陳斌斌 王 燕 梁 霽 童 連

(1復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系, 上海200433) (2復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院, 上海200032)

1 研究背景及意義

網(wǎng)友“滴答”日前在網(wǎng)上曬出自己和老公寫(xiě)的“保證書(shū)”, 他們考慮生個(gè)二寶, 但是首先得向八歲半的女兒保證“永遠(yuǎn)第一喜歡我家大寶”, 這才得到了“大寶”的允許。(來(lái)源：《廣州日?qǐng)?bào)》2015年01月31日的報(bào)道)

“才一轉(zhuǎn)頭的時(shí)間, 兒子就把502膠水弄到眼睛里了, 最近他總是做這些‘出格’的事情?！弊蛉丈衔? 家住閩侯的張女士帶著 8歲的兒子來(lái)到福州兒童醫(yī)院就診……張女士告訴醫(yī)生, 兒子原來(lái)乖巧聽(tīng)話, 幾乎沒(méi)有在學(xué)校生事, 可自從去年她生了女兒后, 兒子變化很明顯, 打架、捉弄人、違反學(xué)校紀(jì)律屢次犯錯(cuò), 老師多次叫家長(zhǎng)去學(xué)校談話?！坝袝r(shí)候兒子會(huì)趁我們不注意掐妹妹?！睆埮空f(shuō), 她發(fā)現(xiàn)女兒突然哭起來(lái), 兒子就在邊上。兒子后來(lái)也承認(rèn)是他掐的, 他總覺(jué)得有了妹妹之后,媽媽不愛(ài)他了。(來(lái)源：《東南網(wǎng)》2015年 02月14日的報(bào)道)

2013年 11月, 黨的十八屆三中全會(huì)提出“單獨(dú)二孩”政策, 即啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策。從2014年起, 該政策已在全國(guó)各地逐步展開(kāi)并實(shí)施。而剛結(jié)束的黨的十八屆五中全會(huì)(2015年10月)決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策, 這意味著我國(guó)將實(shí)施普遍二孩政策。第二胎的出生將改變家庭生活的諸多方面。而近一兩年來(lái), 類似上述二胎家庭出現(xiàn)各種負(fù)面問(wèn)題的新聞屢見(jiàn)不鮮。尤其是頭胎兒童在應(yīng)對(duì)母親生第二胎時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及父母在生第二胎前后如何對(duì)待第一個(gè)孩子的新聞經(jīng)常出現(xiàn)在媒體的報(bào)道中。

那么, 是不是所有先出生的第一個(gè)兒童在面對(duì)母親生二胎弟妹時(shí), 都會(huì)出現(xiàn)如此消極的反應(yīng)？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)積極的反應(yīng)？此外, 不管是積極還是消極反應(yīng), 如果存在個(gè)體差異的話, 那么面對(duì)自己新生弟妹的出生, 哪些兒童更容易出現(xiàn)消極或者積極的變化？父母及其家庭在哪些方面可以作為保護(hù)因素讓頭胎兒童更好地應(yīng)對(duì)弟妹出生？哪些方面又可能成為風(fēng)險(xiǎn)因素導(dǎo)致頭胎兒童不能很好地應(yīng)對(duì)弟妹出生, 反而出現(xiàn)消極的結(jié)果呢？

頭胎兒童在面對(duì)第二胎嬰兒出生的過(guò)程中,會(huì)經(jīng)歷建立同胞關(guān)系這樣一個(gè)過(guò)渡階段。目前,這一過(guò)渡階段得到不同的心理學(xué)理論觀點(diǎn)或者模型的解釋(Volling, 2012)。有的理論如家庭危機(jī)模型或者壓力生活事件模型認(rèn)為第二胎的出現(xiàn)會(huì)給包括頭胎兒童在內(nèi)的家庭成員帶來(lái)壓力和心理威脅, 導(dǎo)致兒童產(chǎn)生各種消極心理和行為變化。也有一些理論如生態(tài)系統(tǒng)理論或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)觀點(diǎn)可能會(huì)把這個(gè)時(shí)期看作一個(gè)常規(guī)的發(fā)展階段, 而且認(rèn)為并非所有的兒童都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題, 只有少數(shù)的某類兒童群體才會(huì)出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題。針對(duì)這些理論上的爭(zhēng)論, 本研究擬通過(guò)同時(shí)對(duì)一般發(fā)展軌跡以及個(gè)體變化軌跡進(jìn)行分析, 將全面地去檢驗(yàn)不同理論假設(shè), 并將我國(guó)“二孩”家庭的相關(guān)研究證據(jù)整合已有的理論, 使其獲得進(jìn)一步地完善和豐富。

因此, 本研究試圖在當(dāng)前“二孩”家庭政策背景下, 探討第二胎嬰兒降臨前后會(huì)對(duì)頭胎兒童帶來(lái)什么樣的變化, 并且分析哪些因素會(huì)保護(hù)頭胎兒童產(chǎn)生積極的變化, 而哪些因素又會(huì)成為風(fēng)險(xiǎn)因素導(dǎo)致頭胎兒童出現(xiàn)消極的變化。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析

2.1 頭胎兒童在過(guò)渡階段的變化

國(guó)外關(guān)于“二孩”或者“多孩”家庭的研究已經(jīng)積累了諸多的理論及其實(shí)證研究證據(jù)。目前在理論上主要集中在以下兩大有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)上。第一種理論觀點(diǎn)認(rèn)為第二胎的出現(xiàn)是一種壓力生活事件, 它會(huì)給包括頭胎兒童及父母在內(nèi)的家庭成員帶來(lái)諸多的心理壓力和心理威脅, 這將導(dǎo)致家庭成員產(chǎn)生各種消極心理和行為變化(Stewart, 1990)。持這種觀點(diǎn)的理論以家庭危機(jī)模型或者壓力生活事件模型為代表(Cowan & Hetherington, 1991;Rutter, 1996)。因?yàn)榧彝ピ诿鎸?duì)第二個(gè)孩子出生的過(guò)渡階段中, 會(huì)經(jīng)歷過(guò)去從未經(jīng)歷的圍繞著家庭系統(tǒng)所發(fā)生的各種變化(例如, 親子關(guān)系、同胞關(guān)系、夫妻養(yǎng)育的投入等變化), 這些變化是造成家庭危機(jī)或者引發(fā)壓力的重要來(lái)源。因此, 在同胞關(guān)系出現(xiàn)的過(guò)渡階段, 頭胎兒童會(huì)因?yàn)檫@些壓力而產(chǎn)生行為問(wèn)題和心理不適應(yīng)(Kramer & Ramsburg,2002)。其中最典型的心理不適應(yīng)問(wèn)題就是退化(regression)。退化是較年長(zhǎng)的兒童表現(xiàn)出類似嬰兒或者較低年齡段兒童的不成熟行為, 其目的是為了獲得父母的關(guān)注和獎(jiǎng)賞(Wagner, 1998)。諸多的研究顯示退化行為隨著第二胎的出生而迅速出現(xiàn)(Dunn & Kendrick, 1982; Wagner, 1998)。除此之外, 研究還發(fā)現(xiàn)在第二胎出生前后的過(guò)渡階段,頭胎兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的消極情緒(Gottlieb &Mendelson, 1990; Gullicks & Crase, 1993)、不安全依戀水平增加(Teti, Sakin, Kucera, Corns, & Eiden,1996)以及睡眠障礙等(Field & Reite, 1984)。這些研究都驗(yàn)證了上述理論觀點(diǎn)。

另一種理論觀點(diǎn)則認(rèn)為, 第二胎出現(xiàn)的過(guò)渡時(shí)期可以看作是一個(gè)常規(guī)的發(fā)展階段, 而且這一過(guò)渡階段出現(xiàn)的壓力源被看作是正常的, 凡是家庭在生育第二個(gè)孩子的過(guò)渡階段都可能會(huì)經(jīng)歷(Wagner, 1998)。持這種觀點(diǎn)的理論以生態(tài)系統(tǒng)理論或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)理論為代表(Bronfenbrenner, 1988;Rutter, 1996)。該觀點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)家庭的過(guò)渡可能對(duì)于特別年幼的兒童會(huì)帶來(lái)挑戰(zhàn), 但是同時(shí)也可能對(duì)他們帶來(lái)加速成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如, 研究發(fā)現(xiàn), 隨著第二胎的出生, 頭胎兒童的語(yǔ)言發(fā)展快速地提高(Dunn & Kendrick, 1982; Field & Reite,1984; Stewart, Mobley, van Tuyl, & Salvador, 1987);又如, 在這一過(guò)渡階段, 頭胎兒童在自我照料的技能方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步, 包括吃飯習(xí)慣和如廁訓(xùn)練等日常生活技能方面的表現(xiàn)(Trause et al.,1981; Wagner, 1998)。此外, 眾多研究通過(guò)比較獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女發(fā)展上的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn), 有同胞的兒童具有更高的集體自我的描述(Wang, Leichtman,& White, 1998)以及合作性(何蔚, 1997); 出現(xiàn)更少的心理痛苦和行為問(wèn)題(Liu, Lin, & Chen, 2010;安芹, 賈曉明, 2009; 陶國(guó)泰等, 1996), 同時(shí)表現(xiàn)較低的依賴性、任性等性格特征(方平, 1990)。這些證據(jù)都間接證明家庭中同胞的出現(xiàn)有利于兒童社會(huì)和行為能力的發(fā)展。

另外, 轉(zhuǎn)折點(diǎn)理論觀點(diǎn)還認(rèn)為并非所有的兒童在過(guò)渡期都會(huì)出現(xiàn)變化, 而是只有少數(shù)的某類兒童群體才會(huì)出現(xiàn)相關(guān)行為或者心理變化(Rutter,1996)。但是, 由于受到過(guò)去統(tǒng)計(jì)方法的局限性,目前尚未對(duì)這一研究問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。但是,隨著高級(jí)統(tǒng)計(jì), 如潛變量混合增長(zhǎng)模型的開(kāi)發(fā)(Muthén & Muthén, 2012), 未來(lái)研究者就可以通過(guò)追蹤頭胎兒童在過(guò)渡期內(nèi)的發(fā)展軌跡, 尤其是分離出不同群體的發(fā)展軌跡變化, 去驗(yàn)證轉(zhuǎn)折點(diǎn)理論觀點(diǎn)的假設(shè)。

最后, 值得注意的是, 基于上述這些理論觀點(diǎn)的實(shí)證研究大多來(lái)自歐美。即使在這些文化背景下的研究也只局限在白人中產(chǎn)階級(jí)家庭樣本中(Volling, 2012)。因此關(guān)于頭胎兒童在應(yīng)對(duì)第二胎嬰兒出生的過(guò)渡階段, 其心理變化的文化普適性問(wèn)題目前尚不清楚。未來(lái)需要對(duì)來(lái)自中西方文化下不同社會(huì)階層、不同家庭背景的樣本進(jìn)行相關(guān)跨文化的比較研究。

2.2 影響頭胎兒童變化的因素

(1)頭胎兒童個(gè)體層面的因素

頭胎兒童在過(guò)渡階段是否發(fā)生心理變化與其個(gè)人的特點(diǎn)是離不開(kāi)的(Volling, 2012)。首先, 某些人口學(xué)變量(例如, 兒童自身的年齡、性別)會(huì)具有影響作用。過(guò)去的研究關(guān)于頭胎兒童在多大時(shí),父母生第二胎不會(huì)對(duì)頭胎兒童造成消極影響的文獻(xiàn)積累了不少, 但是遺憾的是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果說(shuō)明哪個(gè)年齡段更好。目前主要的研究結(jié)果顯示不管頭胎兒童處在什么年齡(幼兒期、童年期還是青少年期), 他們弟妹的出生都會(huì)給他們帶來(lái)有利和不利的方面(Kramer & Ramsburg, 2002; Wagner,1998)。例如, 有研究發(fā)現(xiàn), 如果父母在頭胎兒童2歲之前有了二胎, 頭胎兒童一方面會(huì)更容易適應(yīng)自己的新生兒弟妹, 但同時(shí)他們也更容易出現(xiàn)退化等不成熟的行為(Nadelman & Begun, 1982)。另外, 頭胎兒童的性別也是重要的影響因素。但是現(xiàn)有文獻(xiàn)中的研究結(jié)果不太一致。例如, 有研究發(fā)現(xiàn)頭胎男孩比女孩在過(guò)渡階段會(huì)出現(xiàn)更多的內(nèi)化問(wèn)題(Dunn, Kendrick, & MacNamee, 1981;Nadelman & Begun, 1982), 但是另外的研究卻發(fā)現(xiàn)頭胎女孩比男孩會(huì)出現(xiàn)更多的內(nèi)化問(wèn)題(Baydar,Greek, & Brooks-Gunn, 1997)。因此, 為了更清楚了解性別可能產(chǎn)生的作用, 未來(lái)的研究值得更系統(tǒng)地去分析性別可能造成的影響。

其次, 頭胎兒童自身的心理特點(diǎn)也具有影響作用。其中之一就是頭胎兒童的氣質(zhì)。困難型氣質(zhì)的兒童往往會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒、缺乏適應(yīng)性、情緒管理能力差等特點(diǎn)(Chess & Thomas, 1989),而這會(huì)影響他們?cè)诿鎸?duì)第二胎出生時(shí)的應(yīng)對(duì)方式,他們往往表現(xiàn)出適應(yīng)和應(yīng)對(duì)困難, 導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種消極的心理變化。例如, 研究發(fā)現(xiàn)困難型氣質(zhì)的頭胎兒童會(huì)在過(guò)渡階段表現(xiàn)出更多的社會(huì)退縮、睡眠等問(wèn)題(Dunn et al., 1981)。但是這方面的研究仍然非常的有限, 所探討的適應(yīng)結(jié)果不是很豐富, 值得未來(lái)研究進(jìn)一步地去探討。另外, 有研究者(Volling, 2012)還指出, 諸如頭胎兒童的社會(huì)理解等能力尚未得到足夠的關(guān)注, 但是這方面的研究又是非常必要的。例如, 頭胎兒童如果具有較高的社會(huì)理解或者心理理論, 那么就能站在父母的角度去理解當(dāng)新生兒剛出生時(shí)他們更需要父母的關(guān)心, 就不會(huì)產(chǎn)生嫉妒、傷心等消極情緒反應(yīng)。而這方面問(wèn)題的解決亟待需要分析兒童的社會(huì)理解能力。

(2)家庭層面的因素

正如生態(tài)系統(tǒng)理論或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)觀點(diǎn)所論述的那樣, 家庭環(huán)境對(duì)頭胎兒童在向同胞關(guān)系過(guò)渡階段的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)起著重要的作用。在家庭環(huán)境層面主要有兩大理論, 即依戀理論和發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)探討二孩家庭中頭胎兒童在過(guò)渡階段的心理變化。

依戀理論強(qiáng)調(diào)家庭中的重要成員(例如, 父母、同胞)與幼兒之間建立的情感紐帶是幼兒社會(huì)和情緒能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)(Bowlby, 1969)。該理論也可以解釋“二孩”家庭過(guò)渡過(guò)程中兒童的心理發(fā)展(Whiteman, McHale, & Soli, 2011)。首先, 是親子依戀關(guān)系。安全的親子關(guān)系有助于兒童積極地應(yīng)對(duì)因?yàn)樽约旱耐錾鶐?lái)的壓力(Hart &Behrens, 2013)。第二, 良好的親子關(guān)系會(huì)影響同胞關(guān)系質(zhì)量(Brody, Stoneman, & Gauger, 1996)。消極的親子關(guān)系導(dǎo)致同胞沖突和敵意行為的出現(xiàn),而積極的親子互動(dòng)促進(jìn)和睦的同胞關(guān)系(Tippett& Wolke, 2015; Volling & Belsky, 1992)。第三, 消極的親子關(guān)系導(dǎo)致二孩家庭中兩個(gè)孩子都會(huì)使用消極行為處理同胞關(guān)系(Erel, Margolin, & John,1998)。第四, 親子關(guān)系還會(huì)導(dǎo)致情感和行為問(wèn)題(Stocker, 1995)。

發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論基于Bronfenbrenner (1988)的生態(tài)系統(tǒng)觀點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)家庭成員的不同經(jīng)歷塑造了家庭的生態(tài)環(huán)境和氛圍, 而它反過(guò)來(lái)又會(huì)影響家庭各個(gè)成員的心理, 它為解釋“二孩”家庭提供重要的理論基礎(chǔ)(Stewart, 1990; Volling, 2005)。已有研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn), 比起獨(dú)生子女家庭中的父母,非獨(dú)生子女的父母卷入子女撫養(yǎng)的水平相對(duì)較低(Liu et al., 2010; Short, Zhai, Xu, & Yang, 2001)。這本身也反映了家庭心理環(huán)境的變化。除此之外,也有研究逐漸開(kāi)始關(guān)注具體的家庭環(huán)境氛圍特點(diǎn)。例如, 混亂的家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致父母對(duì)待子女時(shí)有偏心(Atzaba-Poria & Pike, 2008), 不管兒童自己被父母偏心還是其同胞被父母偏心, 這都不利于他們?cè)谶^(guò)渡階段的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)。其次, 家庭環(huán)境會(huì)影響同胞關(guān)系質(zhì)量。例如, 家庭矛盾會(huì)造成同胞關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題(Kim, McHale, Osgood, &Crouter, 2006), 高壓力下的家庭環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致同胞之間相互攻擊行為的增強(qiáng)(Tippett & Wolke,2015), 這可能會(huì)導(dǎo)致兒童會(huì)對(duì)新生的弟妹產(chǎn)生敵意; 而平等的家庭氛圍有利于同胞關(guān)系質(zhì)量朝著積極的方向發(fā)展(Dawson, Pike, & Bird, 2015)。

綜上所述, 我們發(fā)現(xiàn)在二孩家庭中, 第二個(gè)孩子的出現(xiàn)的確形成了獨(dú)特的家庭環(huán)境, 對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特的作用, 諸如在二孩家庭中會(huì)出現(xiàn)同胞依戀關(guān)系、父母的差別對(duì)待等等, 這些都是獨(dú)生子女家庭所沒(méi)有的。但是, 值得注意的是,這些研究主要聚焦在第二個(gè)孩子出生之后的研究。例如, 近期在Child Development Perspectives的一期特刊上主要圍繞已建立了同胞關(guān)系的基礎(chǔ)之上探討個(gè)體心理、社會(huì)關(guān)系以及家庭環(huán)境各層面的問(wèn)題(Conger & Kramer, 2010)。但是, 我們很少去調(diào)查新生的弟妹在出生之前、或者即將出生到出生之后這一個(gè)過(guò)渡階段, 對(duì)家庭成員, 尤其是第一個(gè)孩子的影響是怎么樣的, 第一個(gè)孩子的身心是否會(huì)發(fā)生變化等問(wèn)題。

另外, 過(guò)去的研究很少探討個(gè)體心理與家庭環(huán)境之間的交互作用是怎么樣一種心理機(jī)制。直到近期少量的研究才開(kāi)始關(guān)注這一交互問(wèn)題。例如, 最新的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn), 對(duì)于困難型氣質(zhì)的兒童, 如果他們的父母在養(yǎng)育方面不合作的話, 那么這類兒童就越不愿意在自己弟妹出生后的照料方面給予幫助(Song & Volling, 2015)。又如, 兒童的氣質(zhì)與父母協(xié)同養(yǎng)育的特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生交互作用而影響兒童在過(guò)渡階段行為問(wèn)題的發(fā)展(Kolak &Volling, 2013)。因此, 這些研究提示我們, 個(gè)體心理的發(fā)展受到個(gè)體本身的心理與家庭環(huán)境交互作用的影響。甚至有些二孩研究發(fā)現(xiàn), 家庭層面的作用(例如, 親子關(guān)系)比個(gè)體層面的作用要大得多(Brody, 1998)。因此, 這方面的研究將值得進(jìn)一步的探索。

3 問(wèn)題的提出

綜合現(xiàn)有研究, 我們發(fā)現(xiàn), 就第二個(gè)孩子的降臨對(duì)頭胎兒童的影響這一研究問(wèn)題尚無(wú)系統(tǒng)的分析和探討。特別是在我國(guó)相關(guān)研究極其缺乏,這可能由于長(zhǎng)期受到獨(dú)生子女政策的影響。但是即使在計(jì)劃生育最嚴(yán)厲的時(shí)期, 仍然約有 40%的城鎮(zhèn)兒童成長(zhǎng)在至少有一個(gè)兄弟姐妹的家庭(郭志剛, 2001)。隨著普遍二孩政策的開(kāi)放, 越來(lái)越多家庭將有機(jī)會(huì)生育第二胎。關(guān)注中國(guó)“二孩”家庭顯得尤其有意義, 本研究將關(guān)注以下問(wèn)題：

1)目前的文獻(xiàn), 不管是國(guó)外還是國(guó)內(nèi), 并不清楚頭胎兒童是如何應(yīng)對(duì)第二胎降臨的, 在生理和心理方面, 出現(xiàn)的是積極變化還是消極變化。故, 第一個(gè)研究問(wèn)題是首先了解頭胎兒童在自己弟妹出生前后會(huì)出現(xiàn)積極的還是消極的變化, 還是積極和消極同時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

2)不管是積極還是消極變化, 頭胎兒童出現(xiàn)這些變化的時(shí)間點(diǎn)是怎么樣的？這些變化是在第二個(gè)孩子出生之后即刻出現(xiàn), 還是在第二胎出生之后很長(zhǎng)一段時(shí)間之后才發(fā)生變化？故, 第二個(gè)研究問(wèn)題是分析頭胎兒童生理和心理變化軌跡是怎么樣的。

3)因?yàn)椴煌瑑和l(fā)生的變化軌跡可能是不同的, 存在著個(gè)體差異性。因此, 還要了解影響這些個(gè)體差異的原因是什么。故, 第三個(gè)研究問(wèn)題是,從個(gè)體層面(例如, 氣質(zhì))和家庭層面(例如, 親子依戀、婚姻等)兩方面因素, 分析探討影響這些消極和積極變化的風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)性因素有哪些。

4)對(duì)于第一個(gè)孩子來(lái)說(shuō), 在應(yīng)對(duì)第二個(gè)孩子出生時(shí)出現(xiàn)上述心理變化, 不管是積極的還是消極的, 都可能是因?yàn)轭^胎兒童自身特點(diǎn)與家庭環(huán)境是否匹配有關(guān)。例如, 對(duì)于一個(gè)困難型氣質(zhì)的兒童在弟妹出生時(shí)更容易出現(xiàn)行為問(wèn)題, 但是,如果家庭環(huán)境本身提供積極的支持, 那么這樣的兒童就會(huì)減弱出現(xiàn)問(wèn)題的可能。故, 第四個(gè)研究問(wèn)題是, 頭胎兒童自身因素與家庭環(huán)境因素是否會(huì)交互影響他們應(yīng)對(duì)弟妹出生時(shí)的生理和心理變化。

5)當(dāng)家庭出現(xiàn)第二個(gè)孩子時(shí), 父母雙方承擔(dān)養(yǎng)育的壓力更大。因此, 父親所起的作用顯得尤為重要。故, 本研究中, 不僅分析母親的作用, 而且分析父親的作用, 包括父親與子女的依戀關(guān)系等影響因素。

6)在過(guò)去二孩或者多孩研究中, 只聚焦于兒童的心理方面(例如, 情緒和行為問(wèn)題等), 忽視了生理方面。因此, 目前尚不清楚在第二胎降臨時(shí), 頭胎兒童的生理機(jī)制是怎么樣應(yīng)對(duì)的？基于生理機(jī)制做出的變化是積極的還是消極的？因此,本項(xiàng)目將率先分析頭胎兒童在應(yīng)對(duì)第二胎降臨時(shí)會(huì)出現(xiàn)怎么樣的生理變化, 它的變化是否更易受到某些因素的影響。

4 研究構(gòu)想

鑒于以上研究現(xiàn)狀的綜述, 本研究擬開(kāi)展 3項(xiàng)子研究：(1)頭胎兒童在過(guò)渡階段的生理和心理變化; (2)調(diào)節(jié)頭胎兒童生理和心理變化的個(gè)人因素; (3)影響頭胎兒童生理和心理變化的家庭保護(hù)因素。

4.1 研究 1：頭胎兒童在過(guò)渡階段的生理和心理變化

頭胎兒童在應(yīng)對(duì)新生兒同胞降臨時(shí)的反應(yīng)似乎表現(xiàn)出非常大的個(gè)體差異性。有些兒童表現(xiàn)出強(qiáng)烈的痛苦, 并且對(duì)新生同胞做出攻擊行為; 而有些兒童則沒(méi)有表現(xiàn)出痛苦, 并且非常歡迎新生同胞的出生; 對(duì)于有些兒童, 弟妹降臨的事件也可能帶來(lái)一個(gè)快速成熟的發(fā)展期。實(shí)際上, 頭胎兒童在弟妹出生前后的過(guò)渡階段既有可能表現(xiàn)出積極變化, 也有可能表現(xiàn)出消極的反應(yīng)(Volling,2005)。針對(duì)過(guò)去研究得到非常不一致的結(jié)果, 研究 1將從生理、心理和行為多個(gè)方面, 更系統(tǒng)、更全面地去分析在我國(guó)二孩家庭中, 頭胎兒童應(yīng)對(duì)第二胎嬰兒出生時(shí)的變化情況。

為了分析頭胎兒童的生理和心理指標(biāo)的變化,我們將采用追蹤調(diào)查的設(shè)計(jì)。已有研究認(rèn)為, 弟妹出生前的一個(gè)月以及出生之后的一年內(nèi)被看作是從一孩家庭轉(zhuǎn)變成二孩家庭過(guò)渡階段中重要的觀察時(shí)間段(Volling, 2012)。故, 本項(xiàng)目擬在第二胎出生前1個(gè)月, 以及出生之后1、6、12個(gè)月, 共計(jì)4個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行追蹤。調(diào)查第二胎出生之后的第 1個(gè)月, 能夠考察第二胎出生之后, 頭胎兒童即刻的變化情況, 而隨后調(diào)查第二胎出生之后的第6和12個(gè)月, 則能記錄出生之后過(guò)渡期內(nèi)較長(zhǎng)期的變化趨勢(shì)。我們對(duì)具體變量的分析以及相關(guān)假設(shè), 描述如下：

(1)皮質(zhì)醇：回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn), 還沒(méi)有實(shí)證研究分析頭胎兒童應(yīng)對(duì)第二胎嬰兒出生時(shí)的生理反應(yīng)情況(例如, 皮質(zhì)醇、心率等變化)。本研究將以皮質(zhì)醇作為頭胎兒童生理變化的指標(biāo)。皮質(zhì)醇是下丘腦-垂體-腎上腺(hypothalamic - pituitaryadrenocortical, HPA)系統(tǒng)的主要產(chǎn)物, 它是應(yīng)對(duì)壓力反應(yīng)的主要生理指標(biāo)(Gunnar & Cheatham,2003; Pollard, 1995)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō), 在沒(méi)有壓力下, 皮質(zhì)醇分泌在白天具有一定的規(guī)律, 即在醒后的30分鐘左右皮質(zhì)醇水平達(dá)到頂峰, 緊接著快速下降至上午10時(shí), 隨后逐漸下降, 直到入睡到達(dá)最低點(diǎn)。這一規(guī)律在出生后的幾周之后出現(xiàn),并且在兒童早期逐漸穩(wěn)定(Larson, White, Cochran,Donzella, & Gunnar, 1998)。

過(guò)去的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn), 當(dāng)出現(xiàn)壓力生活事件時(shí)就會(huì)激活 HPA系統(tǒng)(Dickerson & Kemeny,2004)。具體地說(shuō), 個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)激活HPA,其目的是為了保護(hù)社會(huì)自我(包括自尊、社會(huì)地位)。例如, 新生入學(xué)是一個(gè)高壓的社會(huì)事件, 對(duì)于剛進(jìn)入托兒所的幼兒, 其皮質(zhì)醇會(huì)明顯上升(Vermeer & van Ijzendoorn, 2006; 賀瓊, 王爭(zhēng)艷,王莉, 蔣彩虹, 上官芳芳, 2014)?；诩彝ノC(jī)模型和壓力生活事件的觀點(diǎn), 對(duì)于頭胎兒童來(lái)說(shuō),如果自己弟妹的出生對(duì)他們?cè)斐蓧毫Φ脑?Volling, 2012), 那么它就會(huì)激活HPA系統(tǒng), 促使頭胎兒童出現(xiàn)皮質(zhì)醇生理變化。

假設(shè)1-1：比起第二胎出生之前, 頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì)。

(2)情緒： Dickerson 和 Kemeny (2004)提出了“社會(huì)自衛(wèi)理論” (Social Self-Preservation Theory),他們認(rèn)為社會(huì)自衛(wèi)機(jī)制是一種系統(tǒng), 它的作用是監(jiān)督可能會(huì)威脅到自尊或者社會(huì)地位的環(huán)境, 并協(xié)調(diào)生理、心理和行為反應(yīng)以應(yīng)對(duì)這些威脅。社會(huì)自衛(wèi)機(jī)制的反應(yīng)包括消極自我評(píng)價(jià)和不良情緒等心理反應(yīng)(Dickerson & Kemeny, 2004)。盡管這方面研究在二孩家庭過(guò)渡領(lǐng)域中不多, 但的確該觀點(diǎn)在某些研究中已得到實(shí)證支持。例如, 在第二個(gè)孩子出生前后幾周里, 頭胎兒童的心理痛苦、哭訴會(huì)有上升趨勢(shì)(Field & Reite, 1984; Gottlieb &Mendelson, 1990), 快樂(lè)的情感會(huì)下降(Gullicks &Crase, 1993)。這或許可能與父母投入和注意都轉(zhuǎn)移到了新出生的孩子身上有關(guān)。所以, 兒童感到自己被忽視時(shí), 會(huì)表現(xiàn)出痛苦、害怕。另有研究還發(fā)現(xiàn), 在過(guò)渡期內(nèi), 有弟弟妹妹的兒童在情緒控制上比沒(méi)有弟弟妹妹的兒童要差(Rothenberg,1988)。這可能也說(shuō)明了社會(huì)自衛(wèi)機(jī)制的作用。因此, 隨著第二胎的降臨, 兒童可能會(huì)出現(xiàn)情緒的變化。

假設(shè)1-2：比起第二胎出生之前, 頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)明顯的情緒問(wèn)題。

(3)社會(huì)能力：社會(huì)能力指的是兒童在社會(huì)互動(dòng)中表現(xiàn)出適應(yīng)、有效的行為的能力(Rose-Krasnor,2009; 陳斌斌, 李丹, 陳欣銀, 陳峰, 2011), 并在外在行為上表現(xiàn)出自主性與自我調(diào)適之間的平衡(Houck, 1999)。早期的研究認(rèn)為, 弟妹的出生似乎給頭胎兒童提供了迅速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)(Dunn et al.,1981)。因?yàn)榈苊贸錾? 讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)照顧他人、考慮他人的感受, 使自己承擔(dān)起了哥哥或者姐姐的社會(huì)角色, 從而學(xué)會(huì)和改進(jìn)自己與人相處的能力(Kramer & Schaefer-Hernan, 1994)。的確,研究發(fā)現(xiàn), 頭胎兒童在弟妹出生之后表現(xiàn)出社會(huì)能力的提升(Happ, 1992; Kramer & Schaefer-Hernan,1994)。

假設(shè)1-3：比起第二胎出生之前, 頭胎兒童在第二胎出生后表現(xiàn)出社會(huì)能力上的提高。

4.2 研究 2：調(diào)節(jié)頭胎兒童生理和心理變化的個(gè)人因素

頭胎兒童在二孩家庭過(guò)渡階段經(jīng)歷的生理和心理變化具有很大個(gè)體差異性。例如, 有的頭胎兒童在親子互動(dòng)中, 面對(duì)父母把注意力轉(zhuǎn)向自己弟妹時(shí), 就表現(xiàn)得非常平和, 情緒沒(méi)有很大變化,而有一些就表現(xiàn)得異常地焦慮、回避或者破壞等不適應(yīng)行為(Volling et al., 2014)。那么, 為什么有些兒童在面對(duì)自己弟妹的出生會(huì)出現(xiàn)消極的反應(yīng)和變化, 而有些孩子卻出現(xiàn)積極的反應(yīng)和變化呢？是否存在著某些保護(hù)性的因素能讓頭胎兒童積極應(yīng)對(duì)自己弟妹的出生, 而那些消極變化的發(fā)生是因?yàn)槟承╋L(fēng)險(xiǎn)因素所導(dǎo)致的？

正如之前回顧的研究和理論觀點(diǎn)所指出的,氣質(zhì)和共情是兩個(gè)重要的個(gè)體層面因素, 會(huì)影響個(gè)體的發(fā)展和變化軌跡。本研究將采用Mplus 6.0構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型, 考察氣質(zhì)和共情的調(diào)節(jié)效應(yīng)(Muthén & Muthén, 2012)。對(duì)具體變量的分析以及相關(guān)假設(shè)如下：

(1)氣質(zhì)：氣質(zhì)指的是在行為和情緒反應(yīng)及調(diào)節(jié)等方面具有生物基礎(chǔ)的個(gè)體差異特征(Rothbart& Bates, 1998)。它會(huì)影響頭胎兒童應(yīng)對(duì)弟妹出生的方式。例如, 研究發(fā)現(xiàn), 困難型氣質(zhì)的兒童在面對(duì)第二個(gè)孩子降臨時(shí), 表現(xiàn)出更多的粘人、退縮行為、外化問(wèn)題, 并且與弟妹建立更消極的關(guān)系(Brody, 1998; Kolak & Volling, 2013)。這些結(jié)果都說(shuō)明了, 困難型氣質(zhì)與頭胎兒童在應(yīng)對(duì)第二個(gè)孩子出生時(shí)出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題有關(guān)。另外, 盡管沒(méi)有研究探討頭胎兒童的氣質(zhì)是否會(huì)影響其生理的變化, 但是過(guò)去的研究發(fā)現(xiàn)困難型氣質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出更高的皮質(zhì)醇水平(Dougherty et al., 2013; Gunnar& Cheatham, 2003)。那么, 有些兒童出現(xiàn)消極的生理和心理變化趨勢(shì), 這是否與這類兒童具有困難型的氣質(zhì)有關(guān)呢？目前尚無(wú)這方面的探討。但是,由于困難型氣質(zhì)更容易受到壓力的影響(Mackrell et al., 2014), 他們自身的消極應(yīng)對(duì)方式導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)自己弟妹出生時(shí)表現(xiàn)出更加不適應(yīng)的心理和生理反應(yīng)。由此, 比起平易型氣質(zhì), 困難型氣質(zhì)可能會(huì)加劇兒童出現(xiàn)消極的心理和生理變化趨勢(shì)。基于以上分析, 我們提出如下研究假設(shè)：

假設(shè) 2-1a：比起平易型氣質(zhì)的頭胎兒童, 困難型氣質(zhì)的頭胎兒童會(huì)在第二胎出生后出現(xiàn)更明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì)。

假設(shè) 2-1b：比起平易型氣質(zhì)的頭胎兒童, 困難型氣質(zhì)的頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題。

假設(shè) 2-1c：比起困難型氣質(zhì)的頭胎兒童, 平易型氣質(zhì)的頭胎兒童在第二胎出生后其社會(huì)能力提高更多。

(2)共情：共情(Empathy)是對(duì)另一個(gè)人產(chǎn)生同感的情感以及行為反應(yīng)(Decety & Ickes, 2009;Hoffman, 2000)。從兒童共情能力的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,2歲左右的兒童能區(qū)分自我與他人, 但主要表現(xiàn)為以自我為中心的共情(例如, 自我取向的憂傷反應(yīng))。3歲時(shí), 他們開(kāi)始意識(shí)到自己與他人擁有不同的想法和需要, 逐漸理解他人情感, 此時(shí)他們開(kāi)始具有共情性的情感。從 4歲開(kāi)始, 兒童開(kāi)始理解他人情感原因和結(jié)果, 并且他們通過(guò)理解他人的生活狀況來(lái)產(chǎn)生共情(Hoffman, 2000; Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, Wagner, & Chapman, 1992;李丹, 2002)。在二孩家庭中, 當(dāng)父母把注意轉(zhuǎn)移到新生的第二個(gè)孩子身上時(shí), 頭胎兒童如果能理解父母的情感及生活狀況, 那么其心理和生理上就不太可能出現(xiàn)不適應(yīng)的變化。共情作為重要的個(gè)人因素就能起到這樣的作用(Harper, Padilla-Walker,& Jensen, 2014)。共情反映在能夠理解父母的投入變化以及新生弟妹的需要。例如, 自己的弟弟/妹妹生病了之后會(huì)哭、會(huì)鬧, 此時(shí)父母也會(huì)相應(yīng)地投入更多。對(duì)于共情水平高的兒童, 就會(huì)去設(shè)身處地的理解這樣的境況, 甚至進(jìn)一步學(xué)會(huì)去幫助、安慰他人?；谝陨戏治? 我們提出如下研究假設(shè)：

假設(shè) 2-2a：比起共情能力高的頭胎兒童, 共情能力低的頭胎兒童會(huì)在第二胎出生后出現(xiàn)更明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì)。

假設(shè) 2-2b：比起共情能力高的頭胎兒童, 共情能力低的頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題。

假設(shè) 2-2c：比起共情能力低的頭胎兒童, 共情能力高的頭胎兒童在第二胎出生后其社會(huì)能力提高更多。

4.3 研究 3：影響頭胎兒童生理和心理變化的家庭保護(hù)因素

生態(tài)系統(tǒng)理論(Bronfenbrenner, 1988;Bronfenbrenner & Ceci, 1994)強(qiáng)調(diào)作為最近體(proximal)的家庭環(huán)境會(huì)影響個(gè)體的發(fā)展和變化軌跡。在家庭環(huán)境因素方面, 本研究將聚焦親子依戀和父母婚姻兩個(gè)重要的家庭因素。從家庭系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)看, 親子關(guān)系和父母婚姻是兩個(gè)重要的家庭子系統(tǒng)(Cox & Paley, 1997), 它們會(huì)對(duì)兒童的生理和心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響, 這將有助于我們理解二孩家庭系統(tǒng)對(duì)頭胎兒童影響的作用機(jī)制。本研究將采用Mplus 6.0 構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型, 考察親子依戀和父母婚姻的調(diào)節(jié)效應(yīng)(Muthén& Muthén, 2012)。對(duì)具體變量的分析以及相關(guān)假設(shè)如下：

(1)親子依戀。面對(duì)第二胎出生, 頭胎兒童出現(xiàn)消極的生理和心理變化可能是因?yàn)楦改冈?jīng)對(duì)頭胎兒童的全部注意和關(guān)愛(ài)降低了, 轉(zhuǎn)而更多地去滿足新生兒出現(xiàn)的各種需求(Dunn & Kendrick,1982)。因此, 安全依戀水平的下降可能是導(dǎo)致消極生理和心理變化的風(fēng)險(xiǎn)因素之一。換句話說(shuō),不安全依戀的兒童可能由于擔(dān)心、焦慮, 導(dǎo)致他們?cè)诘苊贸錾鷷r(shí)的適應(yīng)性更差, 因而出現(xiàn)消極的生理和心理變化。相反, 如果父母能為兒童提供安全的依戀關(guān)系, 那么有助于兒童更好的適應(yīng)弟妹的出生, 管理痛苦情緒, 就不容易出現(xiàn)消極的生理和心理變化?；谝陨戏治? 我們提出如下研究假設(shè)：

假設(shè) 3-1a：比起安全型依戀的頭胎兒童, 不安全依戀的頭胎兒童會(huì)在第二胎出生后出現(xiàn)更明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì)。

假設(shè) 3-1b：比起安全型依戀的頭胎兒童, 不安全依戀的頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題。

假設(shè) 3-1c：比起不安全依戀的頭胎兒童, 安全型依戀的頭胎兒童在第二胎出生后其社會(huì)能力提高更多。

(2)父母婚姻質(zhì)量。過(guò)去已有的研究發(fā)現(xiàn), 不管是什么類型的家庭, 父母婚姻質(zhì)量都會(huì)影響兒童的發(fā)展。但是在過(guò)去二孩家庭研究中, 關(guān)于婚姻質(zhì)量的作用僅限于童年中期和青少年期(Erel et al., 1998; Whiteman et al., 2011)。那么, 婚姻質(zhì)量好的家庭是否能幫助兒童更積極地應(yīng)對(duì)弟妹出生帶來(lái)的壓力, 目前尚不知曉。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論的觀點(diǎn), 父母婚姻關(guān)系作為家庭子系統(tǒng)會(huì)有助于促進(jìn)其他子系統(tǒng)(Cox, 2010)。例如, 父母婚姻質(zhì)量越高, 兒童越會(huì)接納自己的弟妹, 也就是同胞關(guān)系子系統(tǒng)也會(huì)越好(Kim et al., 2006; Szabó, 2012)。因此, 根據(jù)前人的研究, 我們預(yù)測(cè)父母良好的婚姻關(guān)系應(yīng)該會(huì)有助于兒童更好的適應(yīng)弟妹的出生,接受弟妹, 不容易出現(xiàn)消極的生理和心理變化。基于以上分析, 我們提出如下研究假設(shè)：

假設(shè) 3-2a：比起生活在父母婚姻質(zhì)量高的家庭中兒童, 生活在父母婚姻質(zhì)量低的家庭中的頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì)。

假設(shè)3-2b：比起生活在父母婚姻質(zhì)量高的家庭中兒童, 生活在父母婚姻質(zhì)量低的家庭中的頭胎兒童在第二胎出生后會(huì)出現(xiàn)較多的情緒問(wèn)題。

假設(shè) 3-2c：比起生活在父母婚姻質(zhì)量低的家庭中兒童, 生活在父母婚姻質(zhì)量高的家庭中的頭胎兒童在第二胎出生后其社會(huì)能力提高更多。

5 理論構(gòu)建

本研究在我國(guó)當(dāng)前“二孩”家庭政策背景下,探討第二胎嬰兒降臨前后對(duì)家庭帶來(lái)的變化以及“二孩”家庭的適應(yīng)方式和應(yīng)對(duì)策略, 在理論上可以促進(jìn)該領(lǐng)域研究的發(fā)展, 在實(shí)踐上為當(dāng)前“二孩”家庭心理健康教育和咨詢提供實(shí)證依據(jù)和應(yīng)對(duì)措施。

基于本研究假設(shè)及對(duì)各變量間關(guān)系的預(yù)期結(jié)果, 我們就第二胎嬰兒出生前后過(guò)渡階段中頭胎兒童的身心變化提出了一個(gè)理論框架(參見(jiàn)圖1)。家庭系統(tǒng)理論指出, 家庭是由家庭成員自身、父母婚姻關(guān)系、親子關(guān)系、同胞關(guān)系等各個(gè)子系統(tǒng)組成, 它們之間會(huì)發(fā)生相互作用(Cox & Paley,2003)。因此, 本項(xiàng)目擬要探討在第二胎嬰兒出生前后的過(guò)渡階段, 家庭各個(gè)系統(tǒng)(例如, 親子關(guān)系、父母婚姻)會(huì)發(fā)生動(dòng)態(tài)變化和重組, 這將提供極好的機(jī)會(huì)探討頭胎兒童的生理和心理變化過(guò)程及其各系統(tǒng)間的相互作用。

首先, 第二胎嬰兒的誕生會(huì)讓家庭系統(tǒng)發(fā)生變化, 出現(xiàn)新的子系統(tǒng), 即同胞關(guān)系。因此, 研究1聚焦在新的同胞關(guān)系出現(xiàn)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)頭胎兒童適應(yīng)產(chǎn)生的影響, 具體體現(xiàn)在頭胎兒童的皮質(zhì)醇水平、情緒狀態(tài)、以及社會(huì)能力等諸多方面。頭胎兒童在第二胎誕生之后會(huì)出現(xiàn)明顯的皮質(zhì)醇水平上升趨勢(shì), 還會(huì)表現(xiàn)出明顯的情緒問(wèn)題(例如,焦慮、害怕), 但頭胎兒童在第二胎出生之后會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)能力上的提高。

其次, 頭胎兒童在應(yīng)對(duì)新同胞出生過(guò)程中的身心變化具有個(gè)體差異性, 這種差異性的根源之一就是頭胎兒童自身的某些特質(zhì)所引發(fā)的。研究2聚焦氣質(zhì)和共情這兩個(gè)重要的個(gè)體層面因素,它們會(huì)調(diào)節(jié)頭胎兒童皮質(zhì)醇水平、情緒狀態(tài)、以及社會(huì)能力的變化。具體來(lái)說(shuō), 如果頭胎兒童是平易型氣質(zhì)或者具有高共情能力的話, 那么他們就不大可能因新同胞的誕生而導(dǎo)致皮質(zhì)醇上升過(guò)高; 他們不會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題; 并且他們?cè)谏鐣?huì)能力上提高更多。而對(duì)于困難型氣質(zhì)的頭胎兒童, 或者共情能力較低的兒童, 他們則會(huì)表現(xiàn)出相反的適應(yīng)結(jié)果。

最后, 頭胎兒童處在家庭系統(tǒng)中, 離不開(kāi)家庭中親子關(guān)系、父母婚姻等子系統(tǒng)的影響。因此,在應(yīng)對(duì)第二胎出生時(shí), 也勢(shì)必會(huì)受到這些因素的調(diào)節(jié)。研究3關(guān)注親子關(guān)系與父母婚姻關(guān)系這兩個(gè)家庭層面因素對(duì)頭胎兒童的同胞適應(yīng)所帶來(lái)的重要影響, 具體體現(xiàn)在頭胎兒童的皮質(zhì)醇水平、情緒狀態(tài)、以及社會(huì)能力獲得等諸多方面。如果父母婚姻質(zhì)量高或者父母與子女建立安全的依戀關(guān)系, 頭胎兒童就不大可能因新同胞的誕生而導(dǎo)致皮質(zhì)醇上升過(guò)高, 不會(huì)出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題,而且他們?cè)谏鐣?huì)能力上提高更多。但是, 如果父母婚姻質(zhì)量低或者父母與子女建立不安全的依戀關(guān)系, 頭胎兒童則會(huì)表現(xiàn)出相反的適應(yīng)結(jié)果。

總之, 本研究能夠比較全面地反映家庭系統(tǒng)理論所強(qiáng)調(diào)的不同家庭子系統(tǒng)之間相互影響的核心內(nèi)涵, 將豐富 “二孩”家庭相關(guān)研究證據(jù), 并擴(kuò)展家庭系統(tǒng)理論的實(shí)證基礎(chǔ)。

圖1 研究的理論框架

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