范小亮

（071000 河北大學(xué)政法學(xué)院 河北 保定）

亞文化視角下的校園暴力事件

范小亮

（071000 河北大學(xué)政法學(xué)院 河北 保定）

最近，校園暴力事件頻發(fā)，女生暴力的殘忍程度甚至超過男性，本文通過解釋犯罪的一個重要的理論即亞文化理論來分析未成年女性犯罪的原因，由此得到對預(yù)防未成年女性犯罪的有益啟示。

亞文化理論；校園暴力；女性犯罪

一、問題的提出

近日，兩段浙江省余姚市成教中心學(xué)生遭多名女生毆打的視頻在網(wǎng)上熱傳，視頻中幾名女生輪番上前對受害者王某猛踹數(shù)腳，之后還揪其頭發(fā)，數(shù)次對其掌摑。接著受害女生褲子被脫掉，視頻中未露臉的女生一邊用樹枝侵犯其下身，一邊對其譏諷凌辱。其實近年來，“校園暴力”事件頻繁發(fā)生：2014年3月4日下午放學(xué)后，海南省屯昌縣某中學(xué)女生小娟在教室里遭到同年級11名女同學(xué)圍毆，甚至被扒了衣服，有幾個同學(xué)對她拍了視頻錄像……僅今年上半年，經(jīng)媒體公開報道的校園暴力事件就多達(dá)20余起，學(xué)生們的暴力手段，已經(jīng)超出了人們的想像?？v觀這些校園暴力事件，我們發(fā)現(xiàn)施暴者多為未成年女性，她們實施暴力的手段比起男生有時甚至是有過之而無不及，本文將根據(jù)犯罪學(xué)的相關(guān)原理，以校園暴力為視角，分析未成年女性犯罪的原因，并從中得到對預(yù)防未成年女性犯罪的啟示。

二、未成年女性犯罪的原因分析

亞文化一詞最早由美國社會學(xué)家、犯罪學(xué)家艾伯特·科恩在1955年出版的《少年犯罪人：幫伙亞文化》一書中使用。它通常是指在一個社會的某些群體中存在的不同于主文化的價值觀念和行為模式。亞文化理論認(rèn)為：在社會的較低階層中，存在著許多不同的亞文化群。由于亞文化群的成員沒有社會、經(jīng)濟地位，因而不能實現(xiàn)其較高的目標(biāo)，這類持有相同思想意識、價值觀念而又處境相同的人們，特別是青少年，便糾集在一起，以相互支持、相互依賴，來幫助群體成員實現(xiàn)各自的需要。在亞文化群中，往往存在大量與社會主體文化相沖突的思想意識、價值觀念，在他們那里，違法犯罪作為實現(xiàn)自己目標(biāo)的手段是不受指責(zé)反而受到鼓勵的。亞文化理論不僅清楚地闡明了產(chǎn)生和維持犯罪亞文化的原因是社會力量而不是個人特質(zhì)，而且系統(tǒng)闡述了幫伙—犯罪亞文化—犯罪行為之間的關(guān)系。這為我們分析當(dāng)今校園行為提供了良好的視角，從而有助于我們揭示女性暴力的原因，并研究其對策。

科恩認(rèn)為：下層社會的青少年渴望達(dá)到中上層社會的生活目標(biāo)，但是由于自身種種條件的限制，使得他們在學(xué)校或社會競爭中經(jīng)常遭到失敗或挫折，但是又無法忍受或妥善處理這些挫折，這樣他們逐漸形成了不同于普通社會的價值觀念即亞文化，以此來克服社會適應(yīng)中的失敗與挫折，并認(rèn)為他們不屬于正常的社會，于是，這些青少年自動結(jié)合起來，形成亞文化群，共同用反社會的行為來應(yīng)付社會適應(yīng)中產(chǎn)生的問題。在校園暴力事件中，大多數(shù)女生因為學(xué)習(xí)不好，她們也常常被取笑和歧視。于是，這些學(xué)生的自尊心和自信心受到極大的傷害，自以為學(xué)業(yè)失敗、前途無望，于是自暴自棄，破罐破摔，厭學(xué)、逃學(xué)，即成為所謂的“問題學(xué)生”。在經(jīng)歷欲求實現(xiàn)的挫折與失敗之后，這些女生往往會有一種“同病相憐”的境遇和心理，為了獲得一種代償性的成功和安慰，她們往往以退縮、冷淡、超現(xiàn)實的想象等方式應(yīng)付挫折，他們中的一些個體便會聚合為小的伙伴群體。女性暴力犯罪是在校女生在對立于社會的價值觀念、生活模式和行為準(zhǔn)則支配下的一種嚴(yán)重危害社會的行為。而其中的價值觀念、生活模式和行為準(zhǔn)則正是由亞文化所提供的。

對于校園暴力事件中的女生，她們一般在十五、六歲左右，正是心理學(xué)上所講的人成長過程中的一個“關(guān)鍵期”，即青春期，這個時期由于心理、生理尚處于不完全成熟階段，辨別是非、抗拒誘惑能力差，一旦遇到不法分子誘惑或強迫或不良亞文化的誘導(dǎo)，很容易掉進(jìn)犯罪的泥沼。情感與理智的矛盾與落差，造成他們上缺乏分辯與自控能力，在不良亞文化的影響下，極易誘發(fā)犯罪和其他錯誤行為。正是受這些亞文化的影響，一些女生價值觀念發(fā)生變化，開始一味地追求享樂、獨立、自由、極端個人主義，一切以對我是否有利為價值尺度，在這種價值觀念的誘導(dǎo)下，很容易形成幫伙亞文化，她們們無視校紀(jì)校規(guī)，把法律當(dāng)兒戲，缺乏罪惡感，導(dǎo)致校園女生違法犯罪中團伙作案越來越多。暴力文化是導(dǎo)致高職學(xué)生產(chǎn)生暴力傾向的一個深層原因。這些暴力文化，在一定程度上刺激了青年學(xué)生爭強好勝、崇尚暴力的心理，使其尚不成熟的人生觀、價值觀畸變，沉溺于通過侵害他人顯示自身力量的觀念中。

三、啟示

作為專門的社會化教育機構(gòu)，學(xué)校應(yīng)檢視和調(diào)整自己的培養(yǎng)模式，學(xué)校在關(guān)注優(yōu)等生的同時對差生予以足夠重視，因材施教，不斷鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和信心，避免由于學(xué)習(xí)壓力過大而放棄學(xué)業(yè)甚至輟學(xué)游蕩，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。老師對于女生應(yīng)給予更多更細(xì)膩的關(guān)懷，主動溝通，耐心引導(dǎo)。對于女孩子初期的不良行為應(yīng)提高警惕，及時發(fā)現(xiàn)并制止，但方式應(yīng)適當(dāng)，避免粗暴急躁造成對方逆反或置身負(fù)面輿論之中。學(xué)校應(yīng)大力組織課外活動以豐富學(xué)生的課余生活，既可以避免她們將過剩的精力投入到不良娛樂場所和結(jié)交不良友伴中，又可以培養(yǎng)她們的愛心與耐心，幫助她們形成良好的品性。復(fù)雜危險的環(huán)境，容易使未成年女性受到騷擾傷害，產(chǎn)生極低的安全感，嚴(yán)重的會導(dǎo)致“惡逆變”，或者被不法分子利用、拉攏，身不由己地實施賣淫、盜竊等違法犯罪活動。其次應(yīng)著力建立良好的娛樂環(huán)境，對于酒吧、舞廳、網(wǎng)吧等不適合未成年人涉足的場所，應(yīng)當(dāng)采取措施嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，建立嚴(yán)格制度明確有關(guān)人員的責(zé)任。關(guān)于這方面的措施，還需要不同地區(qū)、不同機構(gòu)因地因時地具體制定與實施。在弘揚主流文化的同時，也必須遏制不良亞文化的滋生和蔓延，有效地減少校園暴力的發(fā)生。

四、結(jié)論

本文將焦點放在最近社會上引起熱議的校園暴力事件，通過運用亞文化理論，分析了未成年女性犯罪的原因以及給我們的啟示。正值青春期的未成年女性在生理心理都發(fā)生著劇烈變化，由于其所處環(huán)境充斥消極犯罪因素，受到不良感染誘導(dǎo)，從而生成實際的違法犯罪行為。在探尋這些原因后，最終的目標(biāo)是對未成年女性犯罪的預(yù)防，家庭、學(xué)校包括整個社會都應(yīng)為其成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，為其成長進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，讓其能安全健康的度過青春期這一特殊而重要的人生階段。

范小亮（1993.2～），女，漢族，湖北省宜昌人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于河北大學(xué)政法學(xué)院，刑法學(xué)專業(yè)。