郭發(fā)權(quán)

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身所固有的抽象性，讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都提不起興趣來(lái)。多媒體的廣泛應(yīng)用變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其所具有的動(dòng)畫、音頻播放等功能極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成、互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮了各自的教學(xué)功能，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)所具有的動(dòng)畫播放、音頻播放等功能能夠把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，活潑教學(xué)情境，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾胃玫貙⒍嗝襟w技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合起來(lái)。

一、多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)在學(xué)生求學(xué)過(guò)程中具有重要作用。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、復(fù)雜、枯燥、乏味，但是多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用可以使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面，鮮明的色彩、直觀的圖片，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、形象化。

例如，在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)結(jié)合常見(jiàn)的日出等日?，F(xiàn)象，用動(dòng)畫的形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出太陽(yáng)和地平線的位置關(guān)系，再逐漸引申到圓和直線的相交、相切、相離。這樣不僅把枯燥乏味的知識(shí)生活化，活躍了課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

另外，多媒體的視頻、動(dòng)畫等播放功能可以呈現(xiàn)事物變化的過(guò)程，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到事物變化的原理、過(guò)程，加深他們的數(shù)學(xué)思維。比如，在立體圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)獨(dú)有的動(dòng)態(tài)播放功能能夠很好地展現(xiàn)出立體圖形的變換。

二、多媒體技術(shù)能提供豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)大課時(shí)容量

課堂教學(xué)是學(xué)校組織教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉綜合能力和提高實(shí)踐技能的主要途徑。多媒體豐富的教材資源，極大地豐富、擴(kuò)充了教師的備課內(nèi)容，還可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地節(jié)約教師板書的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡可能地給每一個(gè)學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)、鞏固階段，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些闖關(guān)類的題目，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的競(jìng)賽活動(dòng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣，多媒體的應(yīng)用給學(xué)生提供了更多的數(shù)學(xué)練習(xí)材料和自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以及更多的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往常規(guī)的教學(xué)容量要多得多，教師要善于把握住教學(xué)的節(jié)奏，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)掌握情況來(lái)控制教學(xué)進(jìn)程的緩急。根據(jù)自己對(duì)教材的理解，重新組織教材結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境，不斷地在引導(dǎo)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，無(wú)疑帶來(lái)了教學(xué)模式的巨大改革，但是我們必須認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)只能是一種教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助手段來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要注意教學(xué)節(jié)奏適中、內(nèi)容適量，給學(xué)生一個(gè)思考、反饋、消化的過(guò)程，切勿太快。

參考文獻(xiàn)：

張雪莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐[D].天津師范大學(xué)，2006-05-01.

編輯 韓 曉