生的要求，因為學(xué)生若只是做物理實驗而不動用自己的大腦思考問題，那么學(xué)生能夠獲得的知識就會少之又少，所以教師需要用一些問題來引導(dǎo)初中生，使其高效率地學(xué)習(xí)到更多課本所沒有的知識點。例如，某校物理教師為使學(xué)生能夠在物理實驗之中學(xué)到更多知識，在做實驗之前總是會給學(xué)生提一個關(guān)鍵性的問題，如，在慣性的實驗中，教師會讓初中生通過實驗找出影響慣性的因素。而如果某組學(xué)生所得出的結(jié)論與其余同學(xué)所得出的結(jié)果不同時，教師就會讓學(xué)生共同討論其中的原因以及解決這一問題的方式，從而使得初中生的思維得以有效的開發(fā)。

2.教師可以適當(dāng)引入一些課外的物理小實驗

初中物理是與生活不可分的學(xué)科，其豐富了人們的日常生活，如，人們用吸管喝飲料之時實質(zhì)是由于壓強的改變而被大氣壓而壓擠出來的。所以教師可以逐漸引入一些生活中的物理實驗來開闊初中生的眼界。

總而言之，物理實驗教學(xué)是初中教育階段必不可缺少的一部分，所以教師必須重視初中生的實驗教學(xué)，使得初中生通過自己對實驗的操作而強化自己的思維及能力。

參考文獻：

梁安甲.物理課外小實驗的特點與作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.

編輯 魯翠紅