試論大學(xué)鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育

葉 波

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213002）

試論大學(xué)鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育

葉 波

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213002）

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的主要趨勢，我國各類學(xué)校的教育教學(xué)改革中都是以此為核心改變原有的應(yīng)試教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施上，如今的大學(xué)鋼琴教育中，多是對技法知識上的注重，缺乏素質(zhì)上的教育，這樣的方式端起看來小有成就，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，倘若只注重培養(yǎng)研究技巧而不注重綜合素質(zhì)，在將來的鋼琴表演中很容易受到影響。目前看來，我國大學(xué)鋼琴教育的選裝不容樂觀，教學(xué)效率低下，因此，在大學(xué)鋼琴教育中普及素質(zhì)教育很有必要。本文將從以下幾個方面來分析我國大學(xué)鋼琴教育中存在的問題，并針對其中問題，進(jìn)一步分析鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何注重素質(zhì)教育。

大學(xué)；鋼琴教育；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已經(jīng)是教育改革發(fā)展的一條必經(jīng)之路，鋼琴教育更應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，培養(yǎng)綜合能力卓越，適應(yīng)社會的有用人才。中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是難以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，因此素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)教育旨在挖掘潛能、提高人的身體心理、思想品德、科學(xué)文化、以及審美方面的呃素質(zhì)而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。隨著時代的進(jìn)步，素質(zhì)教育將會是鋼琴教學(xué)中的重中之重。

一、大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生。隨著教育事業(yè)逐漸發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模漸漸擴(kuò)大，招生過程中對招生對象的綜合素質(zhì)和能力考核要求也漸漸降低，這就致使后期高校鋼琴課程教學(xué)的精度和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。有些學(xué)生從小接觸鋼琴教育，小有造詣，很多人則是對鋼琴三分鐘熱度，僅僅接受短期的考前培訓(xùn)以應(yīng)付考試，然而進(jìn)入大學(xué)后卻對更加系統(tǒng)的鋼琴教育就和產(chǎn)生消極情緒，使一部分學(xué)生喪失熱情。另外不少學(xué)生因受社會的壓力迎合社會風(fēng)氣，參加各種等級考試和社會比賽，等價“功利性”致使鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)嚴(yán)重偏離。

（二）教師。因受傳統(tǒng)教育觀的影響，大學(xué)鋼琴教育注重理論和技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)多于對實(shí)踐和綜合素質(zhì)的傳授，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)過分追求表演效果而忽略了貼近生活，基本功不夠扎實(shí)，實(shí)際能力得不到鍛煉，只能虛有其表。不注重“因勢導(dǎo)利”和“循序漸進(jìn)”，使得大學(xué)鋼琴教育在無形中成為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的演變和繼續(xù)，也使得眾多高校的藝術(shù)生在畢業(yè)以后不能被社會認(rèn)可，影響就業(yè)和發(fā)展。

（三）教育界。教育在改革和發(fā)展，鋼琴教育也越來越普遍，然而招生過程中對學(xué)生的音樂水平和藝術(shù)能力卻要求過低，使得學(xué)生的水平參差不齊的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一貫的填鴨式的灌輸高層次的鋼琴演奏內(nèi)容，卻忽略了對基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)和鞏固，無意間沿襲了傳統(tǒng)教育的方法，也嚴(yán)重地影響現(xiàn)代高校鋼琴教育的計劃和進(jìn)程。

二、素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）陶冶情操。素質(zhì)教育核心之一就是育人，即培養(yǎng)健康的人格。鋼琴教育尤其是能陶冶情操，使人的精神升華的教育，在鋼琴教學(xué)的諸多曲目中都表現(xiàn)了藝術(shù)教育和道德教育的相融合，藝術(shù)的本質(zhì)是審美教育，技術(shù)是為了藝術(shù)服務(wù)，審美觀的高尚和低俗直接因影響學(xué)生的思想境界和思維方式，素質(zhì)教育能使學(xué)生的想象力、感知力、理解力、創(chuàng)造力在純正、明朗、自然的高尚審美過程中健康自由的發(fā)展。

（二）鍛煉心理素質(zhì)。鋼琴演奏是一種時間素質(zhì)，需要學(xué)生有較高的心理素質(zhì)，除去平時的正規(guī)訓(xùn)練和學(xué)生本身的樂感和能力，心理素質(zhì)是演奏能否發(fā)揮正常的重要因素。有的學(xué)生平時表現(xiàn)很好，一到考試或演出時就會緊張，有的學(xué)生平時并不突出，上臺卻發(fā)揮得很好，有的學(xué)生則稍有干擾就不知所措，這就是心理因素的作用，因此要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參加實(shí)踐，提高心理素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)合作能力。音樂一班情況下是群體活動，例如交響樂演奏，需要諸多的參與者相互配合，有共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神，共同展示出音樂的魅力所在。首先是要明白主次之分，在演奏中明確伴奏和主奏的位置。其次，要配合，伴奏要起到襯托和渲染的作用。

三、如何在鋼琴教學(xué)中提高素質(zhì)教育

鋼琴表演是一項較為復(fù)雜的表演活動，它要求表演奏者同時具備良好的心理狀態(tài)，技術(shù)能力以及舞臺表現(xiàn)力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時注重素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)方法嚴(yán)肅活潑。教師需對學(xué)生的演奏水平和演奏技巧做深入了解，然后針對不同學(xué)生的真實(shí)水平來指點(diǎn)他們的彈奏技巧，宜因材施教，是學(xué)生都能了解自己的基礎(chǔ)點(diǎn)，然后通過點(diǎn)滴積累，慢慢學(xué)習(xí)進(jìn)步，這要求教師的教學(xué)方法嚴(yán)肅活潑，是學(xué)生在享受音樂的同時增強(qiáng)自己的表演自信心，提高自己的演奏技巧。

（二）考核方式多樣化。在課業(yè)考核當(dāng)中可已通過學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合的方式，例如分配小組，在提升團(tuán)隊協(xié)作和配合的能力的同時，也能形成良性競爭，培養(yǎng)的學(xué)生的進(jìn)取心和協(xié)作能力，又能考核課業(yè)。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和演奏能力。

（三）學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)。對于一個藝術(shù)表演者來說，自我的心理調(diào)節(jié)能力是十分重要的，演奏者要學(xué)會控制自己的情緒，在日常生活中關(guān)注行李包養(yǎng)，保證心理系統(tǒng)的良好協(xié)調(diào)，嘗試演奏和學(xué)習(xí)心理治愈一類的音樂，保持心情愉悅和平和。

四、結(jié)語

大學(xué)鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育是時下廣泛關(guān)注的一個教育問題，大學(xué)生的教育關(guān)系到未來社會的發(fā)展，關(guān)系到社會新血液的能力勢頭，鋼琴教育對音樂界的影響尤其重要，大學(xué)鋼琴中的素質(zhì)教育不僅需要學(xué)生的努力，更需要老師和學(xué)生的配合和教育界的關(guān)注，才能從根本上改變問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鋼琴教學(xué)與素質(zhì)教育的優(yōu)越性在于它不用使用輪番說教的方式強(qiáng)制性的要學(xué)生接受，而是用生動的文學(xué)語言和感人的藝術(shù)形象，以及一些審美的文學(xué)手段來使學(xué)生感悟到其中的美，并有興趣學(xué)習(xí)和接受。由于個人的認(rèn)識具有局限性，難以將各種細(xì)節(jié)面面俱到，希望有更多的學(xué)者加以研究，為鋼琴教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

[1] 修海林,羅小平.音樂美學(xué)通論[M].北京：人民音樂出版社,1999.

[2] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社,1994.

[3] 王韌.論鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育[A].大慶：大慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院, 2010.

[4] 刑容.在鋼琴教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[A].佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院,2010.

葉波（1970-），女，常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴教學(xué)與理論研究。