劉雪花

新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院綜合辦公室

在新疆地區(qū)高校推廣維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的思考

劉雪花

新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院綜合辦公室

在全球范圍內(nèi)，雙語教學(xué)已經(jīng)廣泛開展。就我國而言，雙語教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的漢語與外語，還包含了漢語與少數(shù)民族語言。位于新疆區(qū)域的高校，推廣維吾爾族語與漢語雙語教學(xué)具有一定的必要性。但是觀察教學(xué)實際情況就可了解到其中存在著一定的問題。本文就對此進行簡單分析。

新疆地區(qū)；維吾爾族；漢語雙語教學(xué)

1.引言

隨著經(jīng)濟增長速度的逐步加快，我國在國際交流中越來越頻繁。在交流的過程中，漢語與其他語族語系的語言接觸日益增多。越來越多的學(xué)校開設(shè)了德語、日語、英語、法語等語言授課。但是在雙語教學(xué)中，我國有著特殊的情況。我國是一個有56個民族，80多種語言的多民族國家?！按箅s居，小聚居”生活模式促使我國雙語教學(xué)越來越重視漢語與少數(shù)民族語言，且在此方面也已經(jīng)取得一定成果。在新疆范圍內(nèi)，維吾爾族語與漢語雙語教學(xué)實施，促使民族語言與通用語言和諧相處。

2.新疆地區(qū)高校維吾爾語與漢語雙語教學(xué)的重要性

在新疆區(qū)域的高校內(nèi)推廣漢語，并實行維吾爾語與漢語雙語教學(xué)模式，有助于維吾爾語使用者獲取更多的信息，與李玉文化交流與和諧民族關(guān)系的培養(yǎng)。

首先，是少數(shù)民族掌握漢語的重要方法。在綜合國力逐步提升，國際間文化交流開展的過程中，漢語越來越受重視。不少高校已經(jīng)開設(shè)漢語選修課。同時，孔子學(xué)院的建立對推廣漢語具有非常重要的意義。就國內(nèi)而言，漢語是全民族共同語言，可有效促進各民族之間的語言溝通。在少數(shù)民族區(qū)域范圍內(nèi)，展開漢語教學(xué)，促使學(xué)生掌握漢語，可為學(xué)生后期學(xué)習(xí)、工作、生活創(chuàng)造便利。因而，在新疆地區(qū)內(nèi)展開維吾爾語與漢語雙語教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。

其次，是發(fā)展少數(shù)民族教育的重要途徑。就當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀就可了解到，不同區(qū)域其實存在著不同的差距［1］。這種差距的存在，在漢語與少數(shù)民族之間的教育中體現(xiàn)的非常明顯。在新疆地區(qū)內(nèi)展開維吾爾語與漢語雙語教學(xué)，可促使維吾爾語使用者經(jīng)過長時間漢語學(xué)習(xí)后，回到家鄉(xiāng)能夠為當(dāng)?shù)亟逃龀鲐暙I，可促進當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。因而，為促進少數(shù)民族教育，縮小不同民族之間教育的差距，應(yīng)推廣漢語，實行雙語教學(xué)。

最后，是尊重少數(shù)民族與語言文化的重要方式。在少數(shù)民區(qū)區(qū)域范圍內(nèi)推廣漢語，并不是要消滅少數(shù)民族的本民族語言。而是借助漢語消除漢族與少數(shù)民族之間的差距，實現(xiàn)社會交際。在新疆地區(qū)高校范圍內(nèi)，維吾爾語與漢語進行雙語教學(xué)，其實是推廣普通話，推廣漢語知識的重要方式。有助于少數(shù)民族更好的了解語言文化。

3.在新疆地區(qū)高校推廣維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的重要措施

在新疆地區(qū)范圍內(nèi)，要想維吾爾語與漢語雙語教學(xué)達到一個理想的效果，就需要采取有效措施。直面此種教學(xué)模式存在的問題，提出具有針對性的解決措施，以此才能夠獲取更顯著效果。

3.1學(xué)校方面

從本質(zhì)上來說，維吾爾語與漢語雙語教學(xué)能否順利的開展，與學(xué)校的支持具有直接性的聯(lián)系。在推廣雙語教學(xué)的過程中，學(xué)校在高度重視此項教學(xué)工作的同時，還應(yīng)不斷增加經(jīng)費的投入，以此來完善教學(xué)評估機制。具體來說，維吾爾語和漢語雙語教學(xué)實施期間，為促進此種教學(xué)模式能夠長期的進行，學(xué)校應(yīng)對教師的教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的了解。通過調(diào)查就可以對教學(xué)模式與效果展開研究，以此才能夠從宏觀上把握雙語教學(xué)效果。與此同時，學(xué)校還應(yīng)不斷增加經(jīng)費的投入，在教師培訓(xùn)與教材引進兩方面提供專項經(jīng)費。為更好的調(diào)動教師教學(xué)積極性，學(xué)校還可在教學(xué)津貼、科研獎勵等各方面予以相應(yīng)的政策傾向。學(xué)校是雙語教學(xué)的場所與實施區(qū)域，學(xué)校首先應(yīng)高度重視此種教學(xué)模式的意義。

3.2教師方面

所有教學(xué)模式的實踐，均由教師來完成。同時教師也是眾多教學(xué)模式的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。面對對外交流日益頻繁的社會環(huán)境，同時為提高維吾爾語與漢語雙語教學(xué)效果，就必須具備一支專業(yè)知識過硬的復(fù)合型師資隊伍。而為了能夠提高教師專業(yè)技能和科研能力，學(xué)校就應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)的實際情況，對雙語教師展開專業(yè)的教師培訓(xùn)。當(dāng)然，也可選派比較優(yōu)秀的教師到專業(yè)領(lǐng)域中錦繡學(xué)習(xí)。為有教師各方面能夠顯著提高了，維吾爾語與漢語雙語教學(xué)效果才能夠在實際中取得可期待性的效果，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3學(xué)生方面

在雙語教師各方面能力均滿足的情況下，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高雙語教學(xué)的認識，將雙語教學(xué)作為一種自覺性的需要。關(guān)于雙語教學(xué)，對此有很深入了解的學(xué)生非常少。學(xué)生通常是作為“被學(xué)習(xí)者”的身份加入到學(xué)習(xí)中［2］。這樣的學(xué)習(xí)身份，可想而知會降低學(xué)習(xí)效率，有的時候還會出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。為避免這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校在開設(shè)維吾爾語和漢語雙語教學(xué)前，就應(yīng)向?qū)W生說明此種課程教學(xué)的目的和具體要求，采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生接受這一課程。而在具體授課模式開展的過程中，教師應(yīng)立足于現(xiàn)實情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)此種學(xué)科的實際狀態(tài)展開雙語教學(xué)。學(xué)生是雙語教學(xué)效果的集中體現(xiàn)者。為促使雙語教學(xué)能夠達到一個理想的狀態(tài)，學(xué)校、教師都應(yīng)采取有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對雙語教學(xué)有一個正確的認識，并積極主動的投入于雙語教學(xué)中。

4.結(jié)語

在文化交流日益頻繁的過程中，新疆地區(qū)高校內(nèi)推廣維吾爾語和漢語雙語教學(xué)，有利于文化交流的同時，還能夠促使學(xué)生更全面的掌握漢語，獲得更多的信息。

［1］李紅.在新疆地區(qū)高校推廣維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的思考［J］.新課程研究∶高等教育，2013，14（6）∶88-89.

［2］王華.在新疆地區(qū)中職學(xué)校推廣維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的思考［J］.都市家教月刊，2015，13（5）∶897.

劉雪花（1981-），女，2004年本科畢業(yè)于喀什師范學(xué)院語言系維吾爾語教育專業(yè)，工作單位（新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院），職稱助教，研究方向：漢語、雙語教學(xué)。