雷　鵬

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用探究

雷鵬

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

新課改的要求使學(xué)生與教師的主體地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。而導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具起到了非常重要的作用。

導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)：教學(xué)；重要作用

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案。導(dǎo)學(xué)案與新課改提出的自主學(xué)習(xí)遙相呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)案從教學(xué)的內(nèi)容上，教學(xué)的效果上都對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重大的作用。

一、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

（一）主體性原則

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫要以尊重學(xué)生為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的。

（二）探究性原則

數(shù)學(xué)教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生的探究性為學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)性原則

導(dǎo)學(xué)案要重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）層次性原則

在編高中導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要遵循一定的順序，不能雜亂無章。

（五）實(shí)用性原則

教師要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，制定出結(jié)合實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案。

二、導(dǎo)學(xué)案對高中教學(xué)的重要作用

（一）使教師講課內(nèi)容更加豐富，有針對性

在高中學(xué)校里，一般都有數(shù)學(xué)課題研究組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任課題組長，課題組長擔(dān)任編寫教學(xué)導(dǎo)案的職責(zé)，其他組員按照編寫的教授重點(diǎn)，為各班進(jìn)行知識的講解。這樣做就統(tǒng)一了教學(xué)的重難點(diǎn)，教師在寫教案時(shí)以導(dǎo)學(xué)案為參照，能夠彌補(bǔ)自身的不足，有利于提高教師自身的能力和素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案的制定使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加有針對性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

教師在寫教案時(shí)，是按照導(dǎo)學(xué)案為參考大綱的，老師講授的內(nèi)容基本在導(dǎo)學(xué)案中都呈現(xiàn)了。在課前，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生預(yù)習(xí)新課有很大的幫助，學(xué)生能夠很快把握重點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)是利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。參照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在腦海里形成知識的框架，標(biāo)出自己不理解的地方。在上課時(shí)，學(xué)生是帶著疑問上課的，聽課更加具有針對性。長期堅(jiān)持下來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生善于思考，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）在課堂上有利于師生互動

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目的是為了落實(shí)好以學(xué)定教，先學(xué)后教的教學(xué)理念，彰顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)中的主體地位，將課堂的“話語權(quán)”交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好互動。比如，教師在講解“正弦定理”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以用設(shè)置情境的方式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生分小組討論問題。這一做法，促進(jìn)了師生之間的互動，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以設(shè)置接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生通過思考和努力就可以回答問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)學(xué)案中提出的問題，教師可以在課堂上與學(xué)生相互談?wù)?，讓學(xué)生也有回答問題的發(fā)言權(quán)，而不是讓教師提出問題，教師自己去解決。導(dǎo)學(xué)案的制定，為師生互動創(chuàng)造了條件，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性給予了很大的幫助。師生之間良好的互動，有助于教學(xué)順利地完成，教學(xué)效果顯著。

三、導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

（一）使學(xué)生預(yù)習(xí)得更加全面

導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了方向，讓學(xué)生對新知識的理論框架有所了解，不再是無頭蒼蠅亂飛。全方位的預(yù)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生理清高中數(shù)學(xué)的思路，為以后在課堂上的提問做出了準(zhǔn)備，為以后更好地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂上提高了學(xué)生的積極性

高效的預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動地發(fā)言，活躍課堂氣氛，避免學(xué)生在課堂上說話、睡覺等問題。學(xué)生通過很好的預(yù)習(xí)，學(xué)會了積極思考，能夠在課堂上積極提出問題。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案為師生之間的互動提供了保障，使學(xué)生能夠積極參與到課堂的討論中來，這樣做的結(jié)果是，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)習(xí)氣氛濃厚

在導(dǎo)學(xué)案中，高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生提供了難度不一的習(xí)題，大部分學(xué)生能夠自覺地研究習(xí)題，遇到不懂的難題，學(xué)生之間相互談?wù)摗W(xué)生對習(xí)題的思考與談?wù)?，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是自己積極主動地去學(xué)習(xí)思考，而不是被動地去接受知識。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的最大優(yōu)點(diǎn)在于能為學(xué)生提供清晰明確的知識框架。通過完整的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)很多，其中有必須掌握的，也有只需要了解的，如果沒有導(dǎo)學(xué)案作為參考，學(xué)生很難去把握重難點(diǎn)，更別說提高學(xué)習(xí)效率了。

（五）減輕學(xué)生考前焦慮

很大一部分學(xué)生，都會有考前焦慮癥，是由于他們在考前不知如何去復(fù)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)。有了導(dǎo)學(xué)案作為參照，在復(fù)習(xí)時(shí)就有了方向。提前做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，在考試時(shí)就能從容應(yīng)對。

減輕學(xué)生考前焦慮對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，能夠讓學(xué)生的心理健康，現(xiàn)在的青少年由于學(xué)習(xí)的壓力，出現(xiàn)了很多的心理問題，比如，焦慮，嚴(yán)重的話還會出現(xiàn)抑郁。這些問題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底，都與學(xué)習(xí)問題有關(guān)。當(dāng)學(xué)生能夠輕松自如地面對學(xué)習(xí)時(shí)，業(yè)余生活就會豐富，這樣就減輕了學(xué)生對學(xué)習(xí)的焦慮問題。導(dǎo)學(xué)案的提出和制定對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可估量的作用。

四、結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)上的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探究性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

［1］王艷艷.淺談導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（4）.

［2］黃國華.淺析導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊, 2015（34）.

［3］張?jiān)偃A.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐探究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015（10）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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1673-9132（2016）34-0099-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.054

雷鵬（1978—），男，甘肅民樂人，本科，中教一級，研究方向:數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用。