楊 陽

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

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聲樂教學(xué)中曲目選擇問題探究

楊 陽

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

【摘要】隨著教育體制的改革與完善，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的改進與提升越來越引起大家的重視。在聲樂教學(xué)中，聲樂曲目起著該學(xué)科重要教材的作用，對于教學(xué)曲目的選擇問題關(guān)乎著聲樂教學(xué)的順利開展與推進。依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，最終實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展是聲樂教學(xué)不可忽視的重要層面。本文針對當(dāng)前的聲樂教學(xué)工作開展中存在的一些常見問題進行分析，并結(jié)合現(xiàn)實情況提出了幾點在聲樂教學(xué)中合理選擇教學(xué)曲目的改進策略，希望能對當(dāng)前的聲樂教學(xué)工作有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；曲目選擇；問題；策略

引言

聲樂教學(xué)是要通過教師選擇的教學(xué)曲目，來教會學(xué)生們?nèi)绾芜\用藝術(shù)化的語言結(jié)合學(xué)生自身擁有的科學(xué)化的歌喉來為大家塑造出優(yōu)美動聽、生動悅耳的歌聲。在聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)曲目的選擇就顯得至關(guān)重要，它相當(dāng)于是連接聲樂教師與學(xué)生的一個教學(xué)載體，一方面承接著聲樂教師的教學(xué)任務(wù)，讓教師以它為模板教會學(xué)生演唱技巧和演唱方法；另一方面聲樂曲目又為學(xué)生提供指引和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的不同唱法，幫助學(xué)生理解教師傳授給他們的聲樂知識，最終提升學(xué)生的歌唱能力。

一、當(dāng)前聲樂教學(xué)中曲目選擇存在的問題

（一）聲樂教學(xué)選擇的教學(xué)曲目難度過高

在學(xué)習(xí)聲樂的初始過程中，教師的引導(dǎo)非常重要，聲樂教師在一開始必須教給學(xué)生聲樂的基本功練習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的聲帶和音量的高低，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)初始常常會覺得枯燥乏味，教師的教學(xué)也感到很吃力。因此存在著部分教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就選擇直接選擇一些曲目，通過具體曲目的教學(xué)來開展教學(xué)工作。然而，在實際的教學(xué)中，我們看到一些初學(xué)者在扯著嗓子學(xué)唱《疼愛媽媽》《再見大別山》等一些難度高的曲目。通過具體的曲目進行聲樂教學(xué)時能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，對于聲樂知識了解不多，基本功也較為薄弱，直接學(xué)習(xí)教師安排的一些難度過高的曲目對他們來說存在著很多的困難。

（二）聲樂教學(xué)曲目選擇未結(jié)合學(xué)生實際情況

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的嗓音、演唱技巧和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同。雖然同處于聲樂初級班或者是中高級班當(dāng)中，但是他們依舊有著自身的特點。當(dāng)前的聲樂教學(xué)的曲目選擇多是按照一個一個班級來劃分選取，對于初級班可能會固定教師必須選擇哪幾首初級的入門曲目來進行教學(xué)，中高級班也是這樣，教師依據(jù)設(shè)置好的教學(xué)曲目對各個班級的學(xué)生進行聲樂教學(xué)。這種一刀切的曲目選擇模式不利于教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來開展聲樂教學(xué)，學(xué)生自身所具有的獨特優(yōu)勢也會因此被埋沒，最終導(dǎo)致聲樂教學(xué)培養(yǎng)出來的人才都像是一個模子里刻出來的。

（三）聲樂曲目單一

聲樂教學(xué)包括美聲唱法、民俗唱法和通俗唱法多種演唱方法，這樣就有不同的曲目類型可供選擇。但是當(dāng)前的聲樂教學(xué)中選擇的曲目都是按照固定的模式來選擇的，沒有考慮到不同類型的唱法有其對應(yīng)的不同曲目。并且在不同的時期、不同的國家和不同的地域都有其具有獨特韻味的聲樂曲目。采用單一的曲目教學(xué)，會使得學(xué)生們產(chǎn)生疲倦感，也會使老師形成刻板的固定教學(xué)模式，不利于聲樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在聲樂教學(xué)中選擇曲目的策略

（一）合理選擇聲樂教學(xué)曲目

聲樂教學(xué)工作是一個循序漸進的過程，教學(xué)曲目的選擇應(yīng)該做到由易到難、由淺入深。學(xué)習(xí)聲樂是一個漫長的過程，不能夠一蹴而就，學(xué)生需要有長期堅持的毅力才能夠?qū)W到其真正地精髓。在這個過程中，需要教師合理的選擇聲樂教學(xué)曲目，帶著學(xué)生由易到難的進行學(xué)習(xí)，腳踏實地的打好聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再一步一個腳印地由淺到深的去掌握和理解聲樂的演唱方法和演唱技巧。對于剛剛?cè)腴T的初學(xué)者來說，教師可以選擇一些簡單的曲目進行教學(xué)，例如《漁光曲》、《美麗的孔雀河》和《故鄉(xiāng)的小路》等這些初級曲目讓學(xué)生練習(xí)。而對于已經(jīng)有一定的聲樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，則可以選擇《飛出這苦難的牢籠》和《快關(guān)上愛情的心窗》等一些中高級曲目進行學(xué)習(xí)。

（二）選擇聲樂教學(xué)曲目做到因材施教

聲樂曲目的選擇是要為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的，因此對于其曲目的選擇必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體水平。聲樂是以學(xué)生自身的身體來演唱的，不同的發(fā)聲體將會演唱出不同的旋律，每個學(xué)生的嗓音高低、他們的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及他們的性格特征都將會對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在選擇聲樂曲目時候，必須考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平來選擇，依據(jù)不同類型的學(xué)生教師應(yīng)該給他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)曲目計劃，做到因材施教。最終充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特點，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）選擇多種類型的聲樂曲目

聲樂教學(xué)應(yīng)該是一個充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)活動，為了防止學(xué)生與教師出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)或是教學(xué)固守和刻板，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的實際需要以及學(xué)生的不同特點選擇多種多樣類型的聲樂曲目，以緩解聲樂教學(xué)過程中的一些問題。另一方面，選擇不同類型的曲目，也可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生有其獨特的嗓音和天賦，采用不同的曲目可以發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，提高學(xué)生的演唱水平，同時還能夠增加他們對于聲樂知識的了解，豐富他們的藝術(shù)內(nèi)涵與情感。

結(jié)語

聲樂教學(xué)時一項科學(xué)、系統(tǒng)并且有規(guī)律可循的學(xué)科教學(xué)活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息、提高學(xué)生的演唱技巧和演唱水平有著重要的意義。針對當(dāng)前聲樂教學(xué)中存在的曲目選擇問題，必須引起大家的重視與思考，如何結(jié)合時代的發(fā)展與進步，推動聲樂教學(xué)能夠更上一層樓，是我們每一位從事聲樂教學(xué)工作的教師都應(yīng)該積極探索與研究的。改變當(dāng)前聲樂教學(xué)中曲目選擇的困境，是我們推動聲樂教學(xué)順利進展的首要工作，相信通過大家的努力，聲樂教學(xué)將會更加完善，培養(yǎng)出的人才也將會更加優(yōu)秀。

參考文獻

［1］陳楠.淺談高師聲樂教學(xué)中曲目選擇存在的問題［J］.黃河之聲,2010（3）.

［2］史沙利.淺談聲樂教學(xué)中曲目選擇的基本要求［J］.北方音樂,2015（7）.2-3.