進(jìn)入信息社會后，中小學(xué)生需要有什么樣的信息素養(yǎng)？這是我們的基礎(chǔ)教育必須關(guān)注的大問題。

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，信息社會是信息技術(shù)支持的現(xiàn)實空間與虛擬空間的混合體，每個人都處于現(xiàn)實空間和虛擬空間之中。進(jìn)入信息社會后，中小學(xué)生需要有什么樣的信息素養(yǎng)？這是我們的基礎(chǔ)教育必須關(guān)注的大問題。

一、信息素養(yǎng)對中小學(xué)生的重要性

在信息技術(shù)支持下，各個組織與部門建設(shè)了自己的虛擬空間，實現(xiàn)了現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的狀態(tài)。在現(xiàn)實空間以外，每個人就可以通過虛擬空間實現(xiàn)跨級聯(lián)系和跨地域聯(lián)系。

虛擬空間給個人提供了許多純粹現(xiàn)實空間不可能提供的新機(jī)遇。如果有想法、見識，可以發(fā)布在虛擬空間中;可以不受地域限制加入各種感興趣的虛擬空間，參與問題討論與交流，等等。但是，個人在這些活動中也會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。發(fā)表東西可能會被許多人謾罵，參與討論可能會受到人身攻擊，等等。因此，即使訪問與參與各種虛擬空間上的活動，也要注意端正自己的態(tài)度和防范各種風(fēng)險。而且，由于信息技術(shù)的快速、大容量存儲、覆蓋面廣等特點(diǎn)，每個人所做的事情可以通過虛擬空間迅速放大，其影響面比現(xiàn)實空間傳播快而廣上幾千上萬倍。這樣既給組織和個人帶來了快速發(fā)展的機(jī)遇，也帶來了前所未有的困難。

生活在這樣的時代，每個人特別是中小學(xué)生都需要有一種信息社會公民所需要的意識、責(zé)任感、能力和特有的思維方法，這就是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是信息社會所需要的公民核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。

二、中小學(xué)生應(yīng)該具有的信息素養(yǎng)

為了中小學(xué)生能夠在進(jìn)入信息社會后比較好的生存與發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該不斷提升他們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含了信息意識、計算思維、信息技術(shù)實踐與信息社會責(zé)任幾個方面。

（一）信息意識

在信息社會，由于各種組織與個人都能夠通過建立虛擬空間，進(jìn)行各種活動，包括發(fā)布信息和進(jìn)行各種信息交流。因此，信息社會中的每個人能夠得到的信息是非常多的，其中某些是真實的，某些則是虛假的。這樣，就要求學(xué)生有一些基本的信息意識。

要培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感意識。一方面，遇到問題要能夠比較早地想到有沒有相關(guān)的信息，能不能通過某些技術(shù)和方法得到相關(guān)信息;另一方面，得到有關(guān)信息時，要能夠持久的關(guān)注，進(jìn)一步驗證信息的可靠性。

要培養(yǎng)學(xué)生對信息的鑒別意識。要引導(dǎo)學(xué)生對得到的有關(guān)信息，進(jìn)行鑒別，明白其是真是假、是善是惡、是美是丑，不能人云亦云。同時，要清楚人們傳播信息都有一定目的，因此不要隨意傳播未經(jīng)鑒別的信息。

要培養(yǎng)學(xué)生對信息的價值意識。一方面要培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)信息是有價值的，得到和使用信息需要且應(yīng)該付出代價，讓他們也提供能夠產(chǎn)生價值的信息;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別信息的價值是有針對性的，某些信息在一些地方有價值，而在另一些地方就價值不大甚至沒有價值;還要使學(xué)生認(rèn)識到信息的重新組合與建構(gòu)可以產(chǎn)生新的價值。

同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對信息的保護(hù)意識。既要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到信息的價值與容易受攻擊的屬性，需要對其進(jìn)行安全保護(hù)，也要使學(xué)生認(rèn)識到信息的保護(hù)不僅牽涉到個人，而且涉及到國家的安全利益。

（二）計算思維

進(jìn)入信息社會后，人們已經(jīng)有了一些與過去的社會不同的思維方式，例如強(qiáng)調(diào)信息的利用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，等等。幾十年來，這種思維方式的研究與實踐現(xiàn)在發(fā)展到計算思維階段。

2011年，美國國際教育技術(shù)協(xié)會與計算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會聯(lián)合給出一個計算思維的操作性定義，認(rèn)為計算思維是一種解決問題的過程，該過程包括問題結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)分析、模型建設(shè)、算法設(shè)計、方案實施和實踐通用化等特征。同時，也強(qiáng)調(diào)計算思維發(fā)展與學(xué)生性向和態(tài)度是分不開的，這些性向和態(tài)度包括自信、堅持、寬容和與他人交流合作的能力。

應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計算思維。首先是培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程時，能夠運(yùn)用信息技術(shù)領(lǐng)域的概念與方法形成問題解決方案;對問題特征進(jìn)行抽象思考，建立結(jié)構(gòu)模型，合理組織與分析數(shù)據(jù);對各種信息資源進(jìn)行判斷、分析、綜合，通過算法、程序設(shè)計等步驟解決問題;同時總結(jié)利用信息技術(shù)解決問題的過程與方法，將其遷移到與其相關(guān)的問題解決之中。其次，對于各種市場調(diào)查、效果分析等，要培養(yǎng)學(xué)生了解大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)管理與分析的過程和方法。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠用信息系統(tǒng)的現(xiàn)實模擬技術(shù)進(jìn)行各種預(yù)測和分析事務(wù)工作，以形成先用信息技術(shù)模擬操演成功后再進(jìn)行實戰(zhàn)的思維習(xí)慣。

（三）信息技術(shù)實踐

除了注意學(xué)生思維方式的形成與改變以外，同時，由于目前已經(jīng)初步進(jìn)入了信息社會，中小學(xué)教育必須注意培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。

要讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)實條件與個人特色，創(chuàng)造良好的信息技術(shù)環(huán)境。因此，應(yīng)該引導(dǎo)他們了解與認(rèn)識信息系統(tǒng)，選擇需要的各種部件，進(jìn)行有效的組合。要讓學(xué)生一方面能夠按照計算思維的思維方式應(yīng)用信息技術(shù)，解決各種具體的問題，得出期望的結(jié)果;另一方面也能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，參與各種感興趣的信息社會活動。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效管理，獲取有關(guān)資源，交流成果，征求意見，改進(jìn)效率。

（四）信息社會責(zé)任

信息社會是虛擬空間與現(xiàn)實空間的交織體，要求我們注意培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，特別是對于虛擬空間中交流、發(fā)表、傳播活動中的社會責(zé)任。

應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到，盡管虛擬空間中的許多活動是可以匿名參與的，但是所有的活動都有記錄，而且可以追蹤溯源，因此每個人都應(yīng)該表里一致，對自己所做的一切負(fù)責(zé)任。

應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到，信息社會人人平等，即使是匿名參與虛擬空間活動，也要承擔(dān)道德責(zé)任。要培養(yǎng)學(xué)生在各種活動（包括虛擬空間活動）尊重他人，不揭他人隱私，不對他人進(jìn)行惡意攻擊謾罵，不制造與傳播惡意攻擊的謠言;同時也要善于保護(hù)自己。

國家也制定了許多有關(guān)信息空間的法律法規(guī)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法律責(zé)任，使學(xué)生具有規(guī)則與法治意識，自覺遵守信息法律法規(guī)，運(yùn)用信息法律法規(guī)維護(hù)個體信息活動的合法權(quán)益。

三、提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)

在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為我們國家教育發(fā)展策略的一個重要部分。國家既在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育知識，又投入人力物力為中小學(xué)建設(shè)了信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，還開展了一系列的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動，創(chuàng)造了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基本條件。

中小學(xué)信息技術(shù)教師的主要任務(wù)是根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，對于其他中小學(xué)教師來說，提升學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)科教育也是密不可分的。

各學(xué)科所學(xué)習(xí)內(nèi)容都有相當(dāng)部分涉及信息素養(yǎng)。例如，語文教育中，在應(yīng)用信息技術(shù)閱讀作品時，要引導(dǎo)學(xué)生了解著作權(quán)，尊重作者權(quán)益，這本身就是信息素養(yǎng)的一部分。

而在當(dāng)前教育信息化的潮流中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生掌握與內(nèi)化所學(xué)知識的效果;同時也使學(xué)生通過體驗信息技術(shù)，對信息的價值意識和信息技術(shù)實踐有比較深刻的認(rèn)識。

各學(xué)科老師在自己的教學(xué)中一方面可以通過自己深入應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，示范信息技術(shù)的應(yīng)用價值;另一方面則可以通過鼓勵學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖、主題網(wǎng)頁等信息技術(shù)工具，引導(dǎo)學(xué)生整理、內(nèi)化學(xué)習(xí)過的知識與相互交流。同時，筆者以為，每個老師開設(shè)自己與學(xué)生的共同虛擬空間是相當(dāng)必要的，這不僅有利于老師幫助學(xué)生得到課堂以外的知識，而且可以讓師生成為虛擬空間的精神伙伴，加深彼此的了解。

【王吉慶，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所，教授】

責(zé)任編輯/黃蜀紅